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试论现代成人教育中的培训教育
作者：王慧茹
来源：《职业教育研究》2007 年第 08 期
摘要：现代成人教育中的培训教育在国民经济发展和人的全面、健康发展方面有着举足轻
重的地位和无可替代的作用，与传统的正规教育机构相比，培训教育有着无可比拟的巨大活力
和发展空间。究其原因，就是因为这种教育机制顺应了人和社会发展的规律。同时，成人教育
的发展只有继续坚持以人为本、服务社会的科学发展观，才能做精、做强，永葆优势地位。
关键词：成人教育；培训教育
在科学技术蓬勃发展的今天，既要大力发展学历教育，又要大力发展培训教育，以顺应经
济社会变革和科技进步的潮流。目前，人们对高学历的追求方兴未艾、唯文凭的风气日渐盛
行。一些有识之士已经清楚地认识到唯学历论害人误国，学习的目的绝不仅限于一纸文凭，而
是求得真才实学，成为具有丰富的专业知识、较强的职业素质，并且能够为社会与经济生活做
出贡献的现代职业人。这无疑为在成人教育中实施培训教育构筑了坚实的社会基础。
培训教育的基本理念
主体性成人培训教育充分尊重学员的选择和需要，是一种以增进个体的需求为主要目的，
从受培训者既有的知识储备和能力结构出发，创设出最适宜个性发展的课程体系的灵活的教学
方式。所以其教学内容、组织形式、管理方式、价值取向等都是以围绕和促进个体的主动发展
和积极进取为前提的。它是一种完全以受培训者的需求为中心，充分彰显学习主体的意志与取
向的教育模式。
平等性成人培训教育不存在选拔性和淘汰性，不设置任何门槛和准入条件，既不受年龄和
性别的限制，也不受身份与资格的限制，不带有任何区分鉴别色彩，为一切有志学习的学习者
提供最具个性化的服务。可以说，培训教育是一种从相对意义上的平等迈向绝对意义上的平等
的教育。
发展性成人培训教育是制度性教育之外的、非强制性的、遵从受教育者自我发展、自我完
善、成就个体在群体中角色需要的教育形式；是融于继续教育、终身教育体系之中的教育活
动。它不以获得某一证书或文凭为目标，而重在知识的增长、技能的提高、人格的完善。正如