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2025年《积累·运用一》教学设计（共篇）
篇1：(网友来稿) 教案教学设计
学习目标：
1．读读背背描写自然景物的对联。
2．阅读《大理三塔》。
3．口语交际。
4．习作
课时安排：6课时
学习过程：
第一课时
一、学习对联
1、教师简介祖国古老文化--对联。
2、学生自由诵读对联。
3、教师大概介绍对联的内容。
4、学生练习背诵对联。
二、阅读短文
1、学生自由朗读短文，了解大意，找出文中不懂的地方，做上记号。
2、讨论：
这篇短文介绍的是什么地方的美丽景色？(介绍的是云南的大理三塔的地理位置，和它周围的优美环境，详细介绍了大理三塔的壮观景象。)
短文有几个自然段？每个自然段是什么意思？
3、教师指导、小结：
第一自然段，大理三塔的地理位置。
第二自然段，大塔的样子。（大塔的样子写得最详细，可分三层来理解：一写大塔的名称和它的大小。二写它的总体形态美。三写了它的具体构造。）
第三自然段，两座小塔的样子。
第四自然段，大理三塔的价值。（这一段最后的排比句表达的意思非常全面深刻。）
4．引导学生分段。大家看，这四个自然段中，那些自然段意思比较接近，可以归为一段？段意怎么归纳？
5．教师小结：（第二三自然段的意思比较接近，可以归为一段：介绍大理三塔的样子。）
6．学生背诵自己喜欢的段落。
7．朗读指导。
第二课时
口语交际
一、学生自读题目要求。
1．给学生简介什么是导游。
2．你们愿意当导游吗？愿意把大家带到你的家乡看看吗？
3．那么你准备怎么样向大家介绍你的家乡呢？
二、学生讨论。
1．你的家乡在哪里？怎么走？
2．你的家乡有些什么名胜、风景？或者有些什么好玩的地方？
3．这些地方有什么特点？说出来给大家听听。
三、学生同桌互说自己的家乡。
四、请两三个同学向全班同学介绍自己的家乡。
1．大家注意听，看别人是怎么介绍的。
2．听的时候可以随时举手提出问题，让导游解答。
五、教师小结。
今天我们当了一回导游，向大家介绍了自己的家乡，将来我们还要学会向别人介绍我们湖北，介绍我们中国。向世界各地的朋友介绍我们的祖国。这就需要我们了解自己的祖国，了解她的历史、现在和将来。需要我们具有广博的知识，需要我们具有一流的表达能力，那样才能把我们的祖，我们现在应该怎么办呢？（好好学。）
六、请大家回家把我们学校介绍给你的爸爸、妈妈。
第三课时
作文指导
一、提出学习任务
1、大家自读作文要求。看看这次作文确定的范围是什么，要求我们写什么地方，什么时间，什么类型的内容。
2、小组讨论自己的理解情况。
二、根据自己观察到的校园内或别处的景物读题目要求，使学生初步了解作文内容。
三、再读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
1、出示作文要求
（1） 写校园内（或别处）的一处景物，
（2） 按一定的顺序记叙，内容具体，可以加入丰富的想象。
（3） 写好后修改。（用上修改符号）
2、逐条讨论分析
3、大家看一看：我们的校园里有那些景点可以写？
如：教学楼，大操场，小花园等。
大家思考一下，你准备选取哪里的景物来写？这个景点可以分为几点来写？
4、交流启发，拓宽思路。
自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。
5、你准备重点写什么？
6、请两个同学说说自己的材料及思路。
第四课时
学生作文，教师巡视。
第五、六课时
作文讲评：
[(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：积累运用一(网友来稿) 教案教学设计
积累运用一
教学目标:
1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。
2、阅读短文，了解短文的内容，并有感情的朗读。
3、进行口语交际，练习有理有据的说明问题，增强明辨是非的能力，提高与他人合作的意识。
4、练习把观察到的春天景色写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。
教学重点：
1、能够有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。
2、有感情的朗读短文。
3、练习有理有据的说明问题，提高与他人合作的意识。
教学难点：
有理有据的说明问题。写好写作，注意标点符号的使用。
教学准备：
1、课前预习。
2、布置学生“找春天”活动。
课时安排：
四课时
第一课时
读读背背 、阅读
教学目标
1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。
2、读短文，了解短文的内容，并有感情的朗读。
教学重点：
1、能够有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。
2、有感情的朗读短文。
教学难点：理解古诗词意思
教学过程：
一、导入
同学们，我们已经背诵过不少古诗词了，谁愿意把自己喜欢的古诗词背诵跟大家听?
我们祖国的诗词作品浩如烟海，灿若繁星。今天，我们要背的是一首宋词《清平乐》。
二、指导读背《清平乐》
1、复时是怎样读背古诗词的。
（学生发言，教师归纳：查阅工具书，读通；反复阅读，读顺；了解大意，读出韵味。）
2、学生按照上述方法或自己的方式自学这首词。
3、自由组合，交流自学所得。
（交流内容：自己解决的生字读音；自己读懂了什么；自学中没有弄懂的问题；课前查阅的有关资料等。）
4、汇报，教师检查学生是否正确、流利的朗读这首词,并相机点拨“吴音”“翁” “亡赖” 的意思，帮助学生了解该词大意。
5、指导朗读。
低矮的茅屋，青青的野草，一对白日对应的老夫妻，几个各有所乐的孩子，构成了一幅农家天伦之乐的风情画。你认为该怎样读这首词呢？(从语气、停顿、重音几方面指导)
6、快速背诵。
三、阅读短文
1、出示阅读要求：
（1）自由阅读，借助工具书扫清障碍。
（2）有自己的话说说“毛遂自荐”的故事。
（3）读了这个故事你想到了什么？
1、学生按照要求自读短文。
2、汇报自学所得。
3、指导学生有感情的朗读短文。
4、小组合作，简说“毛遂自荐”的故事。
5、讨论：你赞成“毛遂自荐”吗？为什么？
（生充分发表自己的见解，师指导、点拨）
教师小结：
古代的毛遂干预自荐，并脱颖而生，为我们留下了一段佳话。作为今天的我们更应该树立自信，用于展示自我，体现我们新一代少年儿童的风采。
第二课时
口语交际
教学目标
进行口语交际，练习有理有据的说明问题，增强明辨是非的能力，提高与他人合作的意识。
教学重点、难点：
练习有理有据的说明问题，提高与他人合作的意识。
教学过程：
一、主题导入
同学们，新一学期又开始了。在这一学期里，你都有哪些打算呢？交流中导入主题。
二、畅谈观点，展开辩论。
1、你认为选自己好不好？
2、汇报，表明自己的观点。
3、将学生按观点的不同划分为两大组，赞成自己选自己的为正方，反对自己选自己的为反方。每组各推出四名主辨人，其余同学为支持者，可以随时对主辨人的发言进行补充。
4、各组讨论，围绕本组选定的观点，从各方面寻找理由。如成功的经验、做法、根据观点做出的推论，有关名言警句等。每个主辨人要认真作记录，以便集中全组同学的意见，做证明观点的材料。
5、教师参与讨论，相机给学生必要的指导。正方学生可能提出这样一些理由：自己选自己是有实力、有自信的表现；当今社会大力提倡展示自我，推销自我；古代的毛遂意“自荐”而一举成名，仅认为和不可效仿？故做谦虚 其实是虚伪的表现。 反方可能会提出一下意见：自己选自己纯属自吹自擂，出风头；自己选自己容易滋生骄傲自满情绪；我们这个国家历来倡导“谦虚使人进步，骄傲使人落后”；自己选自己容易造成同学之间的矛盾……
6、展开辩论，畅所欲言。
三、创设情景，进行口语交际
评议发言，总结、点评。
四、尝试自我推荐
进行新一轮的班位成员的改选，自己推荐自己。课后准备，交推荐书。
五、教师总结
第三、四课时
习作
教学目标
练习把观察到的春天景色写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。
教学准备：
1、观察春天美好景色。
2、课前布置学生“找春天”活动。
教学过程：
创设情景，引入新课：
师：同学们，你有没有发现你身边的环境在发生着那些变化呢？（生自由发言）春天的脚步已经向我们走来了，虽然变化还不是很明显，但我们这的春天都有哪些变化呢？谁能来回忆一下？（生发言）这节课就让我们一起带着兴趣来感受春天吧！
指导写法：
1、课前，我让你们开展了一项活动--找春天。同学们，你找到春天了吗？在哪找到的？（指名说）
小结过渡：春天在解冻的小溪边，春天在绿色的田野里，春天在摇曳的野花上，春天在绿油油的草丛中……同学们，你们真的找到春天了吗？那么你最喜欢春天的什么景物？请你讲给同学们听。
1、要求在小组内较为细致的描绘春天的景物。
2、指名口述，大家评议。观察是否细致，是否抓住了景物的特点。
3、指导写法。
描写春天的景色，我们可以选择几样有代表性的景物来写。比如有的同学就准备以“找春天”为线索，把几种景物串起来写；还可以选一样你喜欢的景物描写，比如有的同学准备写春雨，还有的同学准备写春天的花坛……只要能抓住特点即可。