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狮子与鹿教学设计
狮子与鹿教学设计1
通过游戏,孩子们能获得认知、语言、情感等方面的发展。它给孩子们提供了大量的活动机会,是激发学生参与课堂教学的有效途径。
一、巧设游戏导入,激发兴趣
良好的开端是成功的一半。在学习新课时,就应在导入这一环节激发学生的求知欲望,促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。例如,我在教学《两只狮子》的课前设计了一个表演,安排两个学生分别扮演两只小狮子,老师扮演狮子妈妈,并提出要求,哪位同学想来扮演小狮子,就要认真学习课文好不好?学生的积极性一下子调动起来。通过表演把学生的注意力吸引过来,学生不仅对课文内容有了了解,并且对学习课文有了浓厚的兴趣。
二、多种游戏并用,提高兴趣
游戏的形式是多种多样的,在教学中有时只需一个游戏就起到事半功倍的效果。有时为了不断提高学生的学生主动性,就需要运用多种游戏形式,始终牵着学生的心,使教学达到高潮。例如,在教学复韵母i、ei、ui时,可以设计“排队上车”“呼叫名字”“打电话”三个游戏,教会学生三个韵母的读音。复习巩固环节还可以设计“采蘑菇”的游戏,谁想得到蘑菇谁就要把蘑菇上的音节读准,学生们都为得到诱人的蘑菇在动脑子、动口,学习兴趣非常高。
三、游戏循环运用,强化兴趣
每个人的兴趣是不同的,对不同兴趣的持久力也是不同的。一般的孩子对好多新奇的`事物都会感兴趣,可是兴趣的转移也很快。这就要求我们在教学中要不断地探索,在课堂中让学生保持很高的积极性,自始至终兴趣盎然地学习知识。在课上对某个游戏充满兴趣,下课后离开了游戏环节,就完全没了课上的激情,这是大多数学生的表现。所以,运用游戏要适当,要有节制,还要讲究方法,根据课程的特点和学生的表现,选择合适的游戏形式。
狮子与鹿教学设计2
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读能力。
二、教学重点：
通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：
使学生体会故事中所讲述的道理。
四、教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
五、教学过程
一、
1、课件出示(一头狮子)和(一只鹿)板书课题，生齐读。
2、这篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示课件，简单了解。
3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿。
二、初读课文
1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。
2、边读边想，每节写什么?课文讲了一个什么故事?
三、交流检查
1、出示词语：匀称精美别致珊瑚
读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——
出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
2、抱怨撅起配得上
出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3、撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难，老师先示范。
预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生懂得道理
5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事?如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：鹿非常欣赏()，而抱怨()。但是当()，那()让它()，而()帮它()。
6、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
四、品读语言
1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。指导读“啊!我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏——指导朗读;此时此刻，鹿的心情是怎样的，你从哪儿读出来的?自我欣赏，很高兴——多么……多么……自我陶醉了——自我赞美——
生齐读
2、引导用“多么……多么……”说话训练
3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。
此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来?——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。
鹿原先是兴高采烈的，现在——没精打采，为什么?你读。理解“抱怨”，鹿是怎样抱怨的?生读
此时，我不仅听到鹿的抱怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。生齐读。
小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不美丽。
4、但是，一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢?让我们一起走进惊心动魄的一幕——
5、创设情境引读第六自然段。同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了——出示PPT：
(1)读懂
1、2两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子——
鹿猛一回头……，(惊叫)哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。(好险哪!)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想：(惊魂未定，危险紧接着来临了)
(2)读懂
3、4两句话，体会美丽的角让它重陷险境——
就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上(3)品味“甩、挂、扯”三个动词
这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音(“好险哪!”)
(4)再次引读
5、6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”
五、悟寓意，谈体会
1、经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化?生齐读最后一段。读出鹿此时的心情——叹气
2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了——(生谈体会)
是啊，这次逃难，让鹿知道了什么是真正的美丽!生齐读最后一句。
3、小结出示：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
板书设计
狮子和鹿
欣赏美角——差点送命抱怨细腿——狮口逃生悟寓意尺有所短寸有所长
狮子与鹿教学设计3
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
１、能有感情地朗读课文。
２、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
３、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
小黑板，头饰，课件等。
４０分钟。
一、情景导入，激发兴趣
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
１、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
２、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
３、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意
１、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。
２、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
３、学生合作朗读，检查彼此的正误。
４、你能说说课文主要讲了一件什么事？
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
１、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
请学生从中找出两对反义词。（美丽──难看、送命──逃生）
２、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。
⑴ 学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
⑵ 它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？
⑶ 当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）
⑷ 谁能把这样的心情读出来，。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）
⑸ 用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的祖国多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
３、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
⑴ 学生朗读句子，齐读。
⑵ 谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）
⑶ 练习：选句
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
① 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（
）
② 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（
）
４、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。
⑴ 难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
⑵ 通过这件事中，你有什么样的感受？
⑶ 你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
四、师小节
（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）
鹿角──美丽（挂住树枝） 险些送命
狮子和鹿
鹿腿──难看（有力）
逃生
狮子与鹿教学设计4
这对金花狮子银瓶具有以下特点：
一、造型生动，形制规整
金花银瓶为喇叭形口，细长颈，圆肩，长鼓腹，幽足，造型挺拔，充满了曲线美。两件器物造型相同，火小重最相差无几，装饰纹样几乎完全相同，说明两件器物是一对，应是出自同一工匠之手。此类造型的细颈长瓶从北朝至盛唐流行于北方，迄令有1300年的历史。银瓶包浆自然，古朴沧桑，高贵典雅，令人赏心悦目。
二、纹饰多样，内涵丰富
银瓶颈部、肩部两环形带上及圈足上均鎏金。肩部两环形带之间，錾刻有婉转盘卷的缠枝葡萄纹，其主枝、茎、蔓、川‘、花、果实齐全。其间錾刻一只有华丽羽毛并拖长尾的迦陵频伽鸟(图3)及两只振翼飞翔的鸿帷(图4)，在这些纹样之外錾刻均匀密集的鱼子地纹。银瓶长鼓腹上为满地装纹样，并有4幅鎏金四出菱花形开光，内饰雄狮戏葡萄主题纹样。4头雄狮形象同中有异。其一，中部雄狮呈奔驰状，神态威严，巨首，长弯眉，大圆眼，头上毛发后飘，鼻子高高耸起，鼻尖呈弯钩形，口大张，似在喘气；前肩处錾刻出一云纹状翅膀，两前腿着地，后腿腾空，尾翘起后扬，栩栩如生(图5)。葡萄主枝细长而绕菱花形一周，枝上有蔓和叶片、花朵，沉甸甸的葡萄串自然垂下。其二，雄狮呈站立状，后腿支地，前腿腾空前伸，巨首圆目，鼻子特长，鼻端后卷，口大张似咆哮，又似欲食葡萄，动感极强(图6)。其三，雉狮亦呈奔驰状，一双大耳高耸，口大张，尾后扬。葡萄枝叶繁茂，整串葡萄果实太重，几乎压弯了树枝(图7)。其四，雄狮呈痰走姿，回首张口，高鼻几近触到下垂的葡萄串上(图8)。4幅主题纹样之外密布葡葡纹，上端錾刻4只回首伫立的鸿雁，头上有云纹冠(图9)；下端分别錾刻4只奔驰回首雄鹿，头上阴刻倒八字形的两只鹿角，角上阴刻密集阴线纹(图10)，此种表现鹿角的方式属首次所见。圈足装饰也十分考究，其上錾刻叶瓣状二方连续图案并鎏金。收藏者陈先生赋诗一首，捕述其银瓶纹样内容为：“雄狮威猛戏葡萄，神鹿回首跃劲枝。鸿雁高飞喻腾达，迦陵频伽传佛音。”
古代金银器上的纹饰除了具有审美价值之外，还蕴藏着深刻的寓意。狮子是从两方传入中国的瑞兽，与西方文化联系紧密。唐人对外来动物充满了好奇与敬艮，往往对其加以夸张乃至神化，如有的雄狮双耳极度夸张，有的肩上生翅，。在佛教中，狮子为百兽之王，佛陀是人中的至尊，因此佛教多用狮子来比喻其无畏与伟大。葡萄串表现的是丰收景象，寓意多子多福；葡萄缠枝纹结构连绵不断，因而具有生生不息之意。鸿帷系知时鸟，《诗经小雅鸿雁》有：“鸿雁，肃肃其羽”的卅述。飞翔中的鸿雁则是腾达升迂、奋发有为的象征，回首伫立的鸿雁是传报喜讯的象征，鸿雁出没无碍，寓意远离烦恼，到达彼岸。秦汉时期，以鹿比喻政权，如“秦失其鹿，灭下共逐之”。唐代道教盛行，将鹿看做长寿的象征。鹿还是佛教中常见的动物，佛经记载，佛陀于过去世曾为鹿王，为救群鹿而丧失生命，并于临终时发誓愿将来得成无上正觉，使诸鹿能度脱生死岁网。迦陵频伽鸟佛教文学作品常见，梵名Ksalavin ka，又译作歌罗频伽鸟、羯罗频伽鸟、迦兰频伽鸟等，意为女子声乌、美音鸟、妙声鸟。此鸟产于印度。本出自雪山，山谷圹野亦多。其色黑似雀，羽毛美丽，喙部呈赤色。在卵壳中即能呜叫，声音清婉，为人世间、自然界、仙界中任何声音所不能及。佛经中说阿弥陀佛的极乐世界中，有如来变化成的迦陵频伽。故以迦陵频伽鸣声来比喻佛和菩萨的妙音，而微妙悦耳之声能使众生生起念佛、念法、念僧之心。或说迦陵频伽为西方净土鸟。在净土曼茶罗巾，迦陵频伽作人头鸟身形。
三、工艺之糈湛
《唐六典》蜕唐代金银工艺有14种之多，即销金、拍金、镀金、织金、砑金、披金、泥金、镂金、捻金、戗金、圈金、贴金、嵌金、裹金。此对金花银瓶系捶揲成胎，利用银质比较柔软，延展性强的特点，逐渐捶击将板片材料按设计制成瓶型，板材接缝处焊接。圈足同样是捶揲成型，再与胎体焊接在一起。银瓶上的焊缝极小，说明当时焊接技术相当成熟。唐代金银都属贵金属，采用捶揲技术比铸造技术史省材。，足见捶揲工艺之高超。
银瓶大量采用錾刻技术。唐代使用的錾刻工具达百利，之多，要在很薄的金银器表面发现丰富多彩的花纹，其难度之大，可想而知。要錾刻出粗细不同的复杂纹样，需先制作不同型号的凿子，有些凿子头部不能锋利，以防止将较薄的金银片刻裂，并适合錾刻较圆润的纹样。有些凿子头部锋利，适宜錾刻出细腻的纹样，制作时有的线条为挤压而成，有些则是剔出的。鱼子地纹是唐代金银器的创新和特有的工艺。这些地纹排列整齐细密，无疑更需要精湛的技艺。
银瓶鎏金工艺堪称一流。鎏金需制作金泥，先要将黄金捶为金箔，再剪成细丝，在锅中加热烧红，加入数倍于金丝的水银，将其熔为液体，冷却后变成金泥。鎏金时，要在器物上蘸少许盐、矾混合液，再将金泥反复涂抹干所需鎏金部位，涂均匀后，以温水将盐矾混合物冲洗净，然后烘烤器物，使水银挥发。在器物通体鎏金，在唐代被称为“金涂”或“金镀”。在银器的主要装饰花纹部位鎏金，在唐代被称为“金花银器”。这种鎏金工艺比通体鎏金相对要复杂，通体鎏金工艺虽然用金多，制作相对简单，看起来也富贵，但却只有一包，难免单调。在主要装饰部位鎏金，虽然耗金较少，但黄金和白银交相辉映，主题突出，更显丰富多彩。
四、盛唐精粹获评民间国宝，名至实归
唐段成式《酉阳杂批》记载，唐玄宗曾赐安禄山会花狮子瓶，由于过去一直未发现实物，人们只能通过文字去猜想。这对金花式子瓶的面世，使我们得见其庐山真面目。唐代金银器中，金花银瓶仅见的两件均在海外：其一是鎏金海狸鼠纹长颈银瓶，，现减美国布鲁克莱特博物馆；其二是鎏金奔狮纹长颈银瓶，，现藏美国戴托恩美术学院。国内公私博物馆尚未见到实物。陈先生收藏的这对金花狮子银瓶，填补了国内博物馆收减的空白。
文献记载，金花银帆在唐代为皇帝御用，皇帝有时也将其赏赐给近臣。金花银瓶在飨宴中常常作为酌洒器使用，平时置于案头作为陈设品，是高贵身份的象征。20某某年4月12日，中央电视台财经频道录制“寻宝――走进民办博物馆”节目，陈先生这对盛唐时期的金花狮子瓶被评为金银器类民间国宝，名至实归。如果作为博物馆藏品定级，毫无疑问应定为同家一级文物。
狮子与鹿教学设计5
案例背景：
看，现在的小学生，学了六年小学语文，共计近20某某堂语文课，但在毕业时不少学生不会写通知，不会记笔记，不会写日记；而且字迹潦草、卷面不整洁、写字不规范等。为什么会这样？