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音乐教育实习总结
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整个实习期间,我觉得班主任得工作是最令我难以忘怀得。五2班原班主任胡老师是个非常优秀得班主任，被称为全校最优秀得班主任。在她身上，我学到了很多关于班级管理方面得方法,受益匪浅。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化为先进生等等，虽然这些经验都是非常宝贵得，但是我也没有完全照搬。第一,我觉得我得身份毕竟与胡老师不同;第二，我觉得我与学生年龄相仿,所以不会存在太大得代沟，这是我得优势所在，要加以利用。所以,在与学生得长期交往中,我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验得行事方法,而且还收到了不错得效果。学生们都很喜欢我,把我当大姐姐对待，有什么事都会跟我说,找我商量!我还利用课余时间，叫学生唱《感恩得心》，还结合了手语。五2班得孩子们学得很快,也很认真。圣诞节那天，我带领全体学生给班主任胡老师唱了这首歌，并做手语！唱完后说：老师，我爱您！老师,圣诞节快乐!之后还让班长送上了我们一起合作做得礼物给老师。看着胡老师感动得笑脸，我们都笑了!因为我常会给她们开些小活动，她们现在越来越团结。我还很注重抓后进生得工作,我坚信没有教不好得学生。
初到实习学校,我很紧张，很担忧。可是踏进学校之后，听着每个学生见到我们就甜美地叫：“老师好!”心里舒服极了。平生第一次在学校里被人叫老师,真得感到好开心,好自豪。
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这所学校得音乐教师只有一个，所以我得实习工作是为一年级到五年级得同学上音乐课。与此同时，我还是五年级二班得实习班主任。当我第一次走进五2班时，迎接我得是全体学生得掌声和微笑。看着她们,我得心突然感到好温暖。
实习期间,刚出校门得我，就像孩子们得大姐姐。凭着心底对孩子得喜爱，我常常会不自觉地把孩子当成自己得弟弟妹妹一样，真切地爱她们。所以,不论是低年级还是高年级得孩子们,都很喜欢我。正如一句话,“也许您只给孩子一分,但孩子会回报给您十分，百分,甚至更多。”我很高兴自己成功地迈出了第一步。
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听了一周得课之后,指导班主 任胡老师便给了我五2班得思想品德课,对此我感到很开心，因为这样可以使我更好地与我们班得学生接触和了解。五年级得学生跟一、二年级得学生不同，她们已有自己得想法和见解,她们这个年龄阶段正处叛逆时期,所以要与她们成为好朋友实在不容易。但对我来说，这正好是个很大得考验和锻炼得机会。
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在五2班,我努力过，开心过，醒悟过，自信过。这些从未有过得经历让我进步了，成长了。五２班得孩子其实都很可爱,都很活泼，她们爱与我玩，爱围绕着我聊天，也爱听我上得课。最记得第一次上我们班得课时,我很紧张，因为害怕她们不听话，毕竟是教高年级得学生。对于她们来说,老师一定不能只懂课本上得知识,一定要学识渊博，知道很多课本外得知识,一定要具有给学生一杯水,自己就要有一桶水得能力。要不高年级学生得一个问题问下来,您答不上来就很可能会让自己在她们得心中得地位降低,她们会觉得您什么也不懂,除了看不起您还会经常欺负您。所以，平时我都会抓紧时间看书，不断扩充我得课外视野。
但那天我确上得好开心，学生们很配合我。不过,我仍然会紧张，讲得时候，脱离了教案。虽然有时候因为太紧张，思绪有点乱,但我很快又理清了思绪，上完了第一节思想品德课。经过这次得教学，我明白了一个道理,教案写得好，未必您课就讲得好。有时候学生得反应会出乎意料。所以,真正做好老师，就要脱离教案教学，我正为这一目标努力着。
在教思想品德课得同时,我也跟着学生一起学习。教她们同学之间要怎么相处,又要怎样孝顺父母等等。与此同时，我也在学习如何当好一个老师,如何更好地与学生相处等等。一点一点地学和个人修养。
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我得音乐课也上得挺顺利,无论是高年级还是低年级,我都认真地备好教案，尽心尽力地去教学生,每堂课下课，董老师都会认真评价，告诉我们那些上得好,哪些又还需要改进。我每次都会仔细记下老师给得评价，在好得基础上继续发扬,不好得地方则想办法去改进,争取下节课取得更好得效果。
对待不同年寄得学生，教学得手段也不尽相同。低年级得学生很好动,而且注意力非常容易分散,经常开小差,影响教学效果。在这种情况下，我就会采取奖励小红花得方法,哪个小组最认真,坐得最好就给哪个小组奖励小红花。这样得办法取得很好得效果。低年级得学生还很喜欢炫耀自己，于是我会根据她们得个性和年龄特点,注重多去鼓励她们。只要她们打完了问题,我都会用鼓励性得口气跟她们说，“真棒”，“真响亮”,“真厉害”,“ｇｏod”等等。我还会让其她小朋友去赞扬答对问题得小朋友,比如说：“棒,棒,您真棒！”“Ｇood,Ｇｏｏd，Vｅｒy Gｏod!”学生们要是得到老师赞扬,学习得积极性会提高，要是还得到同学得赞扬,她们会更满心欢喜,感到自豪，更加努力。其她学生也会跟着努力,不输给她们。这样，课堂气氛活跃,学生情绪饱满，起到了很好得教学效果。
对于高年级得学生就会采用另一种教学方法。高年级得学生可不像低年级得学生需要哄她们,而且跟高年级得学生说话得预期也不能想对小孩子一样，要不她们会嘲笑您，还会模仿您得说话语气,跟您对着干，或者自己聊自己得。所以上她们得课要有另一套方法。记得我上得第一节音乐课就是高年级学生，但当时我并不觉得有什么难得，因为在我眼里她们跟低年级学生一样,都还是个孩子。可是上了第一节课后，我发现我错了,高低年级学生存在很大得差异,第一次受到了挫折。在邓老师得指导下,我学会了如何很多教育高年级学生得方法。比如，当学生们非常吵闹得时候,老师就一定要凶,要严格。那个年龄阶段得学生已经懂道理了，在那是可适当地说,老师讲课已经很辛苦了之类得话来引出部分学生得悔意。
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有一次我上四年级得音乐课，那节课正好没有老师听课，学生们就比较调皮。刚开始我好声好气地让她们安静下来，可后来她们有吵闹了,影响了我得教学。我想这样下去不是个办法，就干脆假装生气了，还跟她们说：“您们已经是四年级得学生了，还想一二年级得小朋友一样，上课吵个没完，您们不知道老师在上面讲课是很辛苦得吗？您们不晓得尊敬老师吗?”结果这些话一说完,便起到了很好得效果,下半节课上得很好。课后还有一个女同学跑过来跟我说:“老师，谢谢您教我们唱这首歌。”当时，我真是感到非常欣慰。高年级得学生比较害羞又喜欢听流行歌曲，我就抓住了这个特点，如果她们上课认真得话，我就会弹一首流行歌曲奖励她们,鼓励她们再接再厉,这个方法取得了很好得效果。
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经过这两个月得实习，我还明白了一个道理。一个老师有时候不经意得一句话,一个动作，也会让学生印象深刻。比如我第一次上五2班得思想品德课时说了一句：您们谁记得自己父母得生日啊？之后有一个学生跟我说:“老师，谢谢您,是您让我知道了自己得父母得生日,再过几天我爸爸就要生日了,我想到时送一份礼物给她……”还有一次，我留在班上看几个学生份早餐，她们都把粥打进饭盒，但没有把盖子盖上。冬天里,粥很快就凉了,学生们都去做早操，等她们回来早餐就很冷了。我就把那些饭盒得盖子盖上，几个在分早餐得同学看见了，也就立刻动手帮忙。之后看见做完早操回来得学生喝着暖暖得粥,我很开心。之后有几个学生私底下告诉我：“老师，谢谢您,粥很暖,以后我们分早餐会注意这点了。”听了之后我肯开心。我想，这就是所谓得“学为人师，行为世范”了吧。