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2025年《游漓江》教案
《游漓江》教案1
一、导入新课
人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！
二、自读课文，了解大意，理清描写的依次
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与奇妙。读后带着问题思索、探讨，在了解课文主要内容的基础上，理清描写依次，对不懂的问题，进行质疑问难。
三、检查自学状况
，要求读准字音，读通句子。
，课文描写的依次。
，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在后面重点探讨部分解决。
四、重点探讨
，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？
？
五、指导有感情地朗读课文
通读全文，老师可抓住一些重点词句做一些必要的指引，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。假如把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的`特点。通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品尝文章的神韵。
六、拓展延长
，把你喜爱的词句在书上画出来，并摘抄下来。
“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此奇妙。
七、老师小结
《游漓江》教案2
教材简析
这是一篇阅读课文，这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而奇妙的山峰。先总写漓江山峰的独特与奇妙：一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来，像一个个硕大的盆景，隐藏着很多的妩媚。然后用美丽的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与奇妙，生动形象地呈现在我们面前，使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓江尽情地吸水的大象，正拍打着翅膀打算战斗的公鸡和画山上神态各异的骏马。文章美丽精练的语言、丰富合理的想象、真挚充足的情感值得我们好好去品尝、观赏、积累。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的酷爱。
2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领会其独特与奇妙。
3、能把自己喜爱的好词佳句抄录下来。
教学重点及难点
教学重点
从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。
教学难点
从课文的描写中领悟漓江山峰的独特与奇妙。
教具打算
漓江的风光图片，文字资料。
课时支配
一课时。
教学方法
自主探究法情感朗读法讲授法谈话法探讨法
一课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的酷爱。
2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领会其独特与奇妙。
3、能把自己喜爱的好词佳句抄录下来。
教学重点及难点
教学重点
从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。
教学难点
从课文的描写中领悟漓江山峰的独特与奇妙。
教学过程
一、激趣导入，初识漓江
人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船巡游其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。这样的漂亮，同学们想去观赏吗?好，咱们一起去游历漓江。板书课题，齐读课题。
二、自由读课文，整体把握课文内容
1、生默读课文，边读边勾画出自己不相识的字和不理解的词。
2、借助工具书，或与同学沟通，达到识字和理解新词的目的。
3、学生自由大声读课文，想一想课文主要写了什么内容。
4、同学沟通，课文写了些什么内容。
5、全班沟通汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特奇妙，然后按乘船巡游的依次，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。
三、品读课文，同游漓江
1、作者游漓江，介绍了哪些有关状况?(生平第一回游漓江，天气状况，利用游船望两岸风景。)
2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么?
(1)读其次段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。(像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景)
(2)从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点?(没有斜坡，直挺挺地拔地而起。)
(3)作者这里写的山峰，详细指的哪座山峰?叫什么名字?读课文第一、二段，学后说一说。(作者没有详细写哪座山峰，而是总写山峰特点。)
3、与作者同行，游漓江美景。
(1)指名学生分别读课文第3~5段。
(2)这三段，作者游历了哪几个详细的景点?(象鼻山、斗鸡山、画山。)
(3)请同学们自由选择，你最喜爱哪个景点你就进入课文的相关段落，跟作者一同去观赏漓江山峰的独特美景。
(4)学生汇报自己观赏的段落。
①象鼻山景点。
：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗?
?(学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。)
②斗鸡山景点。读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其奇妙与独特。
③学习第五段。引导学生读这一段，理解画山得名的缘由。抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。”(似画而非画。)上边画着九匹骏马，有的静默地伫立，有的悠然地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。(画山的不同姿态，让人感受到自然山峦峭壁的奇妙。)你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜爱思索的游人，自己去领悟和创建迷人的图画。(体会想象的作用，。)
(5)再读第3–5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。(引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特奇妙。)
4、读课文最末两段。
(1)学生朗读这两段，思索，作者在这两段中告知我们什么?(学生沟通各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。)
(2)作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情?(酷爱漓江山峰的独特与奇妙，赞扬祖国山河的无比秀美。)
四、回来整体，体会表达方法
快速阅读全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象?(引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比方、拟人、排比句的表达效果。)
五、课堂小结
老师小结：漓江本身就是一幅山水画，青山是它的骨架，秀水是它的血液。同学们有机会肯定要去细细地游赏。
六、作业布置
1、摘写喜爱的词句，背诵喜爱的词句。
2、想象自己头脑中熟识的一处景点的形象，思索它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。
七、板书设计
漓江水澄澈、碧绿
漓江山拔地而起、千姿百态
《游漓江》教案3
：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的酷爱。
2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领会其独特与奇妙。
3、能把自己喜爱的好词佳句抄录下来。
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从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。
：
从课文的描写中领悟漓江山峰的独特与奇妙。
一、初读课文，整体感知。
1、导入新课，板书课题。
（课件出示图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。
漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船巡游其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。
这样的漂亮，同学们想去观赏吗？好，咱们一起去游历漓江。板书课题，齐读课题。引导质疑：看到课题，你想知道些什么？
（预设：作者游漓江看到了什么？重点写了什么？有什么特点？）
（板书：看到什么？重点写什么？特点？）
2、出示自学提纲。
先轻声读课文，留意读准字音，读通句子。
再默读课文，思索大家提出的问题，在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受。
3、老师起先自学，老师巡察。
4、出示习题，反馈检测。
（1）沟通文中难读的字词或句子。（3-5人）
（2）作者游漓江看到了什么？重点写了什么？
（看到漓江的山水，重点写了漓江的山。）
二、品读重点，深化感悟。
1、出示提纲，明确重点。细致默读课文，漓江的山分别有什么特点呢？用笔画出你比较喜爱的句子。
2、品读感悟，美读升华。
A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？
（1）指名沟通。（2-3人）
（2）再读其次段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）
（3）引导学生谈体会：
从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。）
句中最能表现山的特点的词是什么？（直挺挺）
引导学生用笔画一画，加深自己的相识。
（4）指导有感情的朗读。（1-2人）
B、与作者同行，游漓江美景。
（1）指名说说作者详细写了哪些山？
（板书：象鼻山、斗鸡山、画山。）
（2）请同学们自由选择自己最喜爱的景点说说它的特点。
先同桌相互沟通。再指名沟通。
①象鼻山景点。
A、汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？
B、能把这奇妙的画面画下来吗？（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。）
②斗鸡山景点。
读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其奇妙与独特。
③画山的特点。
（抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。”（似画而非画。）上边画着九匹骏马，有的静默地伫立，有的悠然地嚼草，，还有的昂首嘶鸣。画山的不同姿态，让人感受到自然山峦峭壁的奇妙。）
引导想象：你还可以幻想出那里有哪些形态的马呢？也可以把这些幻想成为其它的哪些形象？（可以小练笔：先写下来，再读给大家听。）
（用上“有的……有的……有的……还有的……”句式说一段话。）
（3）连起来读第3-5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特奇妙。）
C、总结：这篇文章用美丽精练的语言、丰富合理的想象、真挚充足的情感向我们描绘了漓江两岸漂亮奇妙的山峰，这样漂亮奇妙的景象真是让人感到有说不出的惊异啊！
作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（酷爱漓江山峰的独特与奇妙，赞扬祖国山河的无比秀美。）
3、立足教材，拓展延长。
（1）快速阅读全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比方、拟人、排比句的表达效果。）
（2）课文学到这儿，你还有什么不明白的问题？
预设：