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课 题
（第一课时）
课型
精读课
教材分析
这篇课文以故事主要人物作为题目，引发读者的阅读兴趣和阅读期待。 急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求；慢性 子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生， 读来让人忍俊不禁。
素养目标
文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。
语言运用：会认“缝、箱”等12个生字，会规范书写“性、卷”等12 个生字。学习多音字“缝”和“卷”。
思维能力：有感情地朗读课文。整体感知课文主要内容。
审美创造：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，学会复述故事。
教学重点
朗读课文，掌握生字的正确书写。梳理故事结构，整体把握主要内容。
教学难点
联系生活，能按时间顺序，了解故事的组成部分。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
教学环节
师生双边活动
设计意图
单元主题
课件出示单元主题。
! ◎了解故事的主要内容，复述故事。 ；
；◎根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
、•一•一•一 /
了解本单元的教学 内容，明确本单元 的学习目标。
学习活动
学习任务一:情景激趣 新课导入
.谈谈生活中你是什么性格的人。
.揭示题目，他们之间会发生怎样的故事呢？
.走进作者。
周锐，祖籍广东潮阳。中国作家协会会员，初中毕 业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美
激趣导入，调动学 生的生活体验，使 学生兴趣浓厚地投 入到学习中。
术出版社编辑。周锐是目前国内最优秀的童话作家 之一，出版了近80本书，获奖80多次。他的作品 题材多样，幽默风趣，富有中国特色。
代表作品：《方果子在世界宽容日》
《我被关在森林动物园》等。
学习任务二：初读课文识字学词
1 .字词认读：
解决生字的音、形、 义，鼓励学生自主 识字，培养学生的 自学能力和探究能 力。
feng xiang
［箱工
cheng jia
［承认］r夹袄
fu xie
（负责）1泄气:
.认识多音字
.是吗［缝衣服、缝补
缝L——
• ［ feng ［缝隙、裂缝
.词语学习
性子， 布料，
「大）夸奖1
提前 服务
J — J
1手艺）
.词语理解
kua wai
［歪着）
xiu chen shan
袖［衬衫）
yi
手至）
jia 夹袄夹被
夹
■ jjQ 、夹板 夹层
交熨J 送话,
道理 茎在
衬衫J 负责
✓ /
感动.
手工业工人的技术。本课指缝制衣服的技术。
造句：这位木工师傅的手艺很好。
担负责任；（工作）尽到应尽的责任；认真踏实。 造句：我们班的黑板报由你负责。
手艺
负贵
夕土在社会上流传的评价。
/r严
造句：他经常帮助同学，在学校里的名声很好。
学习任务三:
书写指导掌握生字
xing
■性，
juGn
卷
hud
货夹
kua
¥
性子
I一卷/
wu chen shan
fu ze
yi
毛一
衬衫/
2 .重点生字指导。
卷、货、夹、夸、衫
。
（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写
三个生字。
（2）看准每个字在田字格里的位置。
（3）看清每个字的结构，放慢速度。
（4）严格按笔顺描写。
学习任务四：整体感知 理清结构
，标示相关自然段，划分文章结
构。
.朗读对话，了解人物性格特点。
.主要内容：
顾客三番两次地改变自己的要求，变更衣服的制 作，而裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给顾客裁
剪衣服。
达标检测
-、读拼音，写词语。
kua jidng fu ze
. 从来没出过问题。
shdu yi c2i feng
.罗叔叔是一位手艺出众的裁缝 。
bu liao chen shan
.小丽穿了件布料很舒服的衬衫。
引导学生先观察字 形特点，将本课生 字按结构进行分类 识记、辨析，重点 笔画、特殊笔顺重 点指导，让学生在 实践中把字写美 观，从而提高其书 写能力。
检测是反馈课堂教 学效果的重要途 径，有利于实施轻 负高效，促进学生 均衡发展。
总结评价
二、辨析形近字并组词。
性（性格） 卷（卷起） 货（货币）
姓（百姓） 圈（圆圈） 贺（祝贺）
衬（衬托） 衫（衣衫） 艺（手艺）
村（村庄） 彩（彩色） 忆（回忆）
、在括号里写出加点词语意思相近的词。
1 .这位顾客歪着头想了想，不得不小去裁缝说得有道理。
• （认可）
2•我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的多方啊。 （2三）
、恼怒地喳大了眼睛。 （生气）
• •
：“为什么？ " （疑惑）
• •
：本节课你学会了什么？你是怎么学会
的？
.课文结构图示：
要求 应对
【第一部分（第173自然段）》对话一，想做画。 \ <<
（苗二*£（第14T6自然第）对话二，想改成加弑 （答应
二二—，二专
［第三部分（第1779自然段）j对话三，想把秋装改成反装］。"点头 第S ,i；分（第20-29自然我）；对话四，想把夏装改成1箴。1（ 4头
.课堂评价；
学生自我评价和小组互评。
课堂总结可以帮助 学生理清所学知识 的层次结构，掌握 其外在的形式和内 在联系，形成知识 系列及一定的结构 框架。
课后作业 1・亲子角色朗读课文，书写生字新词。
2 .思考完成课后练习第二题。
深入学习知识、培 养自主学习能力、
提高独立思考和解 决问题能力。
板书设计
慢作了战缝和会小上了顾客
初r次拜功
慢件r-
第二天
第三天
第pq天
教学反思
本课教学可以以课后表格作为抓手，贯穿教学始终。首先在自学生字、 初读课文的基础上，提炼出表示时间的词语，厘清层次。然后梳理故事 内容，将提取到的主要信息填写到表格中。接着对表格信息进行交流， 引出对话学习，指导分角色朗读。最后，借助表格尝试复述故事。