文档介绍：表格式教学设计方案模板
案例名称
平行四边形的性质
科目
数学
教学对象
初二学生
提供者
孙书彦
课时
第一课时
一、教材内容分析
(1)知识方面
本课要研究的是“平行四边形的性质”第1课时的内容,它是在学生已经学****了四边形的概念和性质的基础上进行的,是本章重点内容之一。首先,平行四边形是四边形的一种延伸和发展,它的性质的探索需要借助已学过的平行线和三角形的相关知识进行探索。其次它又为我们接下来类比学****矩形、菱形等特殊四边形奠定重要基础。此外,平行四边形的性质还是证明线段相等和角相等的重要依据和方法。因此平行四边形在本章中起着承上启下的作用。
(2)能力方面
一方面探索平行四边形的性质要类比三角形的研究方法,从角和边入手进行探索;另一方面其性质的论证又要通过将平行四边形问题转化为三角形问题解决,所以通过本课的学****可以渗透类比和转化的思想方法;在动手实践的过程中培养主动探求知识并运用知识解决问题的能力。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
知识与技能目标:
使学生初步掌握什么是平行四边形的概念及其性质并用其来解决实际问题
过程与方法目标:
通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法,锻炼学生的自学能力和缜密的逻辑思维能力。
情感、态度、价值观:
培养学生理论联系实际的科学态度和掌握事物间普遍存在联系的哲学观,以及善于发现、积极思考、合作学****勇于创新的学****态度。
三、学****者特征分析
学生已经学****了三角形的性质和判定、四边形的概念和性质,已经初步掌握了研究图形性质的基本方法,且学生好动、逻辑思维不强,所以重视学生的动手操作、加强数学逻辑方法的渗透。
四、教学策略选择与设计
教学策略:  引导发现法;设疑诱导法
著名数学家哈墨斯曾经说过:“问题是数学的心脏!”考虑到在知识方面,学生在小学就接触过平行四边形,在感性上对其有所认识;而方法方面,学生通过在七年级的学****已经积累了按边和角学****三角形的方法,固而学生对本节课的学****已经具备了一定的认知技能,所以本节课的教学方法,我采用了引导发现法和设疑诱导法。以提出问题为主线,对学生进行边启发,边分析,边推理,层层设疑,引导学生自己去发现和解决问题,这样既能调动学生的学****积极性又能在此过程中体现学生的学****主体地位又能激发学生自主、探究的意识,培养合作学****的能力。
五、教学环境及资源准备
有关平行四边形的电脑图片
平行四边形纸片
两个全等的三角形
几何画板软件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
引
 
入
 
新
 
课
:
 
1)过街天桥
 
2)小区的拉闸门
 
观察两张图片,勾勒出几何图形,从而引出平行四边形在日常生活中应用广泛,因此我们有必要系统学****平行四边形。
观察两张图片
体现本课的情感目标。通过观察图片,引导学生从实物中抽象出几何模型,了解学****平行四边形的必要性。同时,使学生了解“几何来源于实践,而又反过来服务于实践
”的辩证唯物主义观点。
概
 
念
 
的
 
形
 
成
 
和
 
巩
 
固
 
(一)质疑引入概念并讲解
 
  1、  探讨问题1:平行四边形