学校心理备考与心理调节.pptx

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2012年5月，湖北孝感一中高三某班。一边打吊瓶注射氨基酸补充能量，一边学习备战高考
全班50多名学生中，在2012年高考中无一人达到一本线。
以考试科目为核心
以提高学科分数目标
以学科教学和实战经验为手段
以提高学科知识、技能、能力为着眼点
以师生心理为核心
以提升师生心理状态和心理素质为目标
以环境、制度、氛围、培训、辅导为手段
以环境建设和师生辅导为着眼点
创造有利于师生潜能发挥的环境
提供师生发挥积极性的动力支持
调整师生复习考试期间良好状态
培养师生良好心理素质和健康水平
激励制度
评价制度
学校环境建设
师生行为规范
心理辅导和培训
行为主义的环境决定论
刺激与强化共同决定人的行为，因此需要重视环境建设和激励制度设计
认知疗法理论
观念决定情绪和行为，改变观念就可以改变行为和情绪
干预观念和情绪可以得到良好行为表现
竞赛心理学理论
心理状态和心理素质可以通过心理训练得到提高
设置可实现的任务指标
教师对自己能力的低估（不自信）
可设置阶梯式任务指标
班主任和学科老师的评估单位
班主任以班级为单位考评
学科教师以所有任教班级考评
合理的奖励制度
与整体升学率相关
学校更关心升学人数而不是均分，因此学科均分不是一个好指标
按照贡献大小获得奖励
分值的增加
进档人数