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2025年三年级语文上册第三单元教案篇
三年级语文上册第三单元教案1
教材分析
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文
教学重点：
引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙，并有感情地朗读诗歌，，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
教学难点
体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
教学方法：观赏教学法 自学法
学情分析
三年级学生正处于详细形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们特别喜爱生动的形象、艳丽的色调，喜爱多媒体上那一系列奇妙的变改变。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且起先尝试用自己的小脑瓜思索问题，起先有自己的见解和看法，并主动表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的快乐，了解了秋天里详细的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳动性强，信任理解起来并不难。
课前打算
（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。
。
。
课时支配： 1课时
教学过程：
一、 嬉戏导入，绽开想象
1．嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。
3．有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
二、 初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
三、 品读想象，体会沟通
1．品读第1—3节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。
四、 仿写诗歌，积淀语言
1．老师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。
五、 ，给学生配上音乐。
六、 品读体会，升华情感
1．指名诵读最终一节
2．沟通：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最终一节。
七、 诵读回味，表现情感
1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2．有爱好的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。
板书设计：
12 听听，秋的声音
大树
12 听听，秋的声音 蟋蟀
大雁
三年级语文上册第三单元教案2
教学目标：通过学生自由地说和老师的有机指导，使学生拓展思路、擅长表达，为写好秋天奠定基础。
教学重点：指导学生有依次地说，有条理地写。教学难点：把文章写详细。
教学打算：课前布置让学生到大自然中视察秋天，搜集秋天的资料。
教学过程
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了漂亮的画，那你们能说说秋天的特征吗？
2、秋天是个漂亮的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了许多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍游戏的'场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，凉爽的秋雨……这么漂亮的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）
3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我信任此时此刻你们心中的秋大肯定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今日我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）
4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！
二、说秋天──拓展思路，绽开话题
1．请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组沟通）。2．集体沟通。
（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真仔细！是呀，刚才那位同学留意用上了咱们平常课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！） 谁再来描绘一下秋天？（他视察得多细致呀！不仅说出漂亮的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）
（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的快乐。）
三、品秋天──评析习作，沟通真情 课件出示：出示范文
四、写秋天──引导习作，抒发真情
1.、同学们，那怎样才能写美丽秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）
2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平常积累的词句，好吗？
3、学生写作。 学生起先写一幅秋天的图画。
五．小结延长：同学们，习作是心与心沟通的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后依据别人的看法自己改一改。
板书设计： 看图知中心
视察有依次
写一幅秋天的图画 写作有条理
用上好词句
三年级语文上册第三单元教案3
语文园地
其次课时
1、学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。
2、积累三句谚语，领悟其中蕴含的道理。
重点
学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。
难点
积累三句谚语，领悟其中蕴含的道理。
一、日积月累
1、出示三句谚语。
◇灯不拨不亮，理不辩不明。
◇有理走遍天下，无理寸步难行。
◇一时强弱在于力，万古输赢在于理。
2、自己练习读一读，读通顺，想想这三句话的意思。
3、全班沟通这三句话的意思及蕴含的道理。（可引导学生从字面上先说一说这三句话的意思。）
4、老师总结。
出示以前用的油灯。老师可稍做讲解。
：原来点油灯，须要常常拨一下灯芯，然后才会光明一些。假如有些事情，你不去辩一辩，你是不会明白其中的道理的。
其次句话的意思：为人处事，理字当先。讲理认理之人到哪儿都会被认可，无理之人到哪儿都行不通。
第三句话的意思：一时的输赢得失可能是跟力气的大小有关，但长期的输赢还是看谁站在有道理的一方。
5、同桌之间合作读一读，相互练习背诵。
二、词句段运用
学习、运用三种修改符号。
1、导入。
请学生将课外收集到的中外名人修改文章的故事向大家汇报。
2、投影出示书中的三种修改符号。
（1）请同学们说说这些符号是什么意思。
（2）小组里相互说一说。
3、指导点拨。
（1）指导学生读一读这三个句子，说说自己的发觉。
（第一句有错别字，“已”误用为“以”，要用改正符号修改；其次句搭配不当，“帽子”不能是“穿着”，要用增补符号修改；第三句事物归类不精确，“西瓜”不是蔬菜，要用删除符号修改。）
（2）出示句子，请学生说出须要用到的修改符号以及修改方法。
①可怜的红头还没有来得极跳开。
②晚会上，我们听到了悦耳的歌声，美丽的舞蹈。
③我们班共有五十三个人左右。
4、修改自己的习作。
（1）拿出自己最近写的习作，练习用修改符号修改。
（2）同桌相互交换习作修改。
（3）同桌两人一起探讨怎样改会更好。
语文园地
语文教学的课堂越来越广泛，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，合理地运用教材，进行创建性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。在这个园地的教学中，我让学生主持一场精彩的沟通会，在自由的环境中说出自己的学习收获。充分利用文本资源，引导学生从中发觉汉字的规律，并进行迁移。学习修改符号这一环节时，我依照学习、运用、实战的过程引导学生学习修改句子、修改自己的习作，让他们把学到的学问立刻运用起来，增加了学习的实效性。
三年级语文上册第三单元教案4
教学目标：
1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发学生新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。
2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3、写玩中的乐趣或收获。
教学重点：
引导学生了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，感悟文中蕴含的道理。
教学难点：
写玩中的乐趣或收获。
教学过程：
一、复习导入：
1、这节课，我们接着学习15课《玩出了名堂》，首先，老师要来检测一下同学们对词语的驾驭状况。听写词语：显微镜、随意、调整、探望。
同学们能仔细写字真好!汉字是中华文化的珍宝，我们应写好中国字，做好中国人。
请同学们看大屏幕检查一下你写对了吗?
2、请同学们再齐读课题，想想谁玩出了名堂?列文虎克玩出了什么名堂?
3、导入：列文虎克是怎样在玩中做成放大镜，独创显微镜，发觉微生物的呢?让我们一同走进课文，去找寻答案。
二、探究感知
(一)首先请同学们根据“自学提示”的要求自学，然后小组汇报沟通。
自学提示：
1、自由读课文，边读边用横线画出列文虎克是怎样做成放大镜，又怎样独创显微镜，发觉微生物的语句。
2、小组内读一读相关语句，说一说自己的感受或体会。
(二)汇报沟通。
1、列文虎克是怎样玩镜片，做成放大镜的?指名读相关语句。
想象一下列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨镜片的过程中会出现什么状况?
列文虎克一生一共磨制了400多个透镜，他会觉得磨镜片的过程枯燥吗?为什么?正因为列文虎克喜爱玩镜片，不是三分钟热血，而是保持长久的爱好，他才会磨了几十年镜片，多令人敬佩呀!让我们读出对他的敬佩之情吧。
同学们你们见过放大镜吗?你用放大镜视察过物体吗?想不想视察一下?下面小组合作视察，然后说说感受。
同学们并没有亲自去磨镜片，用放大镜去视察物体都会这么兴奋，那么列文虎克亲自磨放大镜，视察物体该有多兴奋呀!难怪他会对磨镜片这么感爱好。
2、列文虎克用自己磨制的放大镜去视察物体，玩着玩着，他有了新想法，出示句子“把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?”找学生接着读上面的句子。他在玩放大镜的过程中能想到这样的问题，说明他是一个怎样的人呢?(擅长思索)