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教学工作总结不仅要关注学生的学习情况，还要考虑到教育教学环 境、教材教法以及教师个人素养等方面的因素。以下的教学工作总结范 文中，教师们对学生的关心和关爱得到了很好的体现。
参考范文：小学教学工作总结
这学期我继续担任六年级音乐教学工作，为了能更好地完成教学任 务达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力， 通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧, 使他们的身心得到健康的发展。现将这一学期的教学工作总结如下，以 便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
本学期坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好 及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的 爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、 看、唱，及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、使学生的 能力得到了浅显的锻炼。
（一）在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术 形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通 过艺术形象的感染来完成思想教育。
学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的 和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音
4、活动激发学习，孩子们都喜欢有机会展示自己的才艺，可以通 过不同的活动带动学生们积极动脑动手创作，给孩子一个展示自我的机 会，这样不但老师能看到自己的教学成果，还更好的为孩子提供展示的 平台。
总之，一切教学为孩子，为了孩子的一切，我们要努力做得更多， 更好！为孩子的学习提供更好的教育！
随着我们的课题研究进行到新的一个阶段，我对低年级绘画创作也 有了更深一步的认识，在这里，将自己的一些想法与大家分享一下：
我们都知道，“兴趣是最好的老师”，长期观察你会发现每个学生都 喜欢涂涂画画，这个兴趣是学生们与生俱来的。低年级的学生爱绘画， 但又怕画不好，这是学生们绘画时的通病。其原因是他们自身生活经历 少，素材积累有限，作画时不大胆，怕画不好，放不开；对表现的对象 理解简单化、概念化等。因此，在教学实践中，我采取了如下措施：
在我看来，许多小学生对绘画是有着十分浓厚的兴趣的，只是总觉 得自己画不好，心里有一种忧虑感。在他们看来，绘画是最难的事。在 教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量把内心的想法画出来，不要 考虑画的好坏成败。不管画的质量如何，我都给予一定的肯定，让他们 觉得画画儿是一件开心的事情。
小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储 存的素材就少。如果老师在教学中总是对他们设定条条框框的话，孩子 们就会有一种无从下手的感觉，为了不打击学生们作画的积极性，我很 少为他们的作业命题，而是让学生进行自由作画，发挥他们的思维，进 行创造性、想象性的作画，画他们平常喜欢的题材。另外，我会引导他 们注意观察身边的事物，可通过参观、游览、看画册等方法来丰富他们 作画时的素材。
高效课堂模式中的评价方式是多方面的，对于美术课来说，评价也 可以是多元的，绘画工具是否带全了，课堂上是否认真画了，这些都可 以激发学生的学习兴趣，而对于有进步的孩子，更要及时鼓励，让他看 到成功的希望。通过这些评价方式，我发现孩子们更自信了，画画儿的 兴趣更浓了，对画面内容的拓展也起了非常大的作用，孩子们往往会边 想边画，有时还自言自语地说些什么，已经基本可以把脑子里想到的画 面表现在画纸上了。
参考范文：小学特色化教学工作总结精选
摘要：语文教育工作者在语文教育教学中要加强学生的特色化阅读 教学，在特色化阅读教学中提升学生听话的基本能力，说话表达的基本 能力、特色化阅读的基本能力和写作的基本能力，开拓学生的视野，发 展学生的思维和创新实践的能力，逐步提升学生的综合素养。在平时的 特色化阅读教学中帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。那么 如何采用最优化的教学方法，提升特色化阅读教学的效果，让特色化阅 读成为学生的一种良好的习惯，并使其终身受益，形成一种全民特色化 阅读的氛围呢？笔者结合多年的语文教学经验，探究出了一些关于建设 小学特色化阅读教学的方法，与各位同仁共勉。
关键词：情境。
兴趣。
空间。
模式。
21世纪以来，教育改革日趋深入，将提升学生的综合素养作为教育 的终极目标为我们的语文教学工作指明了改革的方向，设计了改革的蓝 图。语文教学应该为学生的终身发展奠基，将特色化阅读能力的提升作 为学生终身发展的必备的技能，在特色化阅读中让学生感受祖国文化的 博大精深，在特色化阅读中享受祖国五千年文明史的辉煌之美，陶冶情 操和启迪智慧，获得思维的创新和灵魂的净化。小学生的特色化阅读教 学在整个语文教学中具有不可估量的地位和重大的作用，在特色化阅读 中学生慢慢习得特色化阅读的方法，积累了特色化阅读的经验，形成了 一种指导自己特色化阅读方法的技能。
小学语文传统教学是教师向学生传授知识，教师在讲台上讲，学生 在下面听，实际上就是教师机械地向学生灌输知识，学生被动地接受， 由于被动接受知识，学生身随而心违，就像被无形的枷锁约束着，不自 在。这样的环境，这样的学习氛围，学生的轻松、愉快无从谈起，更不 要说对小学语文有兴趣了。即使那些语文学习好的学生，也是为了分数 和升学，把自己当作了记忆工具。这样时间久了，就形成了严重的“两 极分化”，出现了我们最不想看到的问题，一部分学习好的，学生在拼 命学习，一部分学习差的，却在语文课堂上昏昏欲睡。所以课堂环境的 好与坏，直接影响学生学习的兴趣。新课程改革下对小学语文教师的要 求就是积极努力地为学生创造良好的学习环境，为了做到这一点，好多 教师以满腔热情投身于小学语文教学的课堂当中，举止优雅，目光亲切, 精神饱满，态度和蔼……为了淡化传统教学给人们留下的阴影，我们要 “寓教于乐” “动静结合” “学用结合”“师生配合”，创设一定的教学氛 围。
二、培养学生的特色化阅读兴趣。
教师应把培养学生特色化阅读兴趣作为小学语文特色化阅读教学 的切入点，提升小学生特色化阅读能力作为一项系统的工作来抓，教育 学和心理学研究表明：一个人的兴趣对于一个人做某件事的成功具有一 定的决定性的作用，可见语文特色化阅读兴趣的培养应该从小学生抓 起。语文教育工作者要结合本地的地域文化和校本特色创设有利于学生 特色化阅读情景，在这种情景中提升学生的特色化阅读兴趣。例如语文 教师可以在班级学习园地中专门开辟出一块特色化阅读专栏，里面张贴 介绍有关特色化阅读的内容，在教室墙壁及各个角落创设一定的特色化 阅读氛围，让小学生的视觉、听觉、“心”觉全方位参与到这种特色化 阅读情境之中，在学生中形成一种特色化阅读就是生活，生活就是特色 化阅读的全新理念，这样惬意的特色化阅读情境的构建是小学生特色化 阅读兴趣提升的助推器。在平时的教育教学中教师应该创设一定的活 动，把特色化阅读作为提升学生综合素养的专项来抓，让小学生在特色 化阅读中感受成长的快乐，达到启智、强能的目的。
教师应教师应充分有效利用课堂40分钟，从培养学生运用注释和 工具书培养学生阅读习惯，改善基础性语文课程课堂教学结构，改进基 础性语文课堂教学的内容与方法，结合统编教材中的课文，进行多向拓 展，增大教学容量，加大教学容量，加快教学节奏。具体的拓展途径有: 由课文向作者的其他作品拓展；由节选段落向原作全文拓展；由课文向 同一题材的其他作品拓展;通过指导学生表演课本剧的方式拓展；通过 多媒体的恰当运用实现情境的拓展；引导学生在课前预习和课后练习中 拓展。新课程改革中多次提到，要充分发挥学生的主体性，尊重学生的 个性发展，因此，培养学生自主特色化阅读、引导学生个性化诵读是小 学语文特色化阅读课改革的落脚点。实施个性化特色化阅读，就要充分 发挥学生的主观能动性，为学生留出足够宽阔的特色化阅读空间，赋予 学生选择特色化阅读内容和调换特色化阅读搭档的权利，重视学生个体 情感输出，使学生的价值取向始终处于良性发展趋势。
.课前准备。课前我们要求教师充分分析教材隐含的信息。在此基 础上，针对学生的实际，不同的文章采取不同的教法，做到教有特色; 针对不同的学生采取不同的指导，做到学有特色。对于相同的问题，教 师心中有了多元的理解，学生才会有个性的发展。
.课中点拨。我们要求教师应引领学生与文本深入接触，主动地、 饶有趣味地去读。当学生个体需要一旦被激活，其个性也就充分地得以 发挥，课堂才会出现生成的东西。
。阅读教学后，教师注重及时反馈，收集处理信息，如 阅读卡、读书笔记等，让学生看到自己与别人不一样的方法和收获，促 进共性发展，让每个学生学有所获，个性进一步得以张扬。
总之，教师在阅读教学中不能再以单独传授知识为主要目的，而应 该在此基础上给学生提供有助于其终身学习的动力和基础，努力探索阅 读教学策略的有效途径，有意识地把阅读教学策略和学习品质的培养作 为重要的教学目标同时进行，才能培养学生获取知识的本领，从而逐步 提高阅读能力和分析能力，逐步达到“教是为了不教”的理想境界。
参考文献：
［1］］.北京：科学出版社，1999 版.［2］［d］.西南师大教育科学研究 所，2004版.［3］］.湖南师范 大学出版社，2006. ［4］］.北 京师范大学出版社，2002.
参考范文：小学教学工作总结
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻上级文件 精神，全面推进以创新教育为核心的素质教育，以全面提高教学质量为 中心，不断更新教育观念，大力提高素质教育水平，不断创新，夯实基 础，强化习惯，培养学生的探究能力、实践能力和综合能力，进一步提 高办学品位。
1、利用两大资源：远程教育资源，校本课程资源。
2、突出两个重点：课堂教学、教育质量。
3、巩固两个成果：养成教育、活动教学。
4、搞好两个活动：校本教研活动，校本培训活动。
5、迎接两个验收：课程改革工作验收，艺术课题结题验收。
6、抓好一个培养：青年教师培养。
7、做到一个公开：评价公开。
加强宣传力度，对贫困生实行“两免”措施，确保学生入学率、巩 固率达100%,缀学率为0。严格执行课程计划，开齐课程，开足课时， 尽量满足弱小学科的教学，严格按课程计划进行教学活动。根据上级文 件精神，指定适合本校实际的作息时间表，教师任课一览表，课程表， 并严格执行。
日巡查”由教务处进行，主要检查老师上课情况及环节资料情况， 其结果一是与老师交流，二是直接反馈到月查综合评估中。“周抽查” 是值周领导随机抽查，主要内容为上课纪律，备课情况，批发作业，教 学反思等几个方面，其结果一是与教师交流，二是直接反馈到月查综合 评估中。具体评价详见《问安镇中心小学教师工作评价方案》。
充分挖掘地方特色，开发样本课程资源，使样本课程有新的特色， 有新的发展。扎实开展“校本教研活动”，活动主题来源于教师、学生、 家长。让活动促进教师，让教师在活动中不断提高自我。学校分教研组, 在多方面需求中确定活动的主题、内容，确定活动的方式方法，定时间、 定教师、定内容，确保每次活动能有所收益。本学期还将把域本教研和 校本教研有机结合起来，充分发挥中心学校的带头作用，让区域内老师 都得到发展，提高。校本培训更应是按计划进行，充分发挥骨干老师、 学科优秀老师作用，对全体老师进行培训，培训主题主要是学生养成教 育培养的理论，活动教学理论，课改新理论等，具体按校本培训计划进 行，使老师的业务水平有更大提高，从而提高课堂教学效率。对于青年 老师的培养，根据我校“十一五”规划，召开青年老师座谈会，自定目 标，根据自定目标确定培养办法，学校将不惜余力地提供经费、时间、 机会等方面的便利，确保青年老师的培养。
1、建立健全校本教研制度，培训机制，加大对校本课程建设，校 本教研和培训，校本评价和管理制度的创新，加快课改校本化进程。围 绕“校本、创新、发展”这一主题，进行积极探索。
2、继续加强校本课程的实施和探索，规范程序和管理，做出成果。
3、校行政深入课堂了解教学现状和老师的课堂教学能力，积极参 与听课、评课，正确指导老师把握教材，合理使用教学方法，在有限的 时间提高教学效率。
4、加强英语、科学、艺术、体育等综合学科的教学与研究，除了
在课堂上完成学科课程所规定的任务外，还要在各个学科的特色建设上 用心思，花精力。
参考范文：小学教学工作总结
本学期我担任三年级（1）、（4）两个班的数学教学工作。这两个班 我是从一年级开始接的，我对两个班的学生的性格特点和知识基础都了 解，学生也都能适应我的教学方法。但是本校学生流动人口比较多，每 个学期都会转走了一批旧生同时又转入了一批新生，每个学期每个班都 会有一些新生，师生间就得花些时间互相适应，才能顺利开展教育教学 工作。现对本学期的教学工作作出如下总结：
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对本学 期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分 知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生 怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的 引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好每课时 练习。每节课后都写了教学反思，总结每一节课上得如何，及时了解学 生对新知识掌握的情况，好的方法以后继续采用，不好的方法尽快改进。
2、上课。增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分 明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强 师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学 得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑 尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学 习能力，让各个层次的学生都得到提高。（1）创设各种情境，激发学生 思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、 难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知 识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识, 形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。 现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一 步。充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，是他们不再是“看 客”。(2)构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，形成每节知识 串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成 知识网。学生对着本册书的目录就可以回忆起所学的知识。学生经历了 教材由“薄”变“厚。再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到 了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创 新、实践提供了可能。
3、批改作业。处理学生作业是一项长期的工作，针对不同的练习 错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教 师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。 鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练 习产生错误的-原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对学困生的辅导工作。对学困生我分层次要求。针对学生 的知识水平起点和能力特点，我在开学初就制定了培优补差工作计划， 并在实际工作中对本班后进生哈力克、依木然江、迪亚尔、加依达尔、 马鑫明、赵亦簿、马浩翔、马瑞鑫等几位同学，安排班上的优生对他们 进行辅导。这几位学生的接受能力相对其他同学慢，每节新课后都需要 为他们“开小灶”尽可能地帮助和铺导他们，他们才能跟上大部队，稍 一放松他们就掉队。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用 自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们 的学习兴趣，提高他们的学习自信心。
虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都 积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同行们的课， 做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并邀请其他老师来 听自己的课，征求他们的意见，改进工作。多学习网络知识争取在网上 寻找大家解决不了的问题，提高自己的业务能力。
1、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质 和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩 子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而有的家长对自己的孩子管的 过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致学生与教师在管理学生上的 分歧，教师的很多的教学计划不能很好的落实到位。
2、在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，提高课堂教学的实 效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。
1、更新教育教学理念，与时俱进，保持先进的教育理念，继续努 力改革、优化自己的教学方法，不断提高自己的业务水平。
2、运用多种有效的“家访”方式，与家长多联系、多亲近，做好 家长工作，争取家庭教育与学校的教育有效融合。
3、努力培养学生的良好习惯。