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“工作室制”教学模式分析
作者：杨彦泉
来源：《神州·下旬刊》2018 年第 10 期
摘要：“工作室制”教学模式符合艺术设计专业特点，有助于技术型和创新型人才培养。专
业教师要结合课程背景，以工作室为载体，对班级内的学生进行职能分配，使其参与到艺术设
计实践中，不断提高自身专业能力和实践操作能力，实现学院人才培养目标。文章简单介绍
“工作室制”教学模式，深入探讨其在设计专业教学中的应用，使专业教学更具有效性，提升学
生艺术设计能力。
关键词：工作室制；教学模式；艺术设计；校企合作
虽说学院以职业型人才培养为主，但随着人才多元化需求的增加，对艺术设计专业提出了
新的教育教学及人才培养要求。以往艺术设计专业實践类课程相对较少，导致学生的动手能力
普遍偏弱，实践操作经验不足，难以胜任艺术设计类工作。将“工作室制”教学模式引入艺术设
计专业教学中，增加课程实践比重，为学生营造专业的艺术设计环境，提供了充足的练习机
会，专业教学效果极佳，且有助于与市场接轨。
1“工作室制”教学模式概述
“工作室制”教学模式，顾名思义，以工作室为平台，将文本内容、专业课程等与艺术设计
实践活动结合起来，改变以往封闭式、灌输式教学模式，为学生营造开放的艺术设计环境，引
导其将理论知识应用到具体的艺术设计实践中。“工作室制”背景下，除了有专业教师之外，还
聘请艺术设计领域专家、从业人员等参与到艺术设计专业教学中，以特定项目为载体，指导学
生进行艺术设计，实现实际生产过程与实践教学的紧密结合，在“双师”带领下，承接各类设计
项目，寻求更多综合专业技术训练机会。与大学教育不同，学院以实际操作能力和专业技能培
养为主，“工作室制”的优势在于在常规教学过程中纳入专业社会实践操作，完成设计项目的同
时，实现专业知识的内化，使之与实践操作相结合，将各艺术设计要点及专业知识等逐步教给
学生，使毕业生具备扎实的专业基础，从而在艺术设计市场竞争中脱颖而出[1]。
2 艺术设计“工作室制”教学模式分析
艺术设计专业综合性强，其无具体形态，相对比较抽象，存于人的意识。而当前市场所需
为定向的专业艺术设计人才。以往，艺术设计专业多照本宣科，教师多向学生讲解书面理论知
识，这与艺术设计专业学习要求不符合。加之，学生不能够深入分析课程内容，无法准确理解
相关专业知识，又因缺乏实操经验，尚不能够熟练掌握艺术设计具体流程和方法等，以至于毕
业之后无法胜任企业艺术设计工作，很难保质保量完成设计任务。