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练习课
▶教学内容
教科书P50~51“练习十”第8~17题。
▶教学目标
，找出“中间问题”，综合解决乘除法相关问题。
、解决问题的能力，进一步掌握解决问题的方法。
，感受数学与生活的密切联系。
▶教学重点
进一步掌握解决两步计算的问题的方法，体会解题策略的多样化。
▶教学难点
用多种方法解决问题，会列综合算式。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、基础练习，巩固基本方法
。
学生独立解答,同桌之间交流。
解答过程中，学生容易忽略问题中“一个星期”为隐含的已知条件，从而导致列式错误。教师要关注难点，引导学生加强对题意的理解。
教师小结：解决两步计算的问题时，要找出问题中隐含的已知条件。
。
学生独立解答。
【学情预设】题中啄木鸟每天捉的害虫只数大约是青蛙的3倍，应把青蛙每天捉的害虫只数作为“1倍数”，求“1倍数”应用除法计算。学生解答时，可能难以找准题中的“1倍数”。(全班集中展示交流)
教师小结：解决有关倍数问题时，关键是找准谁是“1倍数”。在“一个数是另一个数的几倍”中，“另一个数”就是“1倍数”。
二、巩固练习
“练
师：同学们，你们从题目中了解到了哪些数学信息呢？
【学情预设】知道每天演出三场，演出了昨天和今天两天，两天共售出954张票，要求平均每场售出多少张票。
师：怎样解决这个问题呢？
【教学提示】
学生习惯用两种方法解决问题，能正确分析数量关系。准确解答即可。教师要尊重学生的个性特征。
【学情预设】可以先求出每天售出多少张票，列式为954÷2=477(张)，然后再算平均每场卖出多少张票，列式为477÷3=159(张)，列综合算式为954÷2÷3=159(张)；也可以先算两天一共有多少场，再算平均每场售出多少张票。
方法一：954÷2÷3=159(张)
方法二：954÷(2×3)=159(张)
“练习十”第9题。
【学情预设】按照从左到右的顺序依次计算，如果既有乘除法又有加减法，就先算乘除后算加减，有括号就先算括号里面的算式。
“练习十”第10题。
【学情预设】先算小明一家4口人一个月产生多少千克垃圾，然后再算一年产生多少千克垃圾。列综合算式为12×4×12=576(千克)。
“练习十”第11题。
学生独立解答。
【学情预设】先算一本相册放多少张照片，然后用一本相册的照片张数除以每页放的照片张数，即可求出每本相册多少页。列综合算式为192÷2÷4=24(页)。
~51“练习十”第12~14题。
引导学生找准题目已知信息，弄清要求的问题，再解答这几道题。
三、拓展练习
“练习十”第15题。
【教学提示】
解答本题，学生们可以灵活选择租船方式，合理即可；但教师还要引导学生从最经济、最实惠的方面去做选择。
(1)学生自主解答。
◎教学笔记
(2)全班展示交流。
【学情预设】预设1：租4条双人船，25×4=100(元)。
预设2：租2条双人船和1条四人船，25×2+35=85(元)。
预设3：租2条四人船，35×2=70(元) 。
师：这么多种租船方式中，你们认为哪种租船方式比较好？为什么？
“练习十”第16题。
(1)仔细审题，收集信息。
师：本题中有哪些数学信息？
师：解决“一共买了多少个苹果”要用到哪些信息？
师：解决“每人1个苹果，够吗”又要用到哪些信息？
(2)学生独立解答。
(3)集体展示交流。
【学情预设】本题信息比较多，可能会出现将数据堆积起来的现象，教师要引导学生学会选择有用的信息，教给学生选择有用信息的方法。
教师小结：在解决问题时，要厘清条件和问题，要选择有用的信息。
“练习十”第17题。
学生独立完成，交流解答。
【设计意图】本题的数学信息比较丰富，问题也比较复杂。在面对众多的信息时，让学生弄清楚每一个数据表示的意义，认真审题，锻炼学生选择有用的信息来解决问题的能力，积累思维活动的经验。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获?
▶教学反思
本课中读懂题目、正确分析信息间的数量关系是学生学习的难点。例如“练习十”第16、17题呈现的是生活中的实际问题，题型很开放，信息也多，学生看到复杂一点的问题，就有畏难情绪，很难静下心来分析，导致解答出错。所以教师应给予学生更多的鼓励，教授多一些的解题方法和策略，增强学生的自信心，尽量给足学生思考的时间。对于学生的错例，要及时收集并纠正指导，有效帮助学生积累解决问题的经验。
▶作业设计
见对应课时作业。
一、计算下列各题。
198÷2÷3 72÷9+36 32×14÷7 82×17-94
二、一个家庭平均每星期要用掉18个垃圾袋，这栋楼的住户一个星期要用掉多少个垃圾袋？
三、菲菲的爸爸带了258元钱，要买5箱同样的果汁，还差22元钱，每箱有8瓶，每瓶果汁多少钱？
参考答案
一、33 44 64 1300
二、32×3×18=1728（个）
三、258+22=280（元）
280÷5÷8=7（元）