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《an en in un vn》教学设计范文 篇1
一、教学目标：
、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
。
二、教学重点：
、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
、en组成的音节和整体认读音节。
三、教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
四、教学过程：
(一)、交流预设
师：我们到目前为止学习了哪些复韵母?按顺序说一说。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
(二)、看图学习韵母an、en
(1)出示an图，问：图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(三)、学习声母与an、en组成的音节
t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
学习介母是ü的三拼音节。
(四)、学习整体认读音节yuan
，图上都画了什么呀?什么形状的?
“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
，教师示范纠正。
：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
，巩固读音。
(五)、书写韵母an和en
、en 2个韵母，说说占格位置。
，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
《an en in un vn》教学设计范文 篇2
课时目标
１、学习五个前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún，读准音，认清形。
２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
教学重点
前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún的读音。教学难点“—n”的发音，“vn”的发音是本课教学的难点。
课前准备
了解学生的拼音基础，准备拼音卡片，音节课件。
教学预设
一、观察韵母的字形，发现。
１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃和三个音节yuan、yin、yún，他们是（出示卡片），请你们仔细观察它们，有什么发现？
２、据学生的发现，讲解“—n”的发音。学生试发音。
设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学的更牢。“vn”的发音是难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。
二、听韵母的发音，发现。
１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。
２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？
３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。
４、开火车读。
５、读带调的音节。
设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。
三、观察图片，再发现。
１、“捉迷藏”的游戏。（出示图片找音节）。出示“xx”图片，引导学生找出音节“an”。找对了，其他的学生说“对对对，是xx的安。”
２、谁能看这幅图说一句话？
３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？
设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。
四、结合生活，再找音节。
１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？
２、学生讨论，交流。
设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。
五、拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
１、课件出示拼读音节，说说“vn”的拼读规则。
２、同桌合作，互读音节。（读的好的竖起大拇指表扬对方。）
３、游戏：“摘红花”（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节：音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。
设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。
六、板书设计
《an en in un vn》教学设计范文 篇3
教学目标:
学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形。
教学重难点: an en in的正确发音。
教学准备：情境图、字母卡片
教学过程：
第一课时：
一、复习导入
1、学习新知识之前，让我们先和我们的老朋友们打个招呼，看看你们还认识它们吗？（抽读声韵母卡片：a、e、i、n）指名读、齐读。
看来小朋友们和你们的老朋友还是很熟悉的。今天我们又要认识几位新朋友了，小朋友们欢迎吗？
今天我们要认识的新朋友就和我们的这几位老朋友有关。(板书：an en in)
2、（播放《我爱北京天安门》）小朋友们，你们听，这是什么声音啊？
从哪儿来的声音呢？让我们一起从图中找找！
二、出示挂图，引出教学内容
1、图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？
2、现在请小朋友们听一首儿歌，一定要仔细听，因为咱们今天要学习的内容可就藏在儿歌里，看哪位小朋友可以把它们找出来。
师读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（出示：an en in）
这些就是我们今天要学习的内容。
三、新授
t;一>an的教学
1、谈话导入：
今天我们还要学习3个复韵母，现在小朋友们看看这3个复韵母有什么相同点。（都有n）板书：复韵母（fù yùn mǔ）
2、都有n,那么老是要告诉小朋友们咱们今天要学习的这3个复韵母，不仅仅叫复韵母，他们还有一个特殊的名字叫——前鼻韵母。（板书：前鼻韵母qián bí yùn mǔ）
在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做前鼻韵母。
3、想要学好这几个前鼻韵母，首先要发好n这个鼻音，我们读n时，舌尖要抵到牙齿的里面，请小朋友们看老师的手。（双手做口腔状）
4、教学an
现在，请小朋友们再看一看这幅图，电视里放的是什么地方啊？（天安门）
天安门的“安”的读音和我们今天学习的一个韵母读音相同，是哪个韵母？（an）
这个复韵母是有那两个字母组成的？（a和n）
那么，我们读an的时候，要先摆出a的口型，但不要发出声音，然后把舌尖抵到老师刚刚说的这里（手做口腔），发鼻音。跟着老师一起读：an an an。
5、an的四声
an想戴一顶小帽子，可他不知道戴在哪儿才合适，他想请小朋友们帮帮忙，你们知道该在哪儿带声调帽子吗？（在a上，因为n是声母，声母是不能标声调的）
复习《标调歌》（板书an的四声）
an戴上小帽子后，你们还认识他吗？小朋友们跟着老师一起读一读。（指名读，开火车读，齐读）
t;二>en的教学
1、小朋友们读得真棒！那电视里怎么会放出天安门的呢？我们看看这个男孩在干什么？
哦，原来是这个男孩在摁遥控器。
2、摁遥控器的“摁”去掉声调就是咱们今天要认识的第二个新朋友en。
3、跟老师一起读，en en en。
读en的时候，要先摆好e的口型，但不要发出声音，然后舌尖抬起。看老师的口型，我们再一起读一读，en en en。
4、en的四声
刚刚老师已经说了前鼻韵母的标调方法，我来看看哪位小朋友知道en的声调标在哪儿。(声调标在e上，板书：en的四声）
男女生分开读，小组读，齐读。