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2025年语文教案大全9篇
语文教案 篇1
1、比一比认一认
教学要求：
1、区分形近字，能够组成词语。
2、驾驭生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，留意笔画，笔顺。相识新的部首＂单人旁＂，并会写。
3、会读句子＂我们是好挚友。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。教学重难点：
1、区分形近字，并会组词。
2、会写田字格中的'生字。
教学课时：4
教学过程：
第一课时
教学内容：区分形近字并组词。
教学过程：
一、导入：
今日我们共同学习第一课比一比认一认。
二、新授：1、出示生字。
白百来米门们月朋
2、认读生字。
3、区分生字。找找不同的地方。
4、给生字组词。
5、指名读一读。老师指导。
6、齐声读。
三、小结。今日区分了形近字。
四、作业。
拓展：还能组哪些词。
教学内容：学习生字。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字词。
其次课时
2、指名读一读。二、新授：
1、出示田字格里的生字。
2、认读生字。
3、讲解生字的写法。
（1）老师示范书写生字。
（2）学生书空练习。留意笔顺。
（3）学生在田字格里书写。老师巡察指导。
（4）展示作业，讲评。
三、小结：
今日我们学习了本课的生字。四、作业。生字各写两行。
第三课时
教学内容：学习句子。
教学过程：
一、复习导入：
二、新授。
1、出示句子。
（1）老师示范朗读。
（2）一句一句教学生朗读。
（3）学生练习朗读。老师指导。
（4）指名读句子。
（5）齐声读。
2、练习说一说。
三、小结：学习了两个句子。
四、作业：读熟句子。
语文教案 篇2
一、教学目标。
1、能正确认读本课10生字；留意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。
2、能正确地朗读课文，能从第4——8节中选择最喜爱的一节背诵。
3、能边读边想，了解作者的想法；能绽开想象说说希望自己的房间是怎样的。
二、教学重点、难点。
1、正确流利、有感情地朗读课文。能进行富有创意的想象。
2、能绽开想象说说希望自己的房间是怎样的。
三、教学打算。
1、教学媒体、生字卡片。
2、学生课前打算：充分预习课文。
四、教学过程。
（一）启发谈话，揭示课题。
1、同学们，你在家里有自己的房间吗？
你能用一、二句话简洁介绍一下自己的房间吗？
2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）
课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！（揭示课题：5、我的房间）
（二）整体感知，读通课文。
1、沟通课前预习的状况。
师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜爱自己的房间吗？
2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌沟通。读一读。
读文要求：借助字音读准字音，读通句子。
3、沟通找出的有关句子、小节。
出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间整理得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的珍宝，都放在那里。我很喜爱我的`房间。
可是，想完了全部的幻想之后，我最最喜爱的还是——我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。
4、指名读句。
要求：读的人声音要洪亮，读准字音，读通句子；听的人要仔细倾听，刚好订正读错的字音。
5、学习生字：捡、幻。
“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。
看老师在田字格中书写“捡”。提示学生留意左窄右宽。
“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。
6、指导学生读出喜爱自己房间的语气。
（三）深化学习第4——8节。
1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组沟通一下答案。
出示：我希望我的房间变成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
2、沟通填空题的答案。
我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。
3、学习生字：魔。
“魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”似乎披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。
4、让学生加上数量词说说填空题。
我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？
5、引导学生质疑：
师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~，爸爸~，~都放在那里。我很喜爱我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。
师：读到这儿，你有什么疑问吗？
生：“我”很喜爱自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？
6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组探讨。
7、指名分节读。
（1）正音：饼、载、电鳗、橘子汽水。
（2）字形：毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。
（3）留意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。
8、沟通思索题：
（1）希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的挚友那里，跟他一块儿玩。
（2）希望房间变成飞机——去国外探望表哥和舅舅。
（3）希望房间变成潜水艇——可以看到很多海里的生物。
（4）希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。
（5）希望房间变成学校——自己当校长，老师和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。
9、请学生谈谈最喜爱的小节并试着背一背。
在学生沟通最喜爱的小节并说说简洁理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和挚友作伴，希望看到外面精彩的世界。
（四）想象说话。
1、引读最终一节。
2、你希望自己的房间是什么呢？先自己打算再小组沟通。
3、指名沟通。
（五）写字指导。
1、学生间相互说说要写好这几个汉字需留意什么？
2、沟通。
3、老师概括。
（1）捡、饼——左窄右宽。
（2）变——上稍小，下稍大。
（3）念——上稍大，下稍小。
（4）毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。
五、教学效果反馈。
提出问题，绽开想象，是本单元的重点，而加强说话练习，增加练笔机会，也是本册教材教学中应当加以重视的，只有会独立思索问题，提出问题的人才有可能进行创建性的工作，因此，在本课我组织学生概括出作者希望自己的房间变成什么后，就引导学生质疑。学生联系上下文，提出了疑问：作者很喜爱自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间和现在不一样呢？学生的确从读文中发觉了问题，又在解决问题的过程中理解了课文内容，体会到了作者想要表达的语感。
着力培育学生的想象力是促进学生思维发展的一条途径。本课教学中，让学生在学文后说说希望自己拥有一间怎样的房间，激励学生多角度绽开想象，让学生进行富于创意的想象。学生通过这样的语言实践活动，训练了语言表达实力。
语文教案 篇3
１、相识１个生字，会写４个生字，正确读写“溶化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。
２、能有感情地按角色要求朗读课文。
３、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
语悟文中的角色对话，体会童话角色心理。
预习课文，读准字音，把句子读通顺。
多媒体课件。
一、揭题引入
１、师板书课题，提问： 看到这个课题有什么问题想提吗？
２、学生自由提出疑问。 （师引导筛选问题）
３、师：这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个漂亮的故事。
二、初读沟通
１、学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。
２、学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。
三、研读课文
１、理清文章脉络：
⑴ 这篇课文主要写了什么内容？
⑵ 课文是以对话形式绽开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话？分别是谁和谁的对话？
２、研读对话，训练朗读：
⑴ 同桌同学相互合作用自己喜爱的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。
⑵ 分别找三组同学朗读第一段对话（鸟和树的对话），评议他们读得怎么样？为什么要这么读？
⑶ 树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢？（树根的话应当读得难过一些，门先生应是不在乎的语气，小姑娘应是感动的语气。）请谈一谈为什么要用这样的语气来读？
３、体会小鸟的心情：
⑴ 可怜的小鸟找不到挚友树时，它心里在怎样想？心情怎样？
⑵ 假如你是那只鸟，你心里当时在想什么？请帮着小鸟说出来。
４、小结： 小鸟带着它对老挚友的一番承诺如约而至，而它的好挚友却早已在伐木人的手下被砍倒，锯成小木条做成了火柴，小鸟在焦急的找寻，难过的来到它的好挚友变成的灯火面前时，它的'心情又是怎样的呢？
四、领悟真情
１、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不简单找到老挚友时，它当时的神情是怎样的？ （睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。）
２、你从“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”这句话中领悟出了什么？
３、小鸟盯着灯火看，它心里想说些什么？
４、鸟儿“唱起去年唱过的歌给灯火听”，它为什么还要唱起去年的歌呢？
５、唱完了歌，鸟儿并没有立刻飞走，而是又对着灯火看了一会儿，它肯定还想说些什么，它心里还想说什么？
６、小结： 是啊，多么守信多情的小鸟。老挚友虽然不在了，但往日的友情还在，诺言还在。它照旧飞遍千山万水的找寻来履行它的诺言。
这是一只 的鸟，你怎样来形容它？
（诚恳守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……）
五、拓展升华
１、小鸟对大树的深情，大树都望见了。它想在它的生命结束之前，和小鸟作最终一次无声的对话。同学们，请你帮着大树说出它的心声吧。 （可以让学生先写下来，再说。）