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一、课题
哲学与文化第一课第三框：追求智慧的学问
二、教学目标
.知识目标
-学生能够理解哲学的起源、本义和任务。
-掌握哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思 维知识的概括和总结。
.能力目标
-通过探究活动，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问 题的能力。
-提高学生自主学习和合作探究的能力，学会从不同角度思考哲 学问题。
.情感态度与价值观目标
-引导学生认识到哲学与生活息息相关，激发学生学习哲学的兴 趣。
-使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，用哲学智慧指导 自己的生活。
三、教学重点&难点
-小组代表发言：“我们小组认为，无论是原始人类还是我们现 代人类，当遇到新的事物或者现象时，都会在实践中思考它们的 本质和原因，这种思考就产生了哲学。就像原始人类思考雷电是 怎么回事，我们现在思考人工智能会对人类社会产生什么影响， 这些思考都是哲学的起源。”
-教师总结：“这个小组的回答非常到位。哲学确实源于人类在 实践中的追问和思考，这种追问和思考促使人类不断探索世界的 奥秘，从而产生了哲学智慧。”
（15分钟）
教师在黑板上分别写出“世界观”和“哲学”两个词。
-教师提问：同学们，我们先来看世界观。大家能举一些日常生 活中的世界观例子吗？然后再思考一下哲学与世界观有什么区别 呢？
学生纷纷举例。
学生B： “我认为'善有善报，恶有恶报'就是一种世界 观。”
教师接着问：“那这种世界观与哲学有什么不同呢？ ”
学生思考后回答：“这种世界观比较简单、直观，而哲学是更 系统、理论化的。”
教师肯定学生的回答并讲解：“非常正确。世界观是人们对整 个世界的总的看法和根本观点，而哲学是系统化理论化的世界
观。哲学不仅有系统的理论体系，而且是经过深入思考和论证 的。“ -教师继续提问：“那哲学与世界观有没有联系呢？”
-学生c回答：“世界观是哲学的基础，哲学是世界观的升 华。”
-教师表扬学生C并进一步解释：“没错，世界观人人都有，但 哲学是把世界观上升到理论高度，形成一套完整的体系。” （20分钟）
-教师给出一些具体科学的研究成果，如医学上对新冠病毒的研 究成果、天文学中对黑洞的发现等。
-教师提问：同学们，这些都是具体科学的伟大成果。那哲学与 这些具体科学有什么关系呢？大家分组讨论，并且可以参考课本 内容。
-课本原文：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域 的规律，哲学则对其进行概括和总结，从中抽象出最一般的本质 和最普遍的规律；具体科学是哲学的基础，哲学为具体科学提供 世界观和方法论的指导。
-小组讨论后，小组代表发言。
-小组D代表：“我们小组认为具体科学就像一颗颗树，而哲学 就像一片森林。具体科学研究各个具体的领域，而哲学是对这些 具体科学成果进行整合，总结出一般性的规律。”
-教师追问：“那哲学对具体科学的指导作用体现在哪里呢？ ”
-小组D成员补充：“比如科学家在研究新冠病毒时，哲学的辩 证思维可以帮助他们从不同角度去看待病毒，如从病毒与人类的 关系、病毒的传播与防控等多个方面进行综合研究。”
-教师评价：“这个小组的比喻很形象，回答也很全面。哲学与 具体科学是相互依存的关系。具体科学为哲学提供素材，哲学为 具体科学提供方向和方法。”
（10分钟）
教师展示一些生活中的问题场景图片，如环境污染、人际关系 紧张等。
-教师提问：同学们，面对这些生活中的问题，哲学能做些什么 呢？根据我们所学的哲学的任务来思考。
课本原文：哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世 界。
学生回答：“哲学可以帮助我们用正确的思维方式去分析这些 问题的根源，然后找到解决问题的方法。比如用辩证唯物主义的 观点看待环境污染问题，既要看到人类发展对环境的影响，也要 看到人类可以通过技术和政策来改善环境。”
教师总结：“非常正确。哲学的任务就是指导我们正确地认识 世界和改造世界，让我们在面对生活中的各种问题时，能够运用 哲学智慧找到解决之道。”
七、作业设计 请同学们选择一个具体科学领域（如物理学、生物学、历史学 等），然后找出该领域中的一个重要理论或发现，分析哲学是如 何对这个理论或发现进行概括和总结的，以及这个理论或发现对 哲学发展有何反作用。写一篇800字左右的文章。
八、结语
同学们，通过今天的学习，我们对哲学这一追求智慧的学问有了 更深入的了解。哲学源于我们的生活实践，它与我们的世界观、 具体科学有着密切的关系，并且承担着指导我们认识世界和改造 世界的重要任务。希望大家在今后的学习和生活中，能够不断探 索哲学的奥秘，用哲学智慧丰富自己的人生。
一、课题
哲学与文化第一课第三框：追求智慧的学问
二、教学目标
.知识目标
-让学生深刻理解哲学的起源、哲学的本质属性。
-能够准确阐述哲学与世界观、具体科学的关系以及哲学的任 务。
.能力目标
-通过小组探究和案例分析，提升学生的批判性思维能力和独立 思考能力。
-培养学生将哲学理论应用于实际生活的迁移能力。
.情感态度与价值观目标
-激发学生对哲学的热爱之情，引导学生积极探索哲学世界。
-使学生认识到哲学在人类生活和社会发展中的重要意义，从而 树立正确的哲学观。
三、教学重点&难点
.教学重点
-哲学是系统化理论化的世界观。
-哲学与具体科学的辩证关系。
.教学难点
哲学对具体科学提供世界观和方法论指导的具体体现。
如何让学生
哲学是系统化理论化的世界观。
哲学与具体科学的关系。
-理解哲学的任务在于指导人们正确地认识世界和改造世界。
-准确把握哲学与具体科学关系中的区别与联系。
四、教学方法
问题探究法、小组合作学习法
五、教材分析
本框题是哲学与文化第一课的第三框，起着承上启下的作用。在 前面两框内容的基础上，进一步深入探讨哲学的相关概念和内 涵。教材首先从哲学的起源入手，讲述了哲学源于人们在实践中 对世界的追问和思考，这有助于学生理解哲学产生的根源。接着 阐述哲学的本义是爱智慧或追求智慧，这体现了哲学的本质特 征。关于哲学是系统化理论化的世界观这一知识点，是本框的重 点内容，它将哲学与人们日常生活中的世界观区分开来，使学生 明确哲学的概念。而哲学与具体科学的关系则是另一个重点兼难 点内容，通过学习这一关系，学生能够更加全面地认识哲学在知 识体系中的地位和作用。最后，教材指出哲学的任务是指导人们 正确地认识世界和改造世界，这一任务贯穿于整个哲学学习的始 终，对学生理解哲学的价值具有重要意义。
六、教学过程
.导入新课（5分钟）
-教师展示一些生活中常见的现象，如日月星辰的运行、四季的 更替、人类社会的发展等图片。
-教师提问：同学们，面对这些现象，你们有没有想过背后的原 因呢？在古代，人们也同样对这些现象感到好奇，他们不断地追 问和思考，这种追问和思考就产生了哲学。今天我们就一起来学 习哲学与文化第一课第三框一一追求智慧的学问。
-学生观看图片并思考教师提出的问题，积极参与课堂互动。
.探究哲学的起源（10分钟）
教师提出问题：大家想一想，哲学是怎么产生的呢？请结合课 本内容，小组讨论一下。
课本原文：哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们 在实践中对世界的追问和思考。
学生分组讨论，每组4 - 5人。
小组代表发言：“我们小组认为哲学产生于人类的实践，因为 人们在生活中会遇到各种各样的问题，比如如何生存、如何与他 人相处等，在解决这些问题的过程中就开始思考一些更深层次的 东西，这就产生了哲学。”
教师对学生的回答进行总结和补充：“非常好，这个小组提到 了哲学源于实践中的问题。确实，当人们在实践中遇到问题，开 始对周围的世界进行追问，像世界的本原是什么，人与世界的关 系是怎样的等等，这些追问和思考就是哲学产生的源泉。”
.理解哲学的本义（10分钟）
-教师讲解：同学们，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。那什么 是智慧呢？智慧不仅仅是指知识，还包括对人生、对世界的深刻 理解。大家可以分享一下自己认为有智慧的人和事吗？
-学生纷纷举手发言。
-学生A： “我觉得孔子很有智慧，他的思想影响了中国几千年 的文化。”
-教师回应：“很好，孔子的思想充满了智慧，他对人与人、人 与社会的关系有着深刻的见解。那从孔子的思想中，我们能看出 哲学与智慧有什么联系呢？ ”
-学生思考后回答：“哲学就是在追求像孔子那样的智慧，是对 世界和人生的深入思考。”
-教师肯定学生的回答：“非常正确。哲学就是不断地追求智 慧，探索世界和人生的真谛。”
（15分钟）
-教师提出问题：同学们，我们都知道每个人都有自己的世界 观，那哲学与世界观有什么区别和联系呢？请大家再次分组讨 论，并且阅读课本相关内容。
课本原文：世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。 哲学是系统化理论化的世界观。
学生分组讨论后，小组代表发言。
小组B代表：“我们小组认为世界观是比较零散的、个人化 的，而哲学是把这些世界观进行整理，形成一套系统的理论。”
-教师追问：“那能举个例子吗？”
-小组B代表：“比如有些人认为世界是由神创造的，这是一种 世界观，但哲学可能会从多个角度，像从自然、社会、思维等方 面去论证这个观点或者提出其他的观点，并且形成理论体系。” -教师对小组的回答进行评价：“这个小组回答得非常好，很准 确地指出了哲学与世界观的区别和联系。哲学是将世界观系统 化、理论化的结果，它不是简单的世界观的罗列，而是经过深入 思考和论证的理论体系。”
（15分钟）
-教师展示一些具体科学的图片，如物理学中的原子结构模型、 生物学中的细胞结构等。
-教师提问：同学们，这些都是具体科学的成果。那哲学与这些 具体科学有什么关系呢？请大家结合课本内容，以小组为单位进 行探究。
-课本原文：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域 的规律，哲学则对其进行概括和总结，从中抽象出最一般的本质 和最普遍的规律；具体科学是哲学的基础，哲学为具体科学提供 世界观和方法论的指导。
-小组C代表发言：“我们小组认为具体科学是研究某个具体领 域的，而哲学是对这些具体科学成果的概括。比如物理学研究物 体的运动规律，哲学就从这些规律中总结出关于世界的普遍规 律。”
-教师补充：“很好，那哲学对具体科学的指导作用体现在哪里 呢？