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年《化石吟》作者简介（集锦篇）
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篇：化石吟作者简介
化石吟作者简介
张锋，国家级教授，男，年月日生，理学博士。年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业。-年在辽宁大学化学系任教， -年任助教，年晋升讲师，年晋升副教授。年月-年月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。-年国家教委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学习。-在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业，理学博士。年月获博士学位后回国。年月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。月晋升教授。现用笔名雨岩、风涛。当代诗人，科普工作者。代表作有：小诗《本草纲目》。译著有《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》等。其诗作被称为第三代诗歌。
原文：
化石吟
、
最早的鱼儿怎么没下巴?
最早的鸟儿怎么嘴长牙?
最早登陆的鱼儿怎么没有腿?
最早的树儿怎么不开花?
、
逝去万载的`世界可会重现?
沉睡亿年的石头能否说话?
长眠地下刚苏醒的化石啊，
请向我一一讲述那奇幻的神话。
、
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画;
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
、
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一串珍贵的密码。
、
时光在你脸上刻下道道皱纹，
犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……
生命的航船从太古不息地向近代进发。
、
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你——令人叹服的大自然，
高明的魔法师，卓越的雕刻家!
、
逝去万载的世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，
你讲的故事多么令人神往、惊讶!
篇：化石吟教案
知识与技能：
、积累和运用字、词、句，掌握有关化石的知识。
、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
过程与方法：
、把握诗歌的朗读，了解现代诗的特点。
情感态度与价值观：
、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
、剪辑《侏罗纪公园》中关于从琥珀中提取恐龙血液的部分。
、收集有关化石的图片文字资料。
、制作教学课件
朗读法，讨论法
一课时
一、导入新课
、播放《侏罗纪公园》中关于从琥珀中提取恐龙血液的片断。
、老师解释：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。此片断就是科学家通过提取保存在琥珀中的恐龙血液，进而培养恐龙胚胎以还原侏罗纪时代的科幻影片。虽然这是科幻片，但至少也证明了一个事实，那就是，我们要想了解亿万年前奇幻神话一样的生物世界，就得借助化石。化石，倒底给我们传递着怎样的生物世界呢？今天，让我们一道走进化石的世界。（展现课题《化石吟》）
二、朗读诗歌
、展示“三叶虫”、“始祖鸟”、“ 猛犸”等化石图片并配以文字说明。
、分组朗读。（展示朗读的目的方法及要求）
、学生互评。
、老师总评。
、全班同学齐读。
三、整体感知
《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考交流以下问题：（屏幕显示问题）
、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？
明确：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？
明确：诗共节，可分层。、节是第层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。、、节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应、节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确： “逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第节是对第节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。
四、品味诗歌
、化石简而言之就是生物记载地层书页的文字。作者为什么用提问的方式开头？
明确：通过疑问，给人以想象，引出化石，它是“讲述那奇幻的神话”。
、长眠地下刚苏醒的化石这句话里的“刚苏醒” 怎样理解？
明确：过去人们由于对大自然的认识还不够，加上科学不发达，因而无法去认识和发现它；如今这两个条件都具备，因而去挖掘和研究它，以发现我们不知道的东西。
、冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理” 怎样理解？
明确：平凡的真理是指人由猿进化而来的，劳动创造人的道理。化石就是对造物主的坚决否定。
、生命的档案是什么？
明确：生命的进化一直是由低级向高级，由简单到复杂的演化，那么生命的档案就作了记载，生命是不断向前发展的。生命的航船从太古不息地向近代进化。因此生命的档案就是生命的进化过程。
、文中出现几次“你”，这里代什么？有什么作用？
明确：出现了五次“你”，这里代指“化石”。 用拟人的手法来写，给人以亲切感。
五、小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！
吟
化石 生命
唱
篇：化石吟教案
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篇：《化石吟》
《化石吟》
化石吟 四川省渠县文崇镇第二中心学校 王强远 教学目标： 一、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。 二、品味诗歌语言，体会诗歌的内容。 三、培养热爱科学热爱文学的思想感情。 教学重点： 一、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。 二、品味诗歌语言，体会诗歌的意境。 教学难点：调动联想想象，理解诗歌的内容。 教学时间：一课时 教学过程： 教学过程及内容： 一、导入新课： 在漫长的生物进化中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被 化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中发现了亿万年前像奇纪的神话一样的生物世界。在《化石吟》这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。 二、新授： .预习 ⑴.找出文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 奇幻：出人意料的，充满变幻的。 进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。 乌有：虚幻，不存在。 潜行：在水面以下行动。 裹藏：缠绕着藏起来。 太古：远古时代 引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。 葱笼：（草木）青翠茂盛。 幽雅：幽静而雅致。叹服：称赞而佩服。海枯石烂：形容经历很长时间。 日转星移：形容发生极大的变化。 ⑵朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。 ⑶就课文不理解之处提出质疑。 .研习新课。 ⑴朗读课文。要求读好诗的节奏、重音、语气和语调，要求有感情地朗读。 ⑵探究质疑：题目“化石吟”的“吟”是什么意思？ 讨论并归纳：“吟”是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石的抒情诗。 ⑶探究质疑：第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？ 讨论并归纳：“通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断地问句表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 ⑷探究质疑：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？ 讨论并归纳： ①生命的'起源。大约在亿年前，地球刚刚形成。那时候地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。海水中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的生命。 ②生物进化的历程。原始的生命由于营养方式的不同，一部分进化成为具有叶绿素的原始藻类植物，另一部分进化成为没有叶绿素的原始单细胞动物。这些藻类植物和原始单细胞动物就分别成为各种各样的植物和动物。 ③人类的出现。人类和类人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里过着树上生活。后来，地球上一些地区，气候变得干燥了，森林减少了。在这些地区生活的森林古猿，被迫下到地面上来寻找食物，经过漫长的年代，它们就逐渐进化成了现代的人类。仍然生活在森林里的古猿，经过漫长的年代，有的灭绝了，有的就逐渐进化成现代的类人猿。 ⑸探究质疑：沉睡了亿年的石头说了什么话？ 讨论并归纳：、、、节是诗的主
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篇：化石吟教案设计
化石吟教案设计
一、教学目标:
、知识目标：
①理解、积累诗中的常用词语。
②了解化石的一般常识，丰富科学知识。
、能力目标：
①反复诵读，感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。
②感知诗歌大意,把握作者情感，理清诗歌结构。
③激活创新思维，培养丰富的想象力。
、情感目标：激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。
二、教学重点、难点：