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灌南县小学课堂教学基本模式（试行稿）
课堂教学是实施素质教育的主渠道，实践能力和创新精神的培养，
应该首先从课堂教学上予以突破。“先学后教，合作探究，当堂达标”
课堂教学模式的实质和精髓是：课堂教学应该是在教师指导下学生自
主学习的过程。要准确把握，灵活运用。 “先学”可以是在课堂上
学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行看书、自学和练习，也
可以是布置学生课前预习；“后教”就是针对学生自学中暴露出来的
问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，
教师只作引导、点拨、评定、补充与更正，把“教”的过程变成学生
自主学习、合作探究、亲历实践的过程；所谓“当堂达标”，就是让
学生当堂完成作业，通过扎实训练，实现教学目标。教师要认真贯彻
“三为主”（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）的原则，精
讲精练，少讲多练，突出重点。课堂讲授时间不超出30 分钟，训练
时间不少于 10 分钟；课堂提问要面向全体学生，兼顾好、中、差三
个层次，学生活动面不少于60%；全方位进行课堂效益反馈，课堂达
标率不低于 80％。音、体、美等技能科的讲授和训练时间要打足，
让学生真正动起来。
一、课堂教学效果目标：80％以上的学生掌握 80％以上的课堂教
学内容。
二、课堂教学基本结构：“先学后教，合作探究，当堂达标”
三、课堂教学基本模式
小学数学课堂教学基本模式
A．新授课教学程序之一
基本训练---新授导入---进行新授---巩固练习---课堂作业---
课堂小结 : .
基本训练（5 分钟左右）：上课一开始进行一些数学基础知识和
基本能力的训练，使学生立即投入紧张的学习中，能够安定学生情绪，
起到组织教学作用。也可以为新知识的学习进行一些必要的知识铺垫。
新授导入（1 分钟左右）：引出新知，揭示课题，充分发挥知识
的正迁移作用，为学生学习新内容导航，让学生明确本节课的学习任
务。
进行新授（15 分钟左右）：这是新授课的核心部分。教师应根
据教学内容和学生状况，选择恰当的教学方法，重点突出，集中全力
解决关键问题。
巩固练习（6 分钟左右）：通过练习巩固新知，形成技能；发现
问题，调整教学，提高课堂效益，练习应采取多种形式，也可以分散
进行。
课堂作业（10 分钟左右）：在学生基本掌握本节课所学内容的
基础上让学生独立完成教材中的相应习题或教师自主编制练习，教师
要关注学困生，要做到当堂反馈，及时订正。课堂作业一定要在课内
完成。
课堂小结（2 分钟左右）：教师或学生对本节课所学知识作一个
简单的小结，这一环节也可以安排在课堂作业之前。
B．新授课教学程序之二
自学---反馈----探究-----应用
自学：教师在课前乃至前一天作为家庭作业要求学生对新授课内
容进行预习。 : .
反馈：在新课开始要求学生根据自学情况围绕“已经学会了什么、
还有什么困惑和疑问”在课堂上交流，实现“以学生教学生”。
探究：针对学生预习过程中的困惑和疑问引导学生进行探究，亦
可在教师引导下学生进行探索、交流提高获得知识和技能。
应用：学生通过自学、反馈、探究的基础上对所学知识进行应用
和提升。
C．新授课教学程序之三
创设情境---进行新课----总结提升----课堂练习----反馈矫正
创设情境：在进行计算、概念、统计、公式等内容教学之前，创
设一些与所学内容有关的场景或童话般的情境，让学生身处其中，学
习数学知识，同时感受数学与生活的联系。
进行新课：教师应根据教学内容和学生状况，选择恰当的教学方
法，重点突出，集中全力解决关键问题。
总结提升：在新授的基础上对所学知识进行系统的归纳总结，实
现认知结构上的提升
课堂练习：通过多种形式的练习对所学知识进行应用、巩固、理
解、深化，达到熟练应用的程度。
反馈矫正：对练习过程中出现的问题或结论要及时反馈、给予矫
正和引导，使学生能够明确错误原因，搞清事理，提高认识。
D．练习课教学程序
复习旧知----基本练习----对比练习----课堂作业----拓展延伸 : .
复习旧知：对所学知识进行适当的复习，让学生唤起表象，以利
于投入练习，为练习作必要的准备。
基本练习：针对所学内容，设计一些比较浅显的、基础性的练习
让学生练习，也可以进行一些基本技能或基本能力方面的训练。
对比练习：设计一些与本课内容密切相关的、容易错误的、题组
对比式的练习，引导学生对比分析它们的异同，从中发现本质特征，
达到概括提炼、总结提高的目的。
课堂作业：可以解决教材本身编制的习题，也可以设计一些能应
用所学的核心内容解决的练习题，让学生通过练习达到熟练掌握新知
识的目的。
拓展延伸：
E．复习课教学程序
知识梳理----概括提炼----巩固练习----及时反馈
知识梳理：按照知识形成的先后顺序或逻辑结构对所要复习的知
识进行整理,形成网络结构。
概括提炼：对一些重点知识或数量关系等给予足够的重视，进行
概括提升，为练习作准备。
巩固练习：应用所学知识解决问题，及时巩固、灵活运用所学知
识，以期达到熟练应用。
及时反馈：对学生在练习中出现的问题及一些不同的解法给予及
时的反馈、评讲，达到互相学习、整体进步共同提高。