文档介绍：《孙权劝学》教学设计
《孙权劝学》是一篇极其简略但又有完整故事情节的文言短文故事主体只有两个部分,孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”文章主要通过对话的方式,表现人物,推进故事对话言简义丰,生动传神,富于情味人物寥寥数语,就表现出各自说话时的口吻、神态、心理和性格在情节的安排上,亦别具风格吕蒙学****的起因是“孙权劝学”,学****的过程略去,学****的结果是鲁肃与吕蒙“结友而别”通过“论议”“结友”来表现孙权善劝、吕蒙勤学和学有所成直接描写、侧面衬托、留白再塑、繁简结合等手法的巧妙运用,让这一篇小短文既充满了情趣,又不乏理趣。
【课前准备】
文学常识:
《资治通鉴》简称《通鉴》,北宋司马光主编的多卷本编年体史书。主要以时间为纲,事件为目,从周威烈王二十三年(公元前403年)写起,到五代后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔,涵盖16朝1362年的历史。《资治通鉴》是中国第一部编年体通史,在中国官修史书中占有极重要的地位。
司马光(1019-1086),字君实,号迂叟,世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。
课题
《孙权劝学》
课型
讲授
共 2 课时
教学目标
知识目标
了解有关《资治通鉴》的文学常识;掌握文中涉及的常用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。
能力目标
在朗读的基础上,能借助注释和工具书正确翻译课文;理解文意,品味人物对话,评说人物特点。
情感目标
领悟开卷有益的道理。
内容分析
重点
理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语,把握文意;
难点
品味人物对话并据此评说人物形象的特点。
关键点
教法
学法
教具
学具
教学程序
教材处理
师生活动
初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权日:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当涉猎,见/往事耳。卿言多务,孰若孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别。
原文:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”
译文:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可以不学****br/>原文:蒙辞以军中多务。
译文:吕蒙以军中事务多推托。(倒装句:蒙以军中多务辞。)
原文:权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。
一、导入新课
“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。”
明代文学家杨慎被被发配到云南充军。军士押解到湖北江陵时。正好,一个渔夫和一个柴夫在江边煮鱼喝酒,谈笑风生。杨升庵突然很感慨,于是请军士找来纸笔。写下了这首《临江仙》。
三国时代,英雄辈出的时代,关羽就是群雄中的一位大英雄,但他最终败在东吴的一位将军之手,可想而知这位将军定有非凡之处,他是谁呢?今天我们就来学****与他有关的一篇文章。
二、新课讲解
(见课前准备)
,正字音停顿
听教师朗诵划分句读。
,疏通文意
初:当初,起初,这里是追述往事的****惯用词。
谓……曰:谓,告诉;连用表示“对……说”。