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2025年实心球教学反思
实心球教学反思1
原地侧向推实心球，这一内容在轻物掷远与侧向推铅球中起到关键的、承上启下的作用，是必不行少的一部分。本节课主要须要完成的是让学生通过练习，在巩固动作的同时，重点突出动作的连贯性；，练习的次数更多，练习的密度更大，接下来我又支配了一个“投准”和“投过肯定的高度”的竞赛嬉戏，增加学生学习枯燥的田径运动的爱好，让学生在无形的嬉戏中驾驭投掷的动作，作为对此一内容的巩固和延长，嬉戏时，在要求学生遵守规则、留意平安的前提下，评比出最佳动作。同时小组合作增加了学生团结合作意识。
本课目标达成状况较好，同学们均能主动地参加到课的各个环节中来。并较好地驾驭了原地侧向推实心球技术动作，2个之间的合作比较默契，起到了肯定的效果。须要改进的地方也有许多：如在反口令练习时口令语速较快；在做热身操4人小组时可以绽开更多的形式；在2人一组合作学习时，老师应提示学生采纳更多形式的合作学习；在原地侧向推实心球教学时，不仅可以进行远度的分层，也可以进行重量的分层；最终在嬉戏的选择上，可以换一个“换物赛跑”的竞赛，不仅充分利用了器材，其次也变换了学生练习的形式，提高了强度。总之，本节课不仅学生有所得，我也收获了许多教学中的小阅历，希望在以后的教学过程中有所体现！
实心球教学反思2
本课学习内容是双手持实心球向前投远。如何通过有效的方法、手段和组织措施去激发学生主动参加学习的主动性和爱好性。首先确立以身体练习为主要手段，以健康第一为指导思想，以学生的发展为中心，注意培育学生主动参加学习的主动性和爱好性，探究学生创建思维、展示自我、完善自我的教学方法与手段，始终要把学生主动发展放在主体地位，要通过老师营造宽松的教学氛围，采纳多种教法、手段激活学生，给学生一段自由发展空间。老师加强引导、启发，放手让学生参加教学过程。老师与学生共同参加活动，培育他们的自主性、终身体育的意识和创建实力，把“教学”转化成“点拨”，同时在设计上采纳了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进行练习，使学生的特性得到发展，创建欲望得到满意。在学生的练习方法中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想象和不受拘束的`创建。而这无不得益于老师对学生的敬重和教学开放式的组织。
在教学过程中，我尽量体现学生为主体的特点。创设主动参加的条件，形成主动参加的氛围，为使学生主体性得到充分的发挥和发展，课中不仅激励学生参加，而且主动引导学生主动参加，把老师自己的角色放在导演的位置上，让学生自己去找寻解决问题驾驭技能的方法。总结本节课，我个人认为总体上还算胜利的，基本上达到了新课程标准的要求，体现了“健康第一”以人为本的教化理念。但是在细微环节方面也存在着不足，比如基本技术、动作的协调性、用力依次、最终发力等，还须要多思索，多学习，多积累。通过对各种练习方法的展示和评价，老师刚好指出其是否合理、科学以及它的价值所在。让学生学会自我观赏和相互观赏，有利于学生提高上、下肢力气，有利于学生自信念的培育。
实心球教学反思3
投掷实心球是小学体育投掷内容的主要教材之一，通过不同形式的练习，能有效增加学生的上肢、肩带、躯干和腿部的力气，发展其各个关节的敏捷性和身体动作的协调性。本节课的教学内容是双手从头后向前抛实心球，对于水平二四年级的学生来说，初步驾驭正确的投掷方法和培育学生投掷的爱好是本节课的教学目标。
在本节课的教学中，老师变更了一味的教和学朝气械学的传统教学模式，采纳学生自主学习、合作学习和仿照学习的实力，由打算活动起先，充分挖掘教材的趣味特点和学生的学习潜能，两人一组在老师指导下玩球。首先学生进行了上抛球拍手接球练习、近距离到远距离对抛、不同姿态的抛球掷远练习，这样不但大大激发了学生的练习爱好，增加了对球的感受，提高了练习密度，还让学生自然而然的体会到双手从头后向前抛实心球的动作方法，达到了事半功倍的效果。老师在整个过程中点拨、引导，让学生体会动作方法。
其次，通过老师的示范和学生自身的`体验，学生总结出了动作要领，重点是蹬地、收腹、甩臂用力，难点是全身的协调用力和出手角度。在重难点突破中，老师让学生采纳徒手练习、仿照练习、分组练习、纠错练习的方法使学生从易到难、由浅入深，逐步驾驭动作技术。同时运用分层教学，让学生依据自己抛球的远度来确定起投线，进行“挑战自我”抛远竞赛，使不同运动层次的学生都能感受到胜利，体验运动的欢乐。
为协作这个以发展上肢为主的教学内容，我特地支配了一个活动下肢的辅教材“春种秋收”嬉戏，这样搭配就显得比较科学，上下肢都能得到发展，练习密度和运动量也比较合适。整个课堂气氛活跃，队伍调动线路清晰有序，教学目标达成良好。
实心球教学反思4
前抛实心球是小学生必需驾驭的基础技能之一，课上完之后我进行了仔细反思，自己感觉整堂课比较流畅，环节连接的比较好。因通过前一阶段的努力感觉本堂课学生们的表现还比较好，但这是偶然的状况还是真正做好了课堂常规还有待进一步的检验，从以下几个方面来进行反思：
在课堂教学中关注学生的个体差异，努力是每一个学生都受益，让全体学生有所发展，都享有胜利的喜悦和欢乐，这是课程标准的理念之一，也是我们体育课堂教学的努力方向。本课虽说抓住了学生的共性发展，让大多数学生有所收获，有所得，但是在关注个体差异方面，做的不够到位。
例如，在投过肯定高度的横绳这一练习环节时，全部学生都是同一高度，同一起投点导致身体素养好的，技能水平高的学生不费吹灰之力就能达成目标，失去了更高、更快，更强的挑战激情，而身材矮小体弱，技能差的学生，尤其是力气小，技能差的女生，无论怎么努力都难以跑过横绳，由于他们不能获得抛球过横绳的胜利体验，享受不到胜利带来的喜悦，影响了学习的自信念，丢失了练习的热忱和爱好。同时，也间接影响到学生抛球动作的巩固和提高。
由于这节课的主教材是投掷内容，老师加强组织纪律性，强调一切行好听指挥，保证平安有序地进行练习，这无可非议，也是必需的。但是纵观全课，自己感觉我对课堂、对学生统领得过死，收放的火候驾驭得不是很恰当。在各种姿态的起跑内容教学设计时，我虽说也让学生绽开想象，，但发令指挥的始终是我自己一个人，信号变换形式不够丰富。
为了能更好地激发学生的参加练习的热忱，练习时可以支配体育委员，小组长或学习主动仔细地学生来施号发令，这样更能激起学生的爱好，挖掘他们主体参加的能动性，让课堂更富有激情和乐趣，同时培育体育小干部的实力。
实心球教学反思5
掷实心球是体育教学的重要内容，它对于发展学生的力气素养有着良好的作用，X月X日我在学校上了一堂掷实心球的体育教研课。
这节课的重点了，学习双手向前投掷实心球。由于天气比较冷，打算部分我采纳跑步方式进行热身，使学生身体各个关节活动开来，并得以放松。这节课主要解决屈肘后仰、身体成满弓的投掷动作。首先让学生试投，再进行徒手教学，，什么是屈肘后仰、身体成满弓、快速挥臂，而后让学生在有球的状态下进行投掷，让学生体验刚才的动作，进一步订正学生的错误。学生分区域练习投掷。最终就是身体的协调用力了。这也不行能在短短一节课内完成。只有通过不断的学习、体验、沟通，才能进一步改善动作。最终进行投掷竞赛，比比经过训练后的效果怎么样，这也是对我教学的检验。
至于嬉戏“车轮滚滚”最重要的是嬉戏的规则，在进行嬉戏前，必需要把规则交代清晰，不然就会造成不必要的看法。
一节课下来，自我感觉还是不错的，但是还有许多的细微环节没有处理好。如在进行投掷教学时，是不是找一个动作好的、一个动作差的，这样有一个比较，可能会取得更好的效果。还有投掷教学时应多让学生体验，不要担忧学生不会，在体验中驾驭方法；口令应多用体育术语，体育课堂应轻松开心。
实心球教学反思6
本课教学内容是学习单手侧向推实心球及嬉戏“装机战车”是小学水平二体育课学习的重要内容。本课的教学设计主要想体现让学生在体育课中玩起来的指导思想，让学生在玩中学，玩中练。
本课我设计了两人一组对投和投弹竞赛的嬉戏，增加了枯燥的实心球投掷练习的趣味性，玩是小学生的天性，小学体育课中假如没有“玩”，那么这节体育课确定不能吸引学生，不能体现“寓欢乐于体育教学之中”的教学目标。因此，我在课的一起先就设计情境，引导学生两人一组力气对抗，让学生始终在玩中开展技能的练习，获得更多的学问，进行创新实践，愉悦身心。从整单元的状况来看，学生还是非常喜爱这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种主动的学习看法，乐于参与各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。
新课改的体育课，我觉得并不是简洁的玩或者是做嬉戏。因此无论老师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学。
本课的教学重点和难点自下而上正确的用力依次，正确的`抬肘持球姿态和推拨动作。激发学生学习推实习球的乐趣，体验推球的动作，能比较出推和抛动作的不同之处，初步学会单、双手原地正面对前推实习球的动作，发展上肢肩带和手指力气，培育学生友好交往与合作的意识并能在实践练常体育不是太好的学生也很快的学会了这个技术动作。这种教学方法要比老师干脆讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生通过自己的亲身体验获得了学问，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。
实心球教学反思7
一、教学设计思路
我执教的班级是四年级，主教材是前抛实心球，由于前抛实心球是小学体质健康测试项目，所以这些学生都已经学习过实心球的投掷方法，而且个别素养好的同学，动作驾驭得很不错。因此，在课的定位上以“纠错和提高”为主，不以新受课的形式进行。
由于四年级学生腹部力气差，手臂力气和肩带力气比较薄弱，因此，在教学时不宜对“满弓”进行过分强调，造成学生因身体素养跟不上，而影响教学效果。故而，本课的教学重点放在学生力所能及的地方，即“持球手型、出手高度、蹬地后的协调用力”这三方面。
在技能技巧教学时，透过“正确的持球动作是怎样的？”和“怎样让实心球投得更远？”这两个核心问题绽开。用拇指和食指组成爱心，帮组学生形象驾驭大拇指成“八”字相对的持球动作。其次，透过嬉戏打碉堡帮忙同学提高投掷时的出手高度。在该活动中，首先让学生略微感受挺宽的动作；其次，进行正确的投掷动作教学；之后，订正学生投掷时屈臂出手的问题；最终，要求学生后脚用力蹬地，练习投掷动作。
本课的教学目标是①经过本课的学习，明白正确的持球动作，明白在投掷时要直臂出手。②经过学习，全体同学驾驭正确的持球动作，在投掷时能有意识得往上投，70的学生能驾驭投掷时直臂出手，其余同学能有意识的刻意仿照。③在打碉堡的嬉戏中，让学生体验嬉戏化技能教学的魅力，在分组活动的嬉戏中培育学生的合作意识，竞争意识。教学重点：成45°角投出。教学难点：投掷实心球时成直臂出手。
二、教学过程
1．奇妙激趣，提高学习爱好
爱好是最好的老师，只要有了爱好学什么都不难，本课透过奇妙激趣的设计，收到了良好的教学效果。
例如：首先，在起先部分透过“徒手操”激趣，由于四年级学生对武术类特性感爱好，当学生在练习当中，听着老师“哈、哈”的声音，学习劲头就上来了，整节操学生仿照的很仔细，也很快乐。因此，在课的一起先我就上学生喜爱上我。同时，由于徒手操的运动量中等，且设时以肩部动作为主，为实心球的投掷做好了充分的生理打算。
其次，在技术教学时，以“打碉堡”的嬉戏进行，把学生从无聊的重复练习中拉出来，给课堂练习注入新的生命力，大大提高了学生的练习专心性。在第一轮“打碉堡”结束时我次问学生“你们打到了吗”？举手的只有5位同学。我说，“此刻我教你们秘诀，保证能让你们打中？”学生在这个动作的学习时非常仔细。在后面的学习中，包括直臂出手动作的学习，分三步进行投掷的学习，同学们都很仔细。这就是爱好的魅力，只有有了爱好才有动力，课堂才有朝气。
最终，在下课前五分钟左右，我让学生练习腰腹的柔韧性，比如“下桥”这个动作，一起先只有女生敢做，男生只能站在旁边看着，等到女生全部都胜利了，男生这时也专心的起来了。在我的帮忙下，一半以上的男生都做起来了，只有少数的还是不敢往下倒。在以后的课中还要多加的练习柔韧和协调性。
2．从学生实际动身进行技术教学
对于四年级的学生，在实心球的教学中不应思索学生动作驾驭得如何完备，更加不能刻意最求投掷远度，因为这个年段学生的素养确定了无法完备得驾驭动作。因此，，即首先要驾驭持球手型和持球部位；其次，投掷时必需要往高处投，围绕“高度确定远度”的理念进行教学设计；最终，订正学生投掷时出手屈臂的状况。
3．利用嬉戏进行补充练习
本节课的主教材是投掷实心球，是以上肢练习为主，因此在后面设计的嬉戏是以下肢活动为主，进行补充练衡发展。同时，支配4人一个小组进行嬉戏，提升课的运动量，提高课的练习密度。
4．有效开展表扬与指责
在一节课中，表扬与指责是必要的，表扬有激励作用，指责有遏止作用。在这节课的教学中，我有效的进行表扬与指责对学生进行激励和教化。
例如：在教学中，有的同学投掷动作很美丽，我刚好给一个大拇指。当他们投掷过了线，我提示学生以“耶”的首饰为自己庆祝。其次，在教学中我发觉有3、4个同学在后面玩实心球，没有听我讲课，我刚好在全班面前进行指责教化，保证整节课学生都能仔细听讲和学习。
三、有待改善的地方
1．语言不够精炼
精炼的语言和抑扬顿挫的提问和讲解是一节好课的前提，它能有效吸引听课老师的耳朵。我这节课，语言不够精炼，有许多地方都没有事先设计好，在课堂教学中是想到什么就问什么，想说什么就说什么，大大影响教学效果。
2．课堂教学体态有待改善
课堂教学体态包括老师的站姿、表情、动作等这些无声语言，在这些方面我有待改善，在以后的课中，我会好好的努力的。
3．教学评价机制有待加强
这节课上下来，自己感觉评价的次数不是许多，有效评价几乎没有，关键问题在于我缺少一个良好的评价机制，不明白该何时评价，怎样进行有效评价。在这一方面我还要很好的去完善下。
四、总结
上述这些问题都是在今后教学中有待加强的，总的来说这节课上下来给自己又是一次熬炼，也是一次提高。透过这么一节课的教学，让我明白了有些细微环节该如何处理，体会到许多平常上课不会出现的问题。
当学生面临学习困难，特性是比较差的学生，我们老师更加不能束之高阁，首先要找寻该生的闪光点，以此来激发学生学习的动力，再加上教给他们切合自身实际的练习方法，加以正确引导，耐性细致地讲解，不厌其烦地指导，督促其练习，工夫不负有心人，保证能教好每一位学生。
实心球教学反思8
通过对四年级三个班级上了投掷实心球后的教学状况反馈，感觉除了事先对易犯的错误（实心球出手无力，或未完成掷球动作，实心球就离手；向下掷实心球，向下掷实心球，几乎不存在抛物线。）讲解后，这二个方面有了些提高，但同时也出现了新的错误：.