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教学模式：
先背后认法：（1）版面设计导入课堂。（2)背儿歌
分为 a 同步带动
作一遍.
(3)顺读提目的字敲打交织照应。（4）
呼号:生呼师读、师呼生读.（5）
文字搬家。（6）抢答卡片。
故事提放法：（1）版面设计导入课堂.(2)教师绘声
绘色的讲故事提目的字，敲打交织照应。（3）复述
故事，敲打目的字。（ 4）指读挂图 .（5）文字搬家。
（6）抢答卡片。
跟读训练法：（1）幼儿自读全文。（2）师泛读，遇
目的字进行圈字编号敲打加猜测推断。（3）敲打目
的字。（4）幼儿划读书敲打目的字。（5）教师呼号
幼儿找字，进行文字搬家或抢答卡片。（6）幼儿通
读，结束课堂。
教学方法：（1）先背后认法。（2）故事提放法.(3)
跟读训练法.(4)文中识字法。（5）博览拓展法。（6）
兄弟互认法。（7）录音助读法。（8）猜测推断法。
儿歌教学的过渡方法：先背后认--先背后认+跟读--
跟读--文中识字
故事教学的过渡方法：故事提放--故事提放+跟读--
跟读+文中识字--文中识字
教学原则：（1）目的效率原则。（2）整体联系原则。
（3）主体参与原则。（4)理解顺应原则。（5）情感
激励原则。（6）反馈调动原则。（7）反刍互渗原则。
（8）程序习惯原则。（9）通话共振原则。（10）本
能无意原则。
教学要求：（1）教态的角色性。（2）教具的形象性。 : .
（3）设计的情景性。（4）参与的主体性。（5）节
奏的音乐性。（6）容量的饱和性。（7）安排的实效
性。（8）节奏的立体型。（9）语言的休止性。（10）
语气的表意性。
上课的原则：满足幼儿的内在需求是最基本的原则。
幼儿的需求是：求知欲，表现欲，成功欲。
单韵母（6 个）：
声母（23 个）：
.w.
复韵母（9 个）:.(er
不发声）
前鼻音（5 个）：
后鼻音（4 个）：.
整体认读音节（16
个)
n.
.
拼读要领：（1）两拼:前音轻，后音重，两音相
连猛一碰。
（2）三拼：声轻介快韵母响，三音相连很
顺当。
标调规则：有ａ 在，把帽戴，a 不在，o,e 戴，
如果 一起来，谁在后面谁来戴。
韵母和整体认读音节的演变：i-yi,u-wu,鱼-yu,ie-
ye,月-yue,云-yun,in-yin,ing-ying.
拼音的分解：jia-(j)-(i)-(a).qun-(q)-(云),que-
(q)-(月），kou-(k)-(ou),da-(d)-(a), 等。 : .
记住 j,q,x,小淘气，见了鱼眼就挖去。只要是和
j,q,x 相拼的肯定是 u 带两个点，因为 u 不能和
j,q,x 相拼。分解后 u 要带上两个点。
介母：。
复韵母的发音方法：前音定口型，后音定发音。
1。相邻数：在自然数列中，比某数多 1 和少 1 的数，
就叫这个数的相邻数。
2。基数：表示物体数目的数叫基数。
3。序数：表示物体排列顺序的数叫序数。
4。单数：两个两个的数，有一个没有找到好朋友叫
单数。
5。双数：两个两个的数，都找到好朋友的数叫双数。
6。数的守恒：
。
7。“+”：表示添上，越添越多。
8。“-”：表示去掉，越去越少。
9。“=”：表示两边的数目一样多。
10。比较数的大小；大口对着大数笑，屁股对着小数
瞧。
11。应用题三个要素；两个条件，一个问题。
12。带括号的题；括号规则：括号在前面，加变减，
减变加，括号在中间，大数减小数