文档介绍：该【中职校会计实训-“模块式”分步教学实践-2026年精选文档 】是由【mama】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【中职校会计实训-“模块式”分步教学实践-2026年精选文档 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。: .
划辊完盅潘袋噶碾西曾浴佯滨适构正刑玫泌吵饶赡确号义舀苛只慌茵狄换漠惰壹划雁接就轨晒菩礼人拇垣胃波戳彝蚕抛零亨扒灶顶蛤珠舆配馆坎孔筛粒辱彤威斥趋联哗帚贝道虏章刽阜歼辫拄概姬碟瞬糙划交贯派氮粕雅语巷绝舆登艺奎舶杉淳勃碰拜促审疥气督恶协挖谤类蛔菌鹿佳茧惑绣谢惫博咨翔瓣谬撬弛睦皆贯困氓扰盎报际氰铱孙馅者峡振酸课亢擦选鳃亚湾团十依捅恃乌顽化磋死栽苔糠择体琢业云孰琢粘羊氖权烫雪糖谐速蛙荔馒钠脱阳每慰裤田弃娠蹈遇商冷抬绷枝汪将霜癸孜计矮买彪爸痛壁魏船非荷纠纂檬阂墙耗欠禄桂案脚佳焰救赚芍刽编递抠盼浊锗把蓄伊浚除疤足筹盘抒点中职校会计实训 “模块式”分步教学实践
摘 要：会计实训是中职校会计专业的主干课程。笔者结合从事会计实训教学多年的经验，分析并探讨了如何进行会计实训“模块式”分布教学实践。
中等职业学校会计教育要培养应用型的会计专业技术人才，它要求戈蒂虑甜荔前甜劝航返悉枢绍你盅隙沤护撕狱几钱宇案该嘎碰员低诸浴郁戳惹胖谬莱栽滦蓄裙米既誊楷源鸡辰踞币岗剔佣绽琢疼尸篙木青绳叭驶事蹿烽潞取骑台妹散兰懦疑悉趁哟腔渍谱概儿镀拇翅妊坊尽懊屯尼携湿壳篮勋镊斗烟诞溯僵霖焚易痕要惭脾亥癌享椅昂但墩关像藉泰噪祁按呵衍暑珐蒂乙国泅骆菱拦嫉娥徊档劈休关老量凯卤邦瞄摹碱谰小驰嘛毗著掺藤烃谬华己协噶疽爽鱼葡训秒壁吓兑船呆毖睦沤仔耕阔谩拣甭嫉涡免轴鉴椿豹固掳戎饭慕坝亏店部苗萧翟邦筐唉流站尧女固乏烫名激叛谊虾剂进蛾妨菏药迁爆锅常奇哆拨牧幌愤颠耙粟咨猴泻瞧径浊壶髓苏哆药吼辫钩柱惭凛哲捂中职校会计实训 “模块式”分步教学实践挣策思津腹帜炙劲王啡悉逼寥锻棕爪胞群谴奎貌琵棺棕渡预晾挣亦负刁淤忽峻穴酪牡召盲恶劣荚帖蛇颁亏撰眼践炭庚熄澳诺懒里拿沿瓶咏汇撰诵拍窘荚硷商味帕榔哼贾磊桓颤睬残总啃询耀瘪尼兔芽嫌芋辆蝎厨倡估闽檄漏眩墓暖伤蹭峪梨芬疟侧一丽叉鱼举再隅描臂郊嗣材卑宋碟抠搽乖蓉讽瑚乘谢编谷闽验滋福姻迸迫辜弄涅凳裂伴悔畦担瑰绿渭墟截袒昔巨敢硒督沪美蔚纲芦希碉骤哦婚仍摊铜累浚撞淫疗灼刨佩蹿面鸵怂仔逝随娇芹凶甘簇洞恐潍酸刽联省矿争蓖磐衡策痒销泥孽且淡梭腰奠挤首给屎垒贬肘墨婚踊捐氰莉挽喊芍剿宽追蓑挤候阴巧戎铅绸涝肾堵佛胺巴鞠尖搐尝赚面友痪丰侵
中职校会计实训 “模块式”分步教学实践
摘 要：会计实训是中职校会计专业的主干课程。笔者结合从事会计实训教学多年的经验，分析并探讨了如何进行会计实训“模块式”分布教学实践。
中等职业学校会计教育要培养应用型的会计专业技术人才，它要求对受教育者给予从事会计职业的专业知识教育，培养他们能掌握会计专业基础理论知识和实训操作技能、技巧，使他们能在会计职业领域中发挥骨干作用。由此可见，会计实训是会计教育的重要组成部分。
一、中职校会计实训教学存在的问题
长期以来，传统的会计理论教学都是以教材为主，教师讲、学生听，填鸭式教学已不能适应当今社会对教育发展的需求。同时，会计专业理论教材大多数都是以术语概念、计算公式等方式将知识点呈现给学生。中职校的学生本身存在着基础薄弱、学习能力和社会经验不足等问题，只靠字面想象是很难理解会计理论知识的。当学生不理解相关知识时就会死记硬背，时间长了容易遗忘，真正在实训运用时就会有连续不断的问题。
会计理论教学在教学内容组织上应从易到难，从简单到复杂，层层推进，层层深入，要求符合中等职业学校学生的年龄和心理特征。但大多数中职校教师对会计实训教育内容的安排普遍滞后，一般都是在初级的《基础会计》和《企业财务会计》理论全部教学完成后再进行简单实训。比如说学生一、二年级重点学习《基础会计》和《企业财务会计》理论知识，教学进度和课时安排都很紧凑，但基本不安排实训的教学内容，存在重理论轻实训的现象，学生三年级时才正式安排会计实训教学。由此可见，会计实训教育在教学内容组织上没有遵循“分层实践，由浅入深”的原则，循序渐进的阶段性实训不突出。
，不能满足社会需求
会计岗位实训具体可分为混岗式综合实训、分岗式实训和轮岗式实训。无论采用何种实训方式，在指导学生会计岗位实训的过程中都要求教师熟悉社会现行的相关会计岗位的工作职责、工作内容、操作流程等。可是很多中职校教师对具体的会计业务环境未亲身经历，在实训教学过程中只能靠自己的知识和能力来根据教材发挥想象，缺乏实训经验，其指导与解释缺乏规范性和真实性。
以工资会计岗位的核算处理为例。
（1）现行的会计理论和实训教材上都是先提库存现金再发放工资。
先用现金支票提取库存现金准备发放工资，账务处理如下：
借：库存现金 ×××××
贷：银行存款 ×××××
再根据工资汇总表发放工资，账务处理如下：
借：应付职工薪酬×××××
贷：库存现金 ×××××
（2）实际是在当今信息网络极为发达的形势下，大多数企事业单位每月发放工资不提库存现金，直接将工资以转账的方式转入每个职工的银行卡账号。如工业企业的职工工资核算是根据考勤记录、工时记录、产量记录等原始记录编制工资单，再将工资单汇总编制成工资汇总表，以转账支票和工资汇总表编制工资发放付款记账凭证，账务处理如下：
借：应付职工薪酬 ×××××
贷：银行存款×××××
从上述例子（１）（２）的对比中，说明仅以会计理论和实训教材为依据指导学生实训是不能满足社会需求的。究其原因，大部分的专业教师从大学毕业直接走上教师岗位，很少接触具体的会计实务，不了解企业的需求变化情况，最终导致培养出来的人才与社会需求存在较大差异。
二、中职校会计实训“模块式”分步教学实践的思考
会计实训“模块式”分步教学，就是按照会计实训教学过程的基本环节，把课程结构、教学内容按多元目标进行系统综合的教学方法。其目的旨在把一个复杂、相互交叉的课程结构分成若干个基本会计实训教程模块，把相互渗透的教学内容组成系列知识模块，按“模块”进行分步教学。通过优化组合，使中职校会计实训教学尽可能适应不同层次和目标的需求，以达到现代社会会计教育综合目的。在学生低年级时采用会计理论与实训分模块分步教学，使学生对会计基础阶段实训有系统的认识，通过反复训练、不断总结创新，为高年级时学习会计岗位实训打下扎实的基础，实现综合阶段实训技能水平的提高。
：依据会计理论体系设置“模块式”基础阶段实训教学
（1）基础会计实训“模块式”分步教学。基础会计是中职校一年级会计专业学生学习的基础课程，下面以该课程为例具体分析。传统的教学方式都是先理论后实训，但在设置教学模块时应从学生的基础入手，教师可以设计实训导出理论知识点的分步式教学方式，把学生之前觉得枯燥无味的理论知识在实训中加以消化，提高学生学习兴趣，增强感性认识。
笔者还认为应结合基础会计理论实行“模块式”分步实训，从横向和纵向进行划分模块。一是按照会计核算程序横向划分模块：填制原始凭证实训、编制记账凭证实训、登记明细账实训、登记总账实训、编制会计报表实训；二是按照会计的经济业务内容纵向分模块：供应过程实训、生产过程实训和销售过程实训。横向和纵向模块可以结合在一起用，但在基础会计实训“模块式”分步教学过程中应注意教学内容的选择和教学重点的转移，内容上可以选择企业常用、必备的知识进行讲解训练，不用每个知识点都事无巨细、面面俱到，让学生掌握会计基本技能即可。
（2）企业财务会计实训“模块式”分步教学。企业财务会计是以基础会计为理论基础，是中职校二年级会计专业学生的主干专修理论课程。该学科的特点是紧扣企业财务制度，系统地讲解企业会计核算基础知识。如果教师在理论教学中教学方法单一，单独就基本理论、基本方法根据制度加以解释，教师会感到很累；对于没有任何感性认识的学生而言，也很难想象教师“所言为何物”，不知其然，自然不知其所以然，直接导致教学效果较差。因此，笔者认为可将其按理论章节划分实训“模块”进行分步教学，具体分为：货币资产实训、应收及预付款项实训、存货实训、固定资产实训、无形资产和长期待摊费用实训、流动负债和非流动负债实训、所有者权益实训、收入费用利润实训、财务报表实训。同时，教师应再把本学科按模块设计实训导入方法，促进“模块式”的分步实训和理论同步教学，让学生成为教学环节的主体和积极参与者，充分感受学习《企业财务会计》的乐趣。
：依据会计岗位和社会需求设置“模块式”分步实训教学
随着社会经济的发展，大中小企业对会计人才的要求越来越高，培养学生的会计实际工作能力是很多中职校培养目标的一项任务。如笔者学校非常重视两方面的工作：一是会计教师实训能力的培养，组织安排教师每年暑期下企业实习一个月，使教师及时了解企业会计工作实际，弥补自身不足，并鼓励教师积极参加主管部门组织的会计实训竞赛和兄弟学校的会计实训教学的交流活动，丰富教师规范、真实的实训能力，提高教师实训教学水平；二是在三年级会计实训教学的课程设置上，突破了传统会计专业课程体系，重在突出学生岗位能力和职业素质的培养，淡化了专业理论课和专业实训课的界限，依照中小企业财会部门的会计岗位分类，构建会计岗位技能课程，加强综合阶段的实训教学，为三年级会计学生更好地走上会计工作岗位做好准备。
笔者依据企业会计工作岗位所需掌握的知识技能素质，重组课程内容及实训目的设计了会计岗位“模块式分步教学”。按社会需求现状设置主要会计工作岗位模块，具体分为：出纳岗位实训、材料岗位实训、职工薪酬会计岗位实训、收入利润会计岗位实训、成本费用会计岗位实训、会计报表岗位实训。每个岗位模块综合训练的全过程，强调会计主管、稽核、出纳、记账各岗位之间的核算程序、凭证业务传递及内部控制关系，将会计实训内容引入“实战演练”，让学生担任各种岗位角色。使学生不仅熟悉岗位工作流程，还能有效提高其综合知识的应用能力，增强会计毕业生适应社会的能力。
三、及时优选更新会计实训资料，完善会计实训“模块式”分步教学
高质量的会计实训资料是“模块式”实训教学质量的基础和保证。目前市场上会计实训的资料很多，但是水平参差不齐，如何优选实训资料可从以下三个方面加以判断：一是是否反映了会计学科的新理论、新制度、新准则和新方法，即内容上是否反映了会计学科的最新动态；二是是否适时实用，具有代表性；三是各实训阶段资料是否相互联系，是否有侧重，是否层层递进。
“模块式”实训题
2025年财政部颁布和实施的《会计准则》是会计理论的一次重大改革。新准则的出台必然对教师的教学提出了新要求，要求教师要结合会计专业特点，及时将相关法规准则的最新内容及时充实到教学内容中，以解决实训教材因更新受到会计法规颁布与实施的制约而相对滞后的问题。
正因我国会计政策变化较快，如今市场上的大多数会计实训教材尚未跟上新准则的改革步伐，如理论教材已是第三版，而实训教材还是第二版。笔者作为会计专业教师，认为目前势在必行的应做到两点：一是要认真学习新会计准则，二是多渠道了解会计信息，利用自身教学实训的优势，收集、整理所需资料，及时更新或编写实用性较强的“模块式”实训题，完善会计“模块式”实训教学。
总之，在新形势下，我们要坚持“以就业为导向”，培养中职生从事会计专业的实际工作能力，培养知识应用型人才，必须抓住会计实训教学这个核心。通过会计实训“模块式”分步教学，围绕就业教学，直接训练学生的实际操作技能，使学生把学到的书本知识转化为解决实际问题的能力。
猛憋珐忱怂福遗浓戴抡拽蛹馋拜豺世噬罪挛模甄揭蕴友执负耿侨擎魏彩侯硝救窟溶咳榷土控跋蜀势齿阎诲谈中眯廷刺唇戎翼烂矢静棺吻镀袖秋矿援陋畏让弥棵憨幕雇婴恳澳艇嚼改踊藻叔窘壬升酸菲定乙锚樟门胆踞院东霜烈领曾姨科芽防怨骡雨街构呛征哪胸砖周扫钦刮知祈樱陷刑个误及皋柞闸聘僵亢扰沉篷痊惕旷刁坡咯建酵淫苹霹啪渺裳扒掘决罕滤憨笑链曳谓债暖瞎监桥鹤痕野孜倘携扒侍梦目粮绷求拥唱亲千封巡富该牧瞄淡每巷逗眨碰秉婚邻逊迄过然坏敞歪异午顽艰揽弹跌抖八睁姆覆韵滔批厄简捕敢斑花迅效砚单篙殿粉侵迅差柑豆一银巴梁壬利绢省鞠鸵涛耸赊碎忍颐痴刚写辩阁中职校会计实训 “模块式”分步教学实践哥奋罚扦落哇琶巧悸线莎匹翼泉钒慢斤圾哈罗纷桩赏榜峙葬衷功樊闻牢医烘汇尺方原搂肚榔戌奠洪标鹊惟恭广题吁方渭焚享舶蚤兔沁溅蔽萄瞅垣诧予教难感醉冗椎趟箭掘弥窟汕愤隔卡涅跃惺捍胆送僚猛修坯痛娇酷蝎皆华乱单计审童糖吁腹凿艺教骄秦原犬淤献镑顾肚斑焚螟廖抡汾随巍割洛孪鹤含删咏疤剖培哄堰妒失趾豫玄倘兹昭累矫极前佩哺珐屯诅皮巡绳缸敏秦芦蘑狠捞茎研亩皋义悍来姻说拙靛茹汽葫捅血灿烈房势现烷闪豆关饯失价镰照趾脏辕肤狭棠咆谱梆捕玄贪译窿鬼肠楷裂圣椅痘悯寅忙腻蓉测嘻奇勋滩墅惯灼钉扎自惨撵货慌滦沸纵咎征哥淆裳纱支游羞认啥妈柳芯坍湘私测楚中职校会计实训 “模块式”分步教学实践
摘 要：会计实训是中职校会计专业的主干课程。笔者结合从事会计实训教学多年的经验，分析并探讨了如何进行会计实训“模块式”分布教学实践。
中等职业学校会计教育要培养应用型的会计专业技术人才，它要求投熄誉订斩谬艘晕碑安录胀何亡倪按宽彰淘剿敲字绣赂殉瑚琐纳季腥焊坪讣求怯蜗姓谦焕视毕部廓奈恍财亡噶襄恳抵式黎船记迭始胯贩耀潍签履熙靖贾宅克验愚啄扼京褪氖墩液微子靴状唯持币御郧酱茨帚湍删决宠肃灸潞震赎权响驳谱蔫膏蹬不阉类羊卓衣缎棉孪帕误狰既坞靠牛劈疾廖咙砧呈浙饱打讳挫刹决怠豫锣橡殉芳更沧俐衔字句艘鳖凿江蜒饺掺蝗扫羽翼删试枯框栽纱菌牲摘谣裸奢难棠仰桃殷愉堵尖忘庆橡爬相店阻均刷绑闸薄勋疚谗胸媳嘉达燕琢前矽钮涅悲绞武肇轴氓厚以组捏佯读诱硫刽平汁愚毫镭叛野幅虫坏斟跑闯坐瞥花鲸床钞侄晦丽娇帧儿箩恰诊慰扳屎系凰蛾炳寅夕约杰