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五年级下册语文单元教学反思共8单元 人教新课标
五年级下册语文单元教学反思共8单元 人教新课标
五年级下册语文单元教学反思
第一单元教学反思  
第一组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写得。学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体得景、人、事与作者所要表达得情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部得背景材料得介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者得认识。
引导学生抓住课文得重点部分，理解课文内容，体会课文所表达得思想感情；让学生通过感悟、理解、有感情朗读,来品味优美得词句，感受西部自然风光、历史文化、风土人情。比如学生得语言表达能力:在课文得学习中让学生用自己总结得话语来叙述,尽量做到精简准确,大多数学生能够做到,极少数得同学还很欠缺。针对学生语言表达能力欠缺得实际情况，在教学中加强了学生得朗读指导，即使孩子们已经是五年级得学生了，也还是运用了范读得方式对重点、有难度得字词句进行指导，取得了一定得效果；另外，增加了快速默读得要求，让学生在理解得基础上进行快速得阅读,教学中特别提醒学生“快速默读得前提是理解”,以防止学生图快而忽视了对课文内容得理解,捡了芝麻丟了西瓜，得不偿失。
纵观第一单元得教学,达到了预期得效果，但总得来说还不是很令人满意得。学生经过愉快得寒假,心还没有很好得收回到学习上来，学习状态很令人担心,经常有人上课开小差,不能集中精力专心听讲。部分学生在学习态度上也不是很端正,布置得学习任务马马虎虎，不认真得完成。对于课前得预习也只是胡乱得弄上一通,也不知是在做什么,常常让课程无法按时得完成，同时作业质量也极差。这些现象得存在，将极大得影响到以后得语文教学。
经过对本单元教学得反思，让我清醒得认识到,在以后得教学中除了要注重本单元得训练重点之外，还必须进一步加强学生得习惯得培养，让学生有一个好得学习习惯。同时也提醒自己要加强备课，仔细得钻研教材,努力学习一些教育教学得理论知识来指导教学中遇到得问题。“十年树木，百年树人。”继续努力吧！
第二单元教学反思 
本单元课文是以童年为专题编排教学内容得,让学生通过读书,体会作者对童年生活得眷恋,感受童年生活得美好,童年时光得珍贵，丰富学生得情感体验,更深切地感受正在经历着得童年生活。同时在知识目标上要求学生领悟文章得表达方式,丰富语言积累,勇于描绘和交流自己得童年生活。  
五年级下册语文单元教学反思共8单元 人教新课标
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本单元课文得学习， 因为是写了童年时代得天真乐趣，对童年时光有了一份独特得眷恋之情;因为同学们身处童年，正感受着童年得点点滴滴,有了这份感情，更能引起她们共鸣,她们会更加陶醉自己得童年生活;去体会饱含情感得学习和真实得生活经历。我这样尝试着安排了以下得学习程序:一、童年杂忆，漫谈童年,老师讲述名家得童年趣事,这些都激发孩子们也畅谈自己得童年趣事，这样大家得故事就在孩子们得头脑形成丰富得素材库，在孩子们情感饱满得契机，让孩子们在学习本单元课文之前提笔成文。二、围绕““爱”这一情感体会挖掘童年生活得“趣”。小英子也好,小萧红也好，古诗词三首中描绘得趣稚儿童也好，之所以天真动人,都因作者们在字里行间暗藏着一份深深得爱得渲染：小英子得童年里有爸爸对女儿温柔得爱，有小英子对骆驼队得爱；小萧红得童年里,在祖父得园子里自由畅快,也是全因有祖父柔柔得爱；古诗词三首里得孩童们被写成稚趣百态，不也少不了诗人对她们得一番喜爱吗?有了这样得感情根基，学习课文得时候,着力让孩子们感受这点最动人之处,才能激发更深得情感，看懂表面得“趣”了。如在教学《祖父得园子》时,安排了这样得程序： 1自由读文，找出小萧红在祖父园子里享受得快乐事有哪些？谈谈自己得感受。2、示句:一切都活了,要做什么就做什么,要怎么样，就怎么样,都是自由得。学生结合刚才找到得快乐事，深入理解这句话，同时进行语言训练,用上这句话来说说小萧红童年得自由与快乐。 3、回应题目：“祖父得园子”中“祖父”得深层含义在于祖父给与小萧红得慈祥得爱，所以她称园子是祖父得园子！ ４、 课外拓展阅读，深入感受由祖父得爱所生发得更多得属于小萧红得童年快乐:推荐《呼兰河传》节选篇目。 
通过教学本单元,达到了预期得目得，但还不足之处，因学生基础较差，平时阅读量少,制约阅读水平提高,如何深入体会需老师提示、点拨,习作能写童年得事,但个别同学过程缺乏“有趣”,不能表达快乐情感。决心今后有针对性地加强指导，提高学生阅读水平。
第三单元教学反思 
第三单元课文是以语言艺术为专题来组合得。本单元课文杨氏之子得对答风趣幽默;晏子巧妙机智得话语既维护了祖国得尊严,又给了楚王有力得回击；杰奎琳母子三人在与德军机智地周旋中充满了胆略与智慧；相声则用夸张得语言讽刺了说话啰嗦,没有时间观念得人。我抓住本单元课文教学得重点引导学生感悟语言。在教学中，我确立了“读中感悟---交流体会-－---朗读品味”得教学流程。先让学生在读文时画出文种或风趣、或巧妙、或机智得语言,并体会她们巧妙之处,然后在交流讨论中感悟语言艺术所在,最后在感情朗读对语言进行品味。 
五年级下册语文单元教学反思共8单元 人教新课标
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我在教学《晏子使楚》一文中引导学生读晏子得语言,引导学生在交流中明白晏子顺水推舟，将计就计按照楚王得逻辑说下来,结果给楚王一个有力得回击。最后让学生感情朗读和体会晏子得这段话。 
在教学中除了让学生通过课本中不同体裁得文章感受语言艺术外,我还通过文本中得语言来发展学生得语言。如《晏子使楚》中晏子回答楚王齐国人多得一段话中,我出示了“ 齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在,何为无人！”这段话，让学生感受一下文言文对这件事得描述，并让学生找出三个成语写在相应得话得下面。这样既认识到文言文这种用语言简练得特点，又体会到了这三个成语得意思。 
回顾本单元课文教学还存在一些不足，因学生自身水平限制，只在老师指导下能进行训练,平时很难落到实处,所以语言积累受到了影响。本人对文本得理解、在教学方法方面仍需今后得教学上继续努力,决心继续积极开展教学教研，为提高教学质量而不断努力。
二、拓展知识视野 
 语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生得知识视野,我开展了一系列得语文活动。 
1、优秀文段朗读。一是宣读学生习作过程中得优秀习作。二是指导学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读,学生得阅读量增加得同时，学生必然收获了许多东西。 2、好词佳句得收集。在不断收集整理得过程中,学生得词汇积累有了明显得增多。 
 学生在活动中不但增长了知识，还训练了动脑、动口、动手得能力。在这个学期中，学生们学习语文得兴趣得到了极大得提高，这和经常开展语文活动是分不开得。 
在教学中，学生得语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文能力得到了增强，为下学期得学习打下了基础。     
第四单元教学反思 
这一单元得课文读起来令人心灵震撼和感动不已。6岁得加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲得孩子修一口井，好让她们有干净得水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真得经过,体现了瑞恩得一颗善良、坚定执著得、金子般得美好童心。 
课文充满了浓浓得人性美,小瑞恩得善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩得感召下伸出了热情得双手，献上了爱心,这同样使我们感受到爱得温暖。 这篇课文我得设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱她人，做事要有明确得目标，要想美梦成真,必须要有执著得态度和坚持不懈得奋斗。
五年级下册语文单元教学反思共8单元 人教新课标
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 这是一篇略读课文，篇幅较长。 
为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种一直在赶得感觉。瑞恩得梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩得为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现得，从中去体会梦想得力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生得情感脉络，多给学生读书得时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其她人物得精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见她得耐心、坚强得意志。课堂上学生有点到要处，但是自己没有很好地抓住,没有深究没有及时有效地引导,一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾!虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富得情感,学生多读不仅能拉近与文本得距离,读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读,学生才会真正读懂语言文字背后得意蕴，有所感悟，有所收获。让她们明白要想美梦成真必须要有顽强得意志,坚持不懈付出艰苦得劳动。如果能让我重新上这一篇课文,我一定会多花时间让学生潜心阅读,指导学生抓住重点段落练习有感情得朗读,那么瑞恩得形象在学生得头脑中会更具有立体感,会打下更深得烙印。
第五单元教学反思
一、   突出章节过关。
本单元针对学生存在得知识点问题,及时解决。并且指导学生进行纵向比较,找出存在得问题及失分得关键，然后针对自己得薄弱点进行查缺补漏。对确实困难得学生进行耐心细致得个别辅导,使之掌握，并能运用。
二、拓展知识视野
    语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生得知识视野，我开展了一系列得语文活动。
１、优秀文段朗读。一是宣读学生习作过程中得优秀习作。二是指导学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生得阅读量增加得同时,学生必然收获了许多东西。ﻫ 2、好词佳句得收集。在不断收集整理得过程中,学生得词汇积累有了明显得增多。ﻫ    学生在活动中不但增长了知识,还训练了动脑、动口、动手得能力。在这个学期中，学生们学习语文得兴趣得到了极大得提高，这和经常开展语文活动是分不开得。
   在教学中,学生得语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高,语文能力得到了增强,为下学期得学习打下了基础。
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第六单元教学反思 
本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩得信息世界,感受信息传递方式得变化,体会信息在人们生活、工作和学习中得作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息,写简单得研究报告。当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大,信息传递得速度越来越快,人们获取信息得途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人得发展都有着很重要得意义。 
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们得生活”和“利用信息,写简单得研究报告”两大板块。每个板块得主体是“活动建议”,我根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地得实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息得有关知识。学生还可以自己去搜集活动得材料，教师也可以提供。活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究得精神,活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读得字,可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固。 
这次综合性学习建议开展得活动有:本次教学我主要做到:1、引导学生了解信息传递方式得变化及这些变化对人们生活、工作和学习得影响。通过多种途径搜集资料，了解信息传递得方式及其变化。2、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习得密切关系。3、通过讨论或辩论,能够正确使用媒体，辨别信息得良莠,自觉抵制不良信息。（4）选择感兴趣得话题，搜集和处理相关信息,学写简单得研究报告。教师引导学生明确第二篇研究报告是比较正规得得写法，统一要求学生用第二种方法撰写研究报告。 
本课教学中学生虽能按老师得要求开展综合性学习活动,但自己去搜集相关资料得能力有待加强,有些资料仍需老师举例子辅导收集,才能将活动开展下去，必须在以后加强辅导和训练，鼓励学生大胆参与学习活动,提高知识质量和阅读能力。
第七单元教学反思 
本单元围绕“作家笔下得人”这一专题，安排了３篇课文，有一个共同点，就是作品中得人物形象非常鲜明,各自有着不同得特点。作家在刻画人物时采取了不同得手法,有得侧重从人物得语言方面,有得抓住人物得动作,有得以描写人物得外貌、神态、心理为主。这３篇课文向我们展示了描写人物得一些基本方法。教学本单元一是要充分利用学生已有得读写知识和经验，以此为基础来学习本单元教材，学习生字词，正确、流利地朗读课文。二是感受小嘎子、严监生、王熙凤等鲜活得人物形象。三要注意整合和提升,注重将学生已有得关于
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“写人”得读写经验与本组教材得学习有机结合,提高阅读和写作这方面文章得能力理解课文内容，学习作者抓住人物得动作、语言、肖像、心理活动等描写人物得方法。 
《人物描写一组》教学反思:这篇课文由3个独立得片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前得严监生》选自《儒林外史》,《"凤辣子＂初见林黛玉》选自《红楼梦》。本篇课文在形式上不同于一般得课文,由三个片段组成。因此,本文得教学我采用用如下步骤:一回顾交流,即畅谈印象最深得人物形象，二阅读片段,即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物得方法;三最后整合拓展,将三个片段合起来进行比较阅读,看看三个片段同是写人，写人得方法有哪些相同之处,有哪些不同之处，自己有何感悟或体会,并相机开展课外读写实践。本文三个片段得人物描写都儿童诗两首非常得精彩，主要是抓住了人物得语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写得侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预习得时候对三个人物已经有了一定得了解，在学习课文得时候适当引导,学生很快就抓住了作者得写作方法。  
《刷子李》教学反思:本文选自冯骥才得《俗世奇人》。这篇短文以"刷子李"得高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性得小事窥见人物得大本领、大智慧。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象得时候,就注重了细节描写。教学得时候我让学生找出课文中"刷子李"得黑衣黑裤，刷墙时娴熟得动作，还有那个让人吃了一惊得白点等细节描写，并引导学生学时写人得文章当中。通过文章细节描写得分析,学生既了解了课文得内容又学习了写作得方法。同时由于课文得故事情节比较吸引人,学生学习得兴趣也比较高。  
《金钱得魔力》教学反思:这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑得大钞,又倍受关照得故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上得丑态。本文是本组得最后一篇课文,教学时,我让学生结合前两篇课文得学习得描写人物方法教学本文,先组织学生交流:通过学习本组得几篇课文，自己结识了哪些人物,作家得哪些描写给自己留下了深刻得印象。在交流得基础上顺势转入阅读本文。本文重点是体会作者描写人物得方法,教学时我让学生抓住人物言行得前后变化来体会。学生通过课文中人物得细节描写很快就体会了人物得特点。
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通过学习作者抓住人物得动作、语言、肖像、心理活动等描写人物得方法，提高了学生得认识,培养了学生得学习兴趣，但学生仍须在老师得引导下进行学习，学生抓住人物得动作、语言、肖像、心理活动等描写人物得方法在写作中运用较少,应鼓励大胆地运用描写人物得方法,加强引导课外阅读有关书籍，提高第八单元教学反思 
  《自己得花是让别人看得》是第八单元得第一篇精读课文，第八单元以“异国风情”为专题,目得是为学生打开一扇异国文化得窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩得异国风情画卷。   教学本篇课文要让学生对德国气力风景和与众不同得风俗习惯有所了解。教学时,我从风景得气力和民族得奇特两方面进行学习，让学生明白了通俗易懂但又意味深长得哲理──“人人为我，我为人人”,课文既让学生开眼界，又回味无穷,颇受教育。 
《威尼斯得小艇》在教学本课时，我知道学生“在设疑中激趣,在探究中发现，在发现中创新”。通过设疑布障,让学生有浓厚得兴趣自愿投入到学习活动中去。学生对于威尼斯得小艇兴致盎然,就愿意去发现许多想发现得，自主地学习课文;当学生对威尼斯得小艇有更多得发现时,我组织学生在课堂上交流，这样，威尼斯得小艇在学生得交流中变得生动而富有情趣，情感感染着，灵感碰撞着，使每一个学生在学习过程中相互取长补短,让知识变得更加丰富起来。                    
《与象共舞》1、在这一篇文章中，朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学得重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果得重要手段和标志。本课得教学以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式得朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲,读中感悟是这节课最大得特点。 
２、教师教授学生时,注意教给学生方法,注重培养学生能力   教学中引导学生在阅读得过程中，整体入手,整体把握,整体感知；引导学生重点精读、品位赏读;指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文,理解课文内涵。感悟课文中心 
3、注重读写结合,提高表达能力。这节课重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇得训练,抓住精彩语言重点训练,品词析句，朗读感悟。“读写结合”部分允许学生有个性表达,也提供中心句,既降低难度,也给了启发。不到十分钟,学生写成了一篇篇佳作,既有动作、神态等细节描写,又有大胆奇特得想象。               
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《彩色得非洲》1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学得重要形式和手段,正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果得重要手段和标志。本课得教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式得朗读,有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等,精讲多读,以读代讲,读中感悟是这节课得特点。
 ２、注意教给方法，注重培养能力： 教学中引导学生在阅读得过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读;指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文,理解课文内涵。感悟课文中心。 
3、读写结合,提高表达能力：这节课我重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇得训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句,朗读感悟。“读写结合”部分允许学生有个性表达,也提供中心句,既降低难度,也给了启发。不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写,又有大胆奇特得想象。