文档介绍：该【2025年雪的诗歌 】是由【mama】上传分享，文档一共【27】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年雪的诗歌 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
2025年雪的诗歌
雪的诗歌1
《 雪恋·雪念》
唯一的背景
奢华而纯粹
孤单仰望
闪亮的疼痛
直至遥远的南方
阔大的素绢之上
你昔日的笑颜
如梅绽放孤独而美艳
我是北国一尊雪人
你是 南国佳人
你梦里飞雪
是我全部心碎
你的`心何时孵化为
太阳
在你的光芒里
消融遁形
聚一汪春水
映你雪白脸庞
守你一世温柔
雪的诗歌2
罗隐--《雪·尽道丰年瑞》
尽道丰年瑞，丰年事若何？
长安有贫者，为瑞不宜多。
其表意：
题目是“雪”，诗却非咏雪，而是发了一通雪是否瑞兆的议论。绝句长于抒情而拙于议论，五绝篇幅极狭，尤忌议论。作者偏用其短，看来是有意造成一种特殊的风格。
瑞雪兆丰年。辛勤劳动的农民看到飘飘瑞雪而产生丰年的联想与期望，是很自然的。但眼下是在繁华的帝都长安，这“尽道丰年瑞”的声音就颇值得深思。“尽道”二字，语含讥讽。联系下文，可以揣知“尽道丰年瑞”者是和“贫者”不同的另一世界的人们。这些安居深院华屋、身袭蒙茸皮裘的达官显宦、富商大贾，在酒酣饭饱、围炉取暖、观赏一天风雪的时候，正异口同声地大发瑞雪兆丰年的议论，他们也许会自命是悲天悯人、关心民生疾苦的仁者呢！
正因为是此辈“尽道丰年瑞”，所以接下去的是冷冷的一问：“丰年事若何？”即使真的丰年，情况又怎样呢？这是反问，没有作答，也无须作答。“尽道丰年瑞”者自己心里清楚。唐代末叶，，使农民无论丰歉都处于同样悲惨的境地。“二月卖新丝，五月粜新谷”，“六月禾未秀，官家已修仓”，“山前有熟稻，紫穗袭人香。细获又精舂，粒粒如玉珰。持之纳于官，私室无仓箱”。这些诗句对“事若何”作出了明确的回答。但在这首诗里，不道破比道破更有艺术力量。它好象当头一闷棍，打得那些“尽道丰年瑞”者哑口无言。
三、四两句不是顺着“丰年事若何”进一步抒感慨、发议论，而是回到开头提出的雪是否为瑞的问题上来。因为作者写这首诗的主要目的，并不是抒写对贫者虽处丰年仍不免冻馁的同情，而是向那些高谈丰年瑞者投一匕首。“长安有贫者，为瑞不宜多。”好象在一旁冷冷地提醒这些人：当你们享受着山珍海味，在高楼大厦中高谈瑞雪兆丰年时，恐怕早就忘记了这帝都长安有许许多多食不果腹、衣不蔽体、露宿街头的“贫者”。他们盼不到“丰年瑞”所带来的好处，却会被你们所津津乐道的“丰年瑞”所冻死。一夜风雪，明日长安街头会出现多少“冻死骨”啊！“为瑞不宜多”，仿佛轻描淡写，略作诙谐幽默之语，实际上这里面蕴含着深沉的愤怒和炽烈的感情。平缓从容的语调和犀利透骨的揭露，冷隽的讽刺和深沉的愤怒在这里被和谐地结合起来了。
诗其深意：
雪究竟是瑞兆，还是灾难，离开一定的前提条件，是很难辩论清楚的，何况这根本不是诗的任务。诗人无意进行这样一场辩论。他感到憎恶和愤慨的是，那些饱暖无忧的达官贵人们，本与贫者没有任何共同感受、共同语言，却偏偏要装出一副对丰年最关心、对贫者最关切的面孔，因而他抓住“丰年瑞”这个话题，巧妙地作了一点反面文章，扯下了那些“仁者”的假面具，让他们的尊容暴露在光天化日之下。
关于诗歌的形象性
诗里没有直接出现画面，也没有任何形象的描绘。但读完了全诗，诗人自己的形象却鲜明可触。这是因为，诗中那些看来缺乏形象性的议论，不仅饱含着诗人的憎恶、蔑视、愤激之情，而且处处显示出诗人幽默诙谐、愤世疾俗的性格。从这里可以看出，对诗歌的形象性是不宜作过分偏狭的理解的。
雪的诗歌3
岁月的酒杯
美丽的雪花啊
真的是你么
晶莹璀璨圣洁
悠然地飘落
醉心的美
尽在心里在梦里了
接一瓣在掌中
你默默无语
顷刻又化作冰凉的雨滴
如眼角的'清泪
是温暖是感激
还是历尽艰辛之后的欣喜
我曾穿过北风找寻你
我曾越过夜色思念你
崎岖的山路啊
情作拐杖
茫茫的秋水啊
心是舟楫
无缘的你我
总是错过了一次又一次的相遇
也曾伤感过你的冷漠
也曾无奈地把心事折叠
闭上眼
让孤独的灵魂
随风漂泊
你还是来了
在冬的尾声里
在等待的绝望中
你不期然的一个转身
梨花般地漫天飞舞
又似一只只洁白的粉蝶在空中穿梭
是为了驱赶腊梅花的寂寞
还是赶赴一场春天之约
有你的世界
就有了童话般的银装素裹
我捧你在手藏你在心
再让我附在你的耳边
悄悄问一句
你可不可以做我童话的主角
一辈子
好么
雪的诗歌4
《雪花》
作者：李国苓
你是轻轻的雪花，捧在手里融化。
怎么让我不牵挂，寒风追逐着飞沙。
残叶无奈落在低洼，呻吟着不知被吹向何方。
可能会去很远的地方，明年春天又变成绿色。
回到阳光明媚的哲理，快快回来我在这里等你。
因为已把你的笑容嵌在记忆，我只想把思念传递给你。
期待四年牵挂也是一种甜蜜，我想牵手看柳条摇曳，抬头望星星与月亮私语。
默默地与月亮诉说，等到你是爱的奇迹。
你唤醒了我的'诗意，你灌溉了心灵的土地。
我总是想起你，期待寒梅绽放在雪里。
和洁白的雪比美，飞雪带走你的寂寞。
虽然岁月改变了我们的容颜，我们的心不变依然。
雪的诗歌5
你在冰川之巅，我在低谷之渊。
你我之间相隔千重万重，却抵不过路人错肩。
初见时，你对我轻语在昏昧教室的一桌之间。
我是无情无欲、无知无念，睁着一双懵懂的眼。
课间多少次匆匆而往，彼此低着头装作互不牵连。
那年是你毕业，纵使家在附近也不再出现。
我一直坐在公车上、那扇最近你居住街道的窗前。
对着一爿村菲与高悬的蓝天，记忆惑乱又遥远。
你在我对面唇中轻语，我的心却在风雪中卧眠。
我不想见你的微笑与沉默无言，。
塑造兴安岭的冰封国度，独留我徒步荒延。
那并不是花树下，却是开满樱花的晨间。
你停驻阶前，我凝顿楼端。
凝望你漆眸中冰蓝的雪与忧伤蔓沿，我仿佛走过千年。
瞬间你转身的风裳，便是伸手无法探到的光年。
不要再撩拨我心的音弦，不息不休的我的思念。
只道一声：撒由那拉，我永远无法再遇的相见……
雪的诗歌6
１、整体感悟文章的内容；
２、品析文中的两幅雪景图；
３、理解作者所表达的情感；
４、学习文章借景抒情的表达技巧。
品析两幅雪景图。
理解作者所表达的情感。
一、导语
播放《塞北的雪》。
投影《塞北的雪》的歌词。
１、这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北雪怎样的品格？
２、我们从哪句话可以看出？
过渡：对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看１９２６年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何？
二、教师表情朗读课文，学生思考
１、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？
（明确：南方的雪和北方的雪）
２、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？
（明确：南方的雪美艳、北方的雪孤独）
三、学生再读课文思考，４人一小组讨论总结投影上的问题
四、教师判断正误，引出
投影显示：
南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？
（讨论明确：滋润美艳
绚丽有趣
但不能持久）
过渡：由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？
五、请学生齐读课文最后三段，思考
投影显示：
１、北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？
（讨论明确：因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”。。）
２、作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？
（明确：是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱）
六、总结
由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情。
七、下面我们就用这种方法来写一篇随笔
投影显示：
《雨中庐山》图
播放钢琴曲