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(名师选题)部编版高中语文必修下第八单元基础知识点归纳总结
选择题
1、下列各句中，加点词语的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．将有作则思知止以安．人
B．想谗邪则思正．身以黜恶
C．乐．盘游则思三驱以为度
D．总此十思，弘．兹九德
答案：C
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
：使动用法，使……安定。
：使动用法，使……端正。
：意动用法，以……为乐。
：使动用法，使……光大。
故选 C。
2、下列各句中加点的字，从词类活用角度看与其他三项不同的一项是( )
A．如曰今日当一切不事．事 B．籍．吏民，封府库
C．范增数目．项王 D．君为我呼入，吾得兄．事之
答案：D
本题考查学生理解常见文言实词之词类活用的能力。
，名词用作动词，做，干。
，名词用作动词，登记。
，都是名词用作动词，使眼色。
，名词作状语，像对待兄长一样。
故选 D。
3、下列句子中，不属于特殊句式的一项是（ ） : .
A．既得志，则纵情以傲物 B．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也
C．乐盘游则思三驱以为度 D．振之以威怒
答案：A
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
，句意是“得志以后就放纵自己傲慢地对待一切人”。
，标志是“……者也”，句意是“这就像是砍断树根而希望树木茂盛，堵塞源头而希望河水长流一样了 ”。
，“以为度”应为“以之为度”，句意是“喜爱狩猎，就想到网三面留一面”。
，“振之以威怒”应为 “以威怒振之”，句意是“用威势和怒责去震慑他们”。
故选 A。
4、对下列加点字的解释，有误的一项是（ ）
A．臣闻求木之长．者：生长。 窃以为与君实游处．．相好之日久：同游共处，交往
B．必固．其根本：使…… 稳固。 未能助上大有为，以膏泽．．斯民：施加恩惠。
C．重念蒙君实视遇．．厚：看待，对待。 奔车朽索，其可忽．乎：轻视，怠慢。
D．虽欲强．聒，终必不蒙见察：加强 思国之安．者，必积其德义：安定。
答案：D
本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
D．“虽欲强聒，终必不蒙见察”句意是：即使想对您强行解说，最终也一定不会被您理解。强聒：硬在耳边啰
嗦，强作解说。强：强行。
故选 D。
5、下列各句中加点的“见”字的意义与其他三项不同的项是（ ）
A．今君实所以见．教者 B．若使烛之武见．秦君
C．于是入朝见．威王 D．项伯即入见．沛公
答案：A
本题考查学生对文言实词含义及用法的理解、辨析能力。
A.“见”位于动词前，代称自己。其他三项中的“见”均是 “拜见 ”的意思。
故选 A。 : .
6、下列文学常识表述错误的一项是（ ）
A．魏征，唐代著名的政治家，以敢谏善谏著称。辅佐唐太宗一度开创“贞观之治”的局面，著有《贞观政要》
一书。
B．王安石，北宋著名的政治家，以主持变法知名。《答司马谏议书》是王安石写给司马光的回信，逐一反驳
对方所加罪名，表明自己推动变法的决心。
C．太宗：是中国古代帝王常见的庙号。从汉朝开始，王朝开国皇帝的庙号通常为“太祖”，第二代帝王的庙号
常常为“太宗 ”。
D．三驱：据说古代圣贤之君在打猎布网时只设三面而有意网开一面，从而体现圣人的“好生之仁”。
答案：A
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“著有《贞观政要》一书” 是错误的。《贞观政要》的作者是吴兢。
故选 A。
7、下列各句中加点的词语，意义相同的一组是（ ）
A．既闻征所为，促召之． 今君处必争之．地 B．以．征典书檄 以．从其尚
C．太子蚤从．征言 以从．其尚 D．乃．擢秘书丞 语终日乃．还
答案：C
本题考查对文言虚词的掌握能力。虚词的数量同实词比较起来要少得多，但用法非常灵活，因而复习要正确
地掌握和使用确实不易。在虚词的辨析使用中要注意多分析比较其差异，重点掌握一些易用错的虚词及关联
词语的搭配和所表示的关系。通过增强语感，有意识地体味它们在句中的作用来提高虚词的辨析运用能力。
题型以几个容易出错的虚词的辨析、关联词语的搭配运用为主，干扰点为其中虽常见但不易辨识的虚词。
A 项，分别为：代词，他；助词，的。
B 项，分别为：介词，用；介词，来。
C 项，都是动词，“听从”之意。
D 项，分别为：连词，于是；连词，才。
故选 C。
8、下列各句中，没有错别字且加点字的读音全都正确的一项是( ) : .
A．江上一个个漩．(xuàn)涡，似乎在仰首倾听清晨雁鸣；鸟鸣声穿过山风烟霭，落满了山峦；遍野麦浪，渐有
了燎．(liáo)原之势。
B．如何速成，仿佛成为年轻人成长的“紧箍．(gū)咒”，这般不切实际的进取，其实已落入急于求成的窠臼，所
谓的速成也成为海市蜃．(shèn)楼般的幻影。
C．我们泅．(qiú)渡历史三峡，胸藏百余年来的转型心智，追逐民族复兴的光荣梦想，参与五千年文明的涅．(niè)
磬重生。
D．总有一些人愿意坚守和思索，常常沉湎于思辨的世界，进入物我两忘的境．(jìng)界，等待灵感火花迸．(bìng)
发的那一刻。
答案：B
本题考查现代汉语普通话字音、字形的能力，能力层级为A 级。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错
的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而
解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效
果会更好。现代汉语汉字的字形。试题仍然考查常用、常见汉字。学生往往在同音字、近义字上出错。平时
多采用义辨法，可以减少错别字。
A 项， “漩涡 ”的“漩”应读 xuán；
C 项， “涅磬 ”的“磬”应为“槃”；
D 项，“迸发 ”的“迸”应读 bèng。
故选 B。
小提示：高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形
声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以
将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。
课内阅读
9、苏洵认为，六国灭亡“弊在赂秦”；杜牧认为，“灭六国者六国也”。二人的观点有什么异同？请根据文本谈
谈自己的看法。
答案：两篇文章都谈到六国灭亡的原因，都有一定的讽喻作用，但切入点与侧重点不同
《六国论》是缘事而作，意在谏宋。当时北宋王朝面对辽和西夏统治集团的军事掠夺，采取以赂求和、苟且 : .
偷安的退让政策，作者写此文就是要告诉北宋统治者，应该以六国破灭为鉴，不要对辽和西夏屈膝求和，以
免像六国那样“为积威之所劫”。
《阿房宫赋》是为帝而作，意在诫唐。当时的唐敬宗昏庸荒淫，大兴土木，劳民伤财。见此，杜牧写了这篇
赋，借秦统治者荒淫奢侈、自取灭亡的史实，讽谏唐敬宗应当节俭爱民。
苏洵看到了六国败亡的原因是没有能力抵抗外侮而割地苟安；但他没看到六国失败的根本原因是因循保守，
不重视改革，也没看到秦统一的意义。杜牧认为封建暴君荒淫奢靡必然会自取灭亡，这是有积极意义的；但
他没有重视百姓的力量。
本题考查考生比较两篇文章作者观点的能力。解答此类试题要求学生根据题目要求，结合文章内容以及作者
观点完成试题。这两篇文章都谈到六国灭亡的原因，都有一定的讽喻作用，但切入点与侧重点不同，这就要
结合两篇文章的写作背景来分析。《六国论》的写作背景：苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上贡
大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，
带来了无穷的祸患。《六国论》是缘事而作，意在谏宋。作者写此文告诉北宋统治者，应该以六国破灭为鉴，
不要对辽和西夏屈膝求和，以免像六国那样“为积威之所劫”。《阿房宫赋》与杜牧所处的时代有关，杜牧所
处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿
望相反。唐穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，而且命令度支员外郎卢贞，“修东都
宫阙及道中行宫”，以备游幸。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。杜牧写这篇赋，借秦统治者荒淫奢侈、
自取灭亡的史实，讽谏唐敬宗应当节俭爱民。但是苏洵和杜牧二人的观点也有不足之处：苏洵看到了六国败
亡的原因是没有能力抵抗外侮而割地苟安；但他没看到六国失败的根本原因是因循保守。杜牧认为封建暴君
荒淫奢靡必然会自取灭亡，这是有积极意义的。
10、文章第三段是如何论证“不赂者以赂者丧”的？
答案：作者主要采用分层论证法论证“不赂者以赂者丧”这一分论点的。第一层，齐国未赂秦，却亲近秦国不
联合五国，五国灭亡，齐国也会被灭；第二层，论证燕、赵两国。燕赵之君，“义不赂秦”，但燕国“以荆卿为
计”，最终加速了灭亡。赵国用武不终，结果也走向灭亡。两国智力孤危，没有援助，灭亡也是必然。文章层
层推进，有力地论证了分论点。
本题考查考生分析重要段落的论证方法的能力。
作者主要采用了分层论证的方法论证齐、燕、赵三国不赂秦而灭亡的情况进行论证。 : .
共分两层：第一层，论述齐国虽 “未尝赂秦”，但它亲附秦国而不联合、帮助其他五国，所以，五国一旦灭亡，
齐国必然要被暴秦歼灭。第二层，论证燕、赵两国。“燕赵之君”“ 义不赂秦”，两国都“能守其土”，但燕太子丹
“以荆卿为计，始速祸焉”，导致燕国灭亡；赵国李牧被诛，用武不终，因而“邯郸为郡”，结果也是国家灭亡。
不仅如此，燕、赵两国“处秦革灭殆尽之际”“智力孤危”，没有援助，所以是在不得已的情况下“战败而亡”的。
作者层层推进，有力地论证了“不赂者以赂者丧”的论点，回答了“六国互丧，率赂秦耶”的质疑，从反面论证了
中心论点，避免了逻辑上的漏洞，使论证完备周密，无懈可击。
11、阅读《阿房宫赋》和《六国论》，完成下表。
比较角度 《阿房宫赋》 《六国论》
文体
提出观点的方式
行文思路
表达方式
语言特点
答案：
比较角度 《阿房宫赋》 《六国论》
文体 骈散文 议论文
提出观点的方式 卒章显志 开门见山
行文思路 由物及人，由事及理 由事及理
表达方式 描写、抒情、议论骈散结合 议论为主
语言特点 骈散结合 设问辩难
本题考查学生对文章的综合比较能力。
文体上《阿房宫赋》是骈散文，《六国论》是议论文；
提出观点的方式上《阿房宫赋》卒章显志，《六国论》开门见山；
行文思路上《阿房宫赋》由物及人，由事及理；《六国论》由事及理；
表达方式上《阿房宫赋》描写、抒情、议论骈散结合，《六国论》议论为主；
语言特点《阿房宫赋》骈散结合，《六国论》设问辩难。