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教学目标：
    1．充分认识旅行者自身行为对旅行环境的阻碍，专门是负面阻碍，包括对旅行资源和旅行地自然环境、社会环境的破坏。
2．学会按照生态旅行的行为规范约束自己的行为，为爱护旅行资源和环境尽力。
教学重难点：
重点：旅行者自身行为对旅行环境的负面阻碍，以及如何做个生态旅行者。
难点：旅行者自身行为对旅行环境的负面阻碍。
教学方法：案例教学法、探究讨论法
教学过程
教学进程
教师活动
学生活动
一、
旅行
者行
为对
旅行
资源
和环
境的
1、环境破坏。
①如捕杀珍禽异兽、滥伐林木、乱挖草皮等，破坏当地的动植物资源，造成生态系统失衡；
②游人过多，足踏、触摸、呼吸、体温等，会使自然景观和文物古迹受到损坏；
③由于一些游客缺少社会公德，在旅行区内攀木折花、乱涂、乱写、乱刻、乱画、肆意践踏文物、随地吐痰等，对风景和文物古迹产生了直截了当的破坏。
2、环境污染。
旅行活动是一种消费活动，因此会产生各类废弃物。专门是当游客数量过多而使大量废弃物排入环境后，会造成不同程度的大气污染、固体废弃物污染和水污染。
3、对正常社会秩序的冲击。
大量旅行者的到来，以及为接待旅行者而进行的各项服务，必定冲击当地正常的社会秩序。
图5．15了解：石刻、雕塑、壁画是我国重要的旅行资源，一旦破坏，所造成的缺失几乎是无法补救的。我国的三大石窟在自然风化与人为缘故（游客涌入改变石窟小气候）的双重作用下，受到的损坏极为严峻。因此，对这类文物旅行资源而言，爱护是首要任务。
阅读 图5．16故宫地面破坏和图5．17黄山植被破坏旅行者对旅行资源和旅行环境的负面阻碍或破坏，有些是无意的，我们每一个一般游客的正常旅行活动也会对资源和环境造成不良阻碍。
图5．18漫画反映的是对旅行资源的有意破坏，那些缺乏社会公德的游客应该受到声讨、批判，甚至是严格的处罚。
负面
阻碍
点拨：．15、5．16、5．17和案例3的分析，游客对旅行环境造成的负面阻碍包括其有意识的和无意识的行为所造成的阻碍。如由于游人过多，足踏、呼吸、体温、触摸等，使我国的三大石窟和北京故宫的文物古迹遭到严峻破坏，游人踩踏使黄山和九寨沟的土壤板结、植被正常生长受到阻碍，并造成水土流失。同时，由于游人过多也带来旅行废弃物排放量增加，如旅行垃圾、生活废水等，从而造成环境污染，如九寨沟的水体富营养化。按照游客对旅行环境的负面阻碍程度大致有三类，即直截了当的环境破坏、环境污染和阻碍当地正常的社会秩序。这些负面阻碍轻则损害旅行地的旅行形象、降低游客的旅行中意度，导致旅行经济滑坡；重则造成不可再生性旅行资源被破坏，从而丧失旅行业可连续进展的资源基础和环境条件。
摸索
1．上述现象和案例说明旅行活动中游客会对旅行环境造成哪些负面阻碍?这些负面阻碍对旅行进展有何危害?
2．为操纵游客数量超载，许多旅行区采取了一些限制性措施，例如故宫要求游客购买专门的鞋套以爱护地面，九寨沟提高门票价格等。你认为这些措施是否可行?你有什么好的意见和建议?
2存在两种不同的观点。(1)认为可行。故宫与九寨沟是人类宝贵的遗产，对它们进行爱护是专门必要的。这些限制性措施能够减少人为的损坏，进而改善环境质量、爱护旅行资源的可连续利用。(2)认为不可行。采取限制性措施不但可不能减少损坏，反而会由于减少游客数量，使旅行区爱护和治理缺乏运转的资金，阻碍对旅行环境的改善和修复。另外，如此消极的限制性措施对存在经济条件差异的游客来说也是不公平的。
意见和建议：对游客进行广泛的宣传，倡导游客主动参与旅行环境建设，可组织青年理想者对游客加以引导等等。
 
 
二、做个生态旅行者
 
1．生态旅行
（1）定义：国际生态旅行协会把生态旅行定义为具有爱护自然环境和爱护当地人民生活双重责任的旅行活动。
  （2）特点：认识自然、爱护生态环境
  （3）功能：具有观光、度假、休闲、科考、探险和科普教育等多种功能。
（4）生态旅行的对象：不仅包括自然景观，而且包括与自然和谐的文化景观。
阅读  图5．19  观鸟生态旅行
 
2．做个生态旅行者的条件：
生态旅行要求旅行者约束自己的行为，以了解当地的文化与自然知识为旅行目的，并能够自觉地爱护和珍视旅行资源和环境，提倡每个人都应为可连续进展尽其所能。
案例④  倡导旅行者参与旅行环境建设说明：旅行者需要的不仅仅是约束自己的行为，不破坏环境；而且要能够主动地参与旅行环境的爱护和建设。
点拨：，一方面赚取旅费以延长逗留时刻，游玩更多地点；另一方面，通过参加工作能够接触当地社会和一般民众，更深入地了解当地的风土人情。简单来说确实是“一边挣钱一边旅行”。游客通过与旅行区建立劳务旅行关系，使旅行区的生态环境和当地的民族风俗和传统文化得以完整地爱护，不至于因为旅行的开发导致当地人文、自然环境的破坏。
2．珠峰地区气候冰冷、洪涝，旅行废弃物分解难；清理困难。丢弃在高海拔地区的废弃物，除非组织专业登山队员，否则专门难清理。
3．你还明白国内外在加强旅行者参与当地环境爱护和建设方面的其他做法吗?
（提示：能够组织学生通过查阅书籍、上网的途径收集资料，然后互相交流，互相学习。）
摸索
1．什么叫劳务旅行关系?建立劳务旅行关系如何使游客承担起生态旅行的双重责任?
2．在珠峰地区专门的自然环境中，废弃物所造成的环境问题有什么特点?
3．你还明白国内外在加强旅行者参与当地环境爱护和建设方面的其他做法吗?
提示：可按一下步骤进行
   1．确定讨论会的预备时刻(如一周)。
   2．将学生分成几组。每组确定一个选题，可自定题目，例如：（1）什么是生态旅行?
    （2）生态旅行什么缘故有利于爱护环境?
    （3）学校邻近有哪些旅行区适合开展生态旅行?
    （4）假如你去旅行，你会做些什么来爱护环境?
    （5）介绍一个国内外闻名的生态旅行区。
    3．各组分别收集资料，进行组内讨论，并撰写课题报告。
4．各小组推选出一名同学向全班同学介绍各自的研究和看法。
活动“除了脚印什么也不留下，除了照片什么也不带走。人类应该诗意地栖居在大地之上!”这是美国旅行者协会制定的生态旅行者十条道德准则之一，但作为一般游客也应该做到。结合本地实际，组织一次关于生态旅行的专题讨论会，讨论“诗意地栖居”的含义和意义。