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2025年《生物圈中的微生物》教案（精选篇）
篇1：生物圈中的微生物教案
教学目标
一、知识与技能
。
。
、真菌、病毒的形态、结构特点及生殖方式。
。
二、过程与方法
，学会用科学的方法，收集、培养、观察微生物。
、酵母菌、霉菌，熟练显微镜的使用，及临时装片的制作技能。
、真菌、病毒结构的区别，培养对比分析能力。
三、情感态度和价值观
通过对我们身边哪里有微生物的讨论和分析，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。
教学重点
。
、真菌及病毒的结构特点及生殖方式。
教学难点
。
、酵母菌、霉菌的观察。
教学方法
自学、小组合作、教师讲解。
课前准备
教师：制作相关课件。
学生：预习本节课内容。
课时安排
1课时。
教学过程
一、
导入新课
食用的蘑菇是植物吗?食物的腐败与哪种生物有关?引起流感的病原体是生物吗?
二、
新课学习
(一)微生物是个体微小、结构简单的生物
在生物圈中，凡是个体微小，结构简单的低等生物，统称为微生物。
活动：发现我们身边的微生物
大多数微生物是单细胞的，如细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻、衣藻等。
少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌。
还有一些微生物是无细胞结构的。
如：病毒、类病毒和朊病毒等。
(二)细菌、真菌、病毒是微生物的主要类群
1、细菌
细菌的细胞内无成形的细胞核
细菌繁殖(分裂生殖)
2、真菌
真菌形态分单细胞和多细胞两类
单细胞真菌主要为酵母和类酵母菌(如隐球菌、念珠菌)呈圆形或椭圆形。
多细胞真菌包括霉菌和蘑菇类，由菌丝构成。
——观察酵母菌和霉菌
目的要求：认识酵母菌、霉菌的形态结构
材料用具：酵母菌培养液，培养好的青霉等
方法步骤：
观察酵母菌：椭圆形、液泡
观察青霉：直立菌丝、青绿色的孢子、扫帚状孢子
讨论：酵母菌的细胞结构有什么特点?青霉孢子的颜色和着生状态有什么特点?
酵母菌
细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核组成。酿酒、做面包和蒸馒头都离不开酵母菌。
霉菌也是分布很广泛的真菌。食品、皮革、布匹等保存不好都有可能生长霉菌，引起发霉。较常见的霉菌是青霉和曲霉。
青霉和曲霉
青霉和曲霉的菌体是由许多菌丝组成的。有些菌丝在营养物质的表面并向上生长，叫做直立菌丝。直立菌丝顶端生有不同颜色的孢子囊或孢子;有些菌丝蔓延到营养物质的内部，叫做营养菌丝。
蘑菇是一类个体比较大的真菌。蘑菇由菌丝构成。蘑菇的地上部分好像一把张开的伞，地上部分的菌丝形成子实体，包括菌柄和菌盖;地下部分的菌丝交错伸展在土壤中。
孢子生殖
3、病毒
病毒连细胞结构都没有，所以称为非细胞生物。它是微生物中最小的生命实体。
病毒的种类
病毒的生殖
(三)微生物在生物圈的作用
是其他生物不可替代的
在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
大多数的细菌和真菌是腐生生活，它们是生物圈中的分解者。
一些细菌、真菌和所有的病毒营寄生生活，它们是生物圈中的消费者。
一些细菌等自养型微生物，是生物圈中的生产者。
(1).腐生生活
如有些细菌，真菌等
微生物在获取营养的过程中使得水果腐烂、饭菜变质
(2).寄生生活
如一些细菌、真菌和所有的病毒
(3).自养生活
如硫化细菌、硝化细菌、蓝藻。
大豆、花生等豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。
三、
结论总结
微生物的种类
：细菌、放线菌、蓝藻等。
：霉菌、食用菌、药用菌等。
：病毒、类病毒、朊病毒等。
微生物的生活
①腐生生活——生物圈中的分解者
②寄生生活——生物圈中的消费者
③自养生活——生物圈中的生产者
：速度极快
四、
课堂练习
，没有细胞结构的是(
)
，属于生产者的是(
);属于消费者的是(
);属于分解者的是(
);具有固氮作用的是(
).
，泡菜也是特色小吃，这是人们利用了(
)的发酵作用.
(
)
，都是有益的方面，也有有害的方面
(
)
，南方衣柜里的衣物上会发霉长毛，这是(
)引起的.
五、
作业布置
。
。
六、
板书设计
课堂练习答案：
A
C
D
篇2：生物圈中的微生物教案
一、教材分析
⑴教材内容、地位
《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、微生物的生活。
在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。
⑵教学目标
，列举常见微生物的类型;
;
。
通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力;通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是
增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的
⑶教学重点、难点
、繁殖特点
二、学情分析
八年级的学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。
三、教学准备
制作相关多媒体课件;提前准备分发实验材料;提前布置探究性活动
篇3：生物圈中的微生物教案
1、掌握细菌、真菌、病毒的形态结构、繁殖方式、与人类的关系。
2、细菌、真菌在生物圈中的作用。
1、三种微生物的结构和繁殖 。
2、碳循环、氮循环过程。 通过知识梳理，找出自己知识的遗漏点，以便课后及时复习， 通过列表比较法、图解法帮助复习。
一、知识点梳理：
知识点一：病毒的主要形态以及和人类的关系
1、病毒的形体极其 ，通常只能借助于_______才能观察到它们。
2、病毒的形态多种多样，主要有 、、等。sars病毒是 状。
3、病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_______ 和内部的__________组成。