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2025年小学学校教研工作计划
小学学校教研工作安排1
20xx年我校以同心县教化局“聚集四风抓管理，创新发展提质量”为抓手，以培育高素养、高水平老师队伍为根本，以提高教学质量为核心，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，大力开展校本教研，凸显我校办学特色。重点做好以下工作：
一、实施“老师发展工程”打造可持续发展的老师队伍
在老师队伍的建设上，把老师培训学习放在学校工作的重要位置，努力把我校老师培育成“理念先进、教化教学方法先进”的高水平老师队伍。
（一）开展实效活动 提高老师整体素养
对全体老师实行立体式、多方位的培训、实践、考核、展示活动，通过系列活动的开展，使老师的专业水平有较大提高，全面提高老师的综合素养，增加发展后劲。
1、本学期，学校将围绕“老师专业发展”主题，主动组织老师参与各级各类学习活动，征文评比活动，引导老师学习新理念、新学问、新方法，力求老师的业务素养能够得到进一步提高。
2、通过走出去，请进来，听名家课，开拓眼界，拓展思路，抓好 “一人学习，众人受益” 式培训。本学期将接着选派教研组长、骨干老师、外出学习，回校后向各位老师传达学习精神，产生一人学习众人受益的效益。
3、提高老师运用现代化教化技术的实力。实行电子备课，在老师备课、上课、教研三个环节上推广应用计算机协助教学。
4、促进特岗、青年老师不断成长为学校的新生力气。学校领先开展特岗、青年老师基本功竞赛活动，在活动中历练他们的业务素养，提升业务实力，促进每个人不断成长。在完成常规工作中，要求他们独立备写教案，每月撰写教学反思，每学期在自己的学科组内进行一次反思沟通。同时，以教研室的教学视导工作为契机，要求每位特岗老师上好一节汇报课，请教研室的专业人员进行指导，促进他们的课堂教学实力不断进步。
5、主动开展全体老师基本功训练活动。制定科学的基本功训练实施方案，一方面引导老师把粉笔字、钢笔字、毛笔字、一般话、简笔画“五项小基本功”作为日常的一项学习工作来做，学校选定具有特长的老师对全体老师的小五项基本功进行有针对性的指导。另一方面要求老师把备课、说课、讲课、评课、研课“五项大基本功”作为自身必修课来做，结合学校每周的“五课”活动，以组为单位开展练兵活动。学校每学期组织一次基本功竞赛活动，并将竞赛成果计入个人业务档案中，与评优选先、绩效考核、职称晋升挂靠，以此推动老师主动强化自身基本功，促进老师群体和个体不断成长。
6、仔细组织各学科优质课竞赛活动。遵循“公开、公允、公正”的原则，要求各年级组、学科组借助进行开放日，在组内开展初赛活动，举荐优质课参与校级竞赛，学校组建评价小组，推选出优秀选手，学校举全力组建各学科核心备课小组，帮助参赛老师深化备课，参与教研室组织的优质课竞赛活动，让真正有实力有实力的老师走出去展示业务实力。
7、做好班主任国培学习工作。学校负责人要组织参训人员进行培训指导，了解培训的意图和意义，激励参训老师仔细倾听专家讲座，学习先进的教化思想和教化理念，了解课堂动态，转变教学方法和教化方法，做到按时完成作业，与同伴沟通思想，不断提升教化技能，有效提高专业水平。
（二）发挥名优老师的辐射带动作用，打造优质教化
1、实行合理的措施和方法，尽可能多的培育名师提高老师队伍素养，并回馈于教化教学过程，从而全面提高我校的办学质量，实现“名师带名校，名校促名师”的目标。
2、接着加强对骨干老师、青年老师的培育，加强沟通学习，通过一系列活动，加快青年老师的成长。
3、充分发挥骨干老师和学科带头人的引领作用。深化开展“青蓝工程”师徒结对子活动，通过拜师会活动、师徒各项成果捆绑考核、结合“教学开放日”活动，要求师徒合作上课、说课、评课等措施，为特岗及青年老师搭建成长的平台，为骨干老师供应发展的平台，。
二、教学过程求细,打造学校质量品牌
（一）抓教学过程的全方位管理。接着实施四级网络管理的方式，全面深化备课、上课、批改、辅导、评价等常规工作，做到真正理解，真正深化，真正指导，全面带动。结合我校常规管理的详细要求，本学期进一步细化我校备课、上课、作业要求。
1、备课：各学科都要组织年级组老师仔细学习单元教材分析和，引领老师对教材进行探讨、理解和再创建，扎实过好教材关，在此基础上进行集体备课，为实施有效教学奠定更为坚实的基础。
①集体备课：集体备课要突出集体的沟通与反思，从教学内容、教学目标、教学重难点以及教学打算、学生的学习习惯培育，作业布置、上周教学等方面进行全方位分析、探讨、沟通、反思，最大程度的做好课堂教学前的打算工作。这种集体备课的程序是：个人自备——集体议课（提前一周）——课堂实践——反思总结。个人自备：开学时教研组长在组内支配老师进行个人自备，个人自备时要突出重点，着眼于探讨如何从学生实际动身创设教学情境，如何指导学生学习，如何从教和学两个方面设计和组织教学，如何组织有效的变式训练等。老师在备课时，不仅要设计好教学方案，还要阐述自己设计的理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时沟通、研讨。
②集体议课：为了避开老师看讲稿一说究竟，探讨时泛泛而谈，缺乏探讨氛围的弊端，集体研讨时要把着眼点放在“议”，可以采纳“问——说——议”结合的动态式议课形式，即首先由教研组的其他老师提问，再由说课人对自己的教学方案进行解读，其他人共同研讨。如：你认为本课的重点和难点分别是什么？为什么？你将如何突破？你设计的依据是什么？等等。
③整理形成通案：集体议课后个人进行整理，整理的方案要留有空白，以便老师从自已的实际动身，再作特性化修改。
④课堂实践，老师各自完成“特性补充”，在材料整理后老师进班上课，依据课堂中发生的状况，最终写成教学案例。
⑤总结反思：在进行下一轮集体备课时，各位老师先沟通上周课堂教学，针对教学设计的改进或一些有成效的做法，使组内老师从中受益，在探讨沟通中相互学习、相互借鉴从而得到不同的提升。
2、上课：老师上课要体现“以学定教”的教学思想，以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要的学习方式，实现学生主体参加。注意教给学生学习的方法养成良好的学习习惯，对学生进行创新精神和实践实力的培育，注意因材施教，分层次教学。
3、作业：本着以探讨课堂“增效减负’的方法，切实变更学生被动作业的习惯为目标，科学规范学生的作业，注意作业实效性及批改的刚好性。作业设计基本原则：①习题精选，有针对性和层次性。 ②数量适当，难度适中 ③必做与选做结合。无论用何种方式作业做到全批全改，刚好、细致、精确，实行“等级+评语”的作业批改方式。
本学期将加强教学流程监控，增加反馈的刚好性。常规检查实行包年级领导、教育处检查和年级组自查相结合的方式，优、良、中各占三分之一。常规工作特殊是备课和作业批改，教研组长每周检查一次，学校每月普查一次、不定期抽查一次。
（二）抓教学效果的过程评估和反馈：本学期教务处明确提出各学科要做好单元测试，各教研组每月最少要统一组织一次单元测试，并做好测试后的评讲、分析和改进。教育处统一组织期中测试及期末测试。各小科要依据学科特点实行必要的教学评估方式，谛视教学效果、反思教学过程、改进教学方式、保证教学质量。
三、校本教研求实、老师成长求厚
本学期实施专项教研活动，在理清教材的基础上，强化“教法的探讨”，以课堂教学探讨为中心开展教学研讨活动，注意教学探讨与平常教学实际的联系，增加教学探讨的实效性。
（一）教研重心下移，关注常态教研。
1、校领导进行课堂视察与课堂 “会诊”，以解决常态课堂教学中的问题为主，深化课堂进行教学现场指导，与老师同等对话，互动研讨，帮助老师解决专业困惑，共享和学习有效策略，让新理念、新方法惠及全体老师。、
2、 教育处将进行拉网式听课，随机进行课堂调研，了解老师、学生在常规课堂的真实状态，刚好发觉、梳理、反思当前我校的课堂教学现状，对老师的教学才智，典型阅历、典型做法总结提炼，并给与宣扬推广，对问题和不足寻求解决的途径和策略。
3、 对课堂教学存在问题的老师由教育处支配特地班子定期跟踪听课、评课、检查教案，督促其成长。
通过以上对课堂教学的有效干预，达到促进老师的教学行为，提高课堂教学效率。
（二）采纳主题+课例的教研模式，提高老师解读教材的实力
理清各册教材学问结构，本学期将以学段按学问领域梳理、比较、分析教材为重心，明确某一教学内容在本套教材、本学段中所处的地位，理顺在不同学段中教学重难点的把握及教学策略的运用，并通过课堂教学来展示对教材系列性与延展性的理解，从而达到精确解读同一领域学问在不同学段的要求。为此，本学期将开展不同学段同一领域内容课堂教学展示活动，内容分说教材和课堂教学两大块，活动以教研组为基本单位绽开，发挥教研组团队精神和集体才智。
（三）落实帮扶一体活动，为提升质量增加动力。
1、推动“老师学坛”校际间沟通活动。本年度，努力拓宽“老师学坛”活动的层面和视野，主动寻求可利用资源，为“老师学坛”搭建平台，一是和教研室支配的田老庄中心学校和兴隆中心学校进行话题教研沟通和课堂教学沟通；二是县城片学校进行话题教研和课堂教学等方面的沟通，邀请联片学校的名优骨干老师到我校进行课堂教学展示或专业引领或课堂教学指导。活动中注意选派特岗老师和青年老师走出去学、登台讲，邀请教研室领导专业人员及各方面的专家点评，通过有安排有目的的校际沟通活动，旨在加强与兄弟学校的联系，实现教化教学资源的共享，为老师供应“请进来讲、走出去学”的机会，以它山之石，攻我校之玉。
2、主动参加教研室组织的各项教学教研活动。做到早安排早支配，责任到人仔细落实，力求在形式上有创新，在效果上有突破。以教研室的各项活动为助推器，推动本校校本教研活动的开展，将校内学科组间的“话题教研”拓展到校级间的联片教研；主动申请参加“五地会课”活动，力争在会课活动中有我们的老师参与展示；主动参加全国六省区的教化教学年会，努力为更多的老师供应学习的机会；除组织老师到校外观摩，听专家讲座外，还将接着发挥网络资源的作用，探究网络教研管理策略，为老师创设良好的教研环境，老师们可以通过教化网站虚拟教研活动，与全国各地试验老师、名师零距离接触，拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效，逐步实现由学校内部到跨校跨区域的网络研修，拓宽老师成长的途径。
四、立足课堂教学，深化课题探讨
以小课题探讨 实现研训一体。小课题要牢牢抓住 “课堂教学实效性探讨”这个核心问题，确立目标明确、任务清楚、针对性强的小专题，将学生学习过程中最基本的问题凸现出来。探讨过程中紧密结合教研教培中心“教材教法达标活动”及日常的教研活动，采纳行动探讨法和叙述探讨法，重点进行课堂教学的观摩、评议、反思、改进，各教研组要做好小课题的实践探讨，并且刚好收集资料撰写探讨成果，真正实现小课题探讨为课堂教学服务。
五、抓实教研教务层面管理，为提升质量做好服务
1、分管教学的领导和教务干事要加强业务学习，树立团队意识。强队伍要先强自身，每位领导每学期阅读摘抄相关的业务学不少于一万字。常常性要为老师供应针对性强的学习资源，每月带领老师共同学习探讨一次，并撰写学习反思发布在校内网上。每周召开一次教务工作会议，查找工作中的问题，反思工作中的不足，探讨解决的方法，形成合力，相互补台，做好服务工作。凡是县区内组织的教学教研活动，必需主动参与学习，不断提高自身业务实力。
2、深化课堂和教研活动。每天保证听一节课，听后刚好和授课老师进行沟通；每周参与一个学科组的教研活动，参加探讨并做好指导引领；每月对老师落实常规状况进行一次总体评价和反馈指导，刚好解决常规管理中出现的问题，促进常规管理精细化；责任担当联片教研活动的策划指导等工作；责任担当老师参与优质课竞赛的组织、指导、协调工作，努力使竞赛活动取得优异成果。
3、仔细组织开展各项竞赛活动。根据上级部门以及学校工作的支配和要求，分工负责组织老师参与各级各类的竞赛工作，做好指导、协调、督促工作，确保各项竞赛活动取得良好成果。
小学学校教研工作安排2
一、指导思想
以“全面提高教学质量”，“实现我校各学科平衡发展，仔细实行以教化局和中心学校教学工作要点为依据，以校本教研为依托，结合我校实际，在现有学校教研和老师现状的基础上，接着以老师群体和个人实力发展为宗旨，从老师专业成长的须要入手，转变教学观念，提升老师执教实力，提高学校的教学质量，实现我县教化均衡发展、促进学校可持续发展。
二、教研目标
以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，主动探究校本教研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、实效”的教研机制，专心营造“支持信任，合作共享”教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导老年老师教法的不断更新，逐步探究校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。
1、本学期每位老师都必需参与校本教研，每次都要有记录。
2、通过校本培训，更新教化理念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。这是本学期的重点。
3、通过校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思，提高老师的教学总结实力、评价实力与教学理论水平。
4、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教化教学质量和促进老师专业发展的平台。
5、观看或实践优秀课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进老师专业水平的提高。
三、详细措施：
1、组建机构。成立以校长为组织长，教育主任为副组长，教研组长为成员的校本教研领导小组。
2、深化制度。接着加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，接着完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。
3、发挥“专业引导”作用。
（1）、接着推行“走出去”的培训方式。老师的发展须要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是老师们获得发展的重要历程，因此，要变更目前课堂教学的“瓶颈现象”，，从中不断地获得新的理念、找寻新的方法、积累新得阅历。学校将接着支配一些老师出外学习，并且学校要求出外学习、考察培训的老师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的老师收益。
（2）、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本探讨的主体是本校老师，所以，我们将支配我校老师每人上一节公开课、听后要进行评课。
4、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效