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答辩学生：XXX 指导老师：XXX
DEFENCE
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王卡兰：副教授
个人介绍
湖北省专家资源库、省级培训专家。
襄阳职业技术学院132院级骨干教师。
《幼儿园教育环境》国家级精品资源课程负责人
长期从事学前教育的《绘画》、《教玩具制作》、《幼儿园教育环境》教学研究。
幼儿园教育教学环境的创设内容是什么？
答辩学生：XXX 指导老师：XXX
DEFENCE
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STEP 03
STEP 04
STEP 01
STEP 02
环境是课程设计与实施的要素
教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。
环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。
课程创设环境 。
一、环境对幼儿发展的重要作用：
环境是最佳的“记录”之一
瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。
校门口：会说话的长廊
教室：分隔几个活动空间
广场：点子和想法诞生的地方
工作坊：双手和心智探索的空间
一、环境对幼儿发展的重要作用：
2
空间的安排
3
材料的投放
1
环境是幼儿社会性发展的关键因素
一、环境对幼儿发展的重要作用：
一、环境对幼儿发展的重要作用：
环境是“第三位老师”
可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让儿童潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望，环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围。
自然因素：
01
人工因素：
02
宏观环境：
03
中观环境：
04
微观环境：
05
二、幼儿园环境的设置分类：
师幼关系 教师人格及风格
精神环境：集体氛围 活动气氛 园风
物质环境：生活设施 玩教具材料设备
制度环境：幼儿园规章制度 行为规范
三、幼儿园环境包括的内容
案例：
甲班教师准备好材料，向孩子们宣布“我们要把墙面打扮的很漂亮，老师请你们一起来参加，好不好？”
“老师，画什么？”
“你们喜欢什么？”
“我们喜欢宇宙。”“我觉得各种小动物可爱。”“画我们幼儿园吧”……孩子们激动的七嘴八舌的讨论起来。
老师微笑着倾听着她示意幼儿安静下来，宣布“我们让墙面变成一个海底世界吧！”
然后老师开始分配准备好的材料，将一些简单的水草和小鱼给幼儿制作，自己开始画大的珊瑚、海螺、大鱼等等。虽然有几个孩子不喜欢，但是还是撅着嘴服从了老师的安排，活动室恢复了安静。
小军平时绘画深得老师赞赏，因此老师分配的工作是画鱼，小军喜爱科学漫画，想了许久他准备画深海的鱼，因长期没有阳光，深海的鱼应该色彩暗淡，眼睛基本退化，小军得意将自己的设计画在墙上，老师看见不禁皱起眉头：“小军啊，你画的什么啊？”
“深海的鱼啊”小军很兴奋。
“哦。但是这个不好看吧，这样，咱们用手里的彩色的纸给它装饰成老师手里的样子的鱼，变成更好看的小鱼，可以吧！”
最后，活动室出现了美丽的海底世界，老师欣赏着。幼儿则围着小军询问深海的秘密，大部分的孩子已经围着玩具玩耍，他们对刚才的绘画早已不耐烦。