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2025年九年级上册语文《香菱学诗》备课教案(共篇)
篇1:九年级上册语文《香菱学诗》备课教案
一、合作探究:
说说香菱作诗成功的原因:
(一、)资质好,领悟力高。从哪些地方可以看出?
入园前尽管家务繁忙,却能忙里“偷空儿”读几首诗,这证明她决非一个“俗人”,入园后听黛玉讲诗,她的理解很快,这说明她的领悟力是很高的。之后论诗,更显示了她非同
一般的理解能力。
侧面烘托:
黛玉:你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!
宝玉:听你说了这两句,可知“三昧”你已得了。
探春:明儿我补一个柬来,请你入社。
(二、)她的态度:乐学、善学、苦学。
1、文中哪些语句表现出香菱学诗的态度?
(1)好歹教给我作诗,就是我的造化了。
(2)如此茶饭无心,坐卧不定 。
(3)只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异 。
(4)香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉,她也不睡 。
(5)至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了 。
(6)每次说话都是带着“笑”的:笑吟吟、兴兴头头、从梦中笑道??
2、香菱学诗的态度还从她作诗三次,前两次失败,不气馁,终于成功的经历中感受到。 分析香菱的三首咏月诗
第一首:
月挂中天夜色寒,清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩,野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜,珍珠帘冰盘。
良宵何用烧银烛,晴彩辉煌映画栏。
黛玉评语:意思却有,只是措词不雅。??
香菱作的第一首诗比较幼稚,用语直露,把前人咏月习用的词藻堆砌起来,凑合成篇。的问题是,全诗没有表达真情实感,了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等,词藻陈腐,所以黛玉说“被他缚住了”,即不能从前人的套子中跳出来。
第二首:
非银非水映窗寒,试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染,丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌,恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝,余容犹可隔帘看。
黛玉评语:自然算难为他了,只是还不好。这一首过于穿凿了,还得另作。
宝钗评语:不像吟月了,??
香菱的第二首诗就有所进步了,能用“花香”“轻霜”等比喻,又用“人迹”“隔帘”等情景烘托,渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息,而且全诗在咏月色而不是月亮本身,有些跑题,所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。
第三首:
精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问,何缘不使永团圆?
众人正笑,??便都争着要诗看。
切合香菱的身世,仿佛对月低吟,顾影自怜,结句的感喟本是自己的心声,却推给处境
同样寂寞的嫦娥,曲折含蓄。除首联外,句句都似非写月,但句句与月相关。用词典雅含蓄,设意新奇别致。尤其是颔联,对仗工稳,言浅意深,堪称精妙。借咏月而怀人,流露了真情实感。
如果说离愁,思绪这种深沉的感情,在第一首是肤泛的,在第二首是游离的,到第三首就变成实在的,意趣真切,余韵悠长。
香菱学诗的过程,可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括:
“悬想” :“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”
“苦索” :“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴,。”
“顿悟”:“众里寻他千百度,蓦然回首,那人在灯火阑珊处。”
二、课堂小结:
1、小结香菱作诗成功的原因:
(1)最主要的原因:资质好,领悟力高。
(2)她态度好,乐学、善学、苦学。
(3)老师指点得法--尤其是黛玉。
(4)大观园的良好环境。
2、根据本文内容完成对联。
上联:废寝忘食香菱苦学诗,
下联:诲人不倦黛玉巧施教。
三、评说人物:
文中着墨较多的有三个女性, 你能用简短的语句评说他们的性格吗?
香菱:聪明好学、刻苦勤奋、专心致志、志趣高雅、矢志不渝、执著追求、成绩斐然?? 黛玉:敢为人师、助人为乐、学识渊博、诲人不倦 、才华横溢、实事求是、严格要求、循循善诱??
宝钗:通情达理、关爱他人、学识丰富、善解人意??
四、课堂拓展:猜猜这是谁?
1、却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 杨二嫂
2、“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。??已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。” 克拉丽丝
3、??见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。??把银子攥在受里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。” 胡屠户
启发:要把一个人物写好,必须对其进行细细的刻画,即描写。小说中,描写人物的方法有:外貌描写、语言描写、动作描写、神情描写、心理描写等。
篇2:九年级语文上册香菱学诗教案
了解曹雪芹和《红楼梦》等文学常识。
分析人物形象,掌握小说塑造人物的方法。(重点)
学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
情景导入 生成问题
导入一 一场悲金悼玉的《红楼梦》,引得四百余位痴男怨女纷纷登场,又都黯然离去。香菱——列副册首位的女子,是这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。在第四十八回,曹雪芹通过写她“学诗”这一情节,给予这个女子一种怎样的诠释呢?让我们一起走进《香菱学诗》,细细地品读吧。
导入二 有人说:“平生不读《红楼梦》,满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。为什么这部书有如此重要的地位呢?我们且以其中的一个片断来分析,这就是《香菱学诗》。
自我研学 生成新知
1.《红楼梦》简介:
《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。有“中国封建社会的百科全书”之称。
:
曹雪芹(1715-1763),名霑,号雪芹,是我国伟大的现实主义作家。
《红楼梦》是他“披阅十载,增删五次”的产物,“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。可惜,在他生前,全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本,其中前80回的绝大部分出于他的手笔,后40回则为高鹗所续。80回以后他已写出一部分初稿,但由于种种原因没有流传下来。
:(注意字形并给加点字注音)
仄声(zè) 庾信(yǔ) 胡诌(zhōu) 蘅芜苑(hénɡ)(wú)(yuàn)
三昧(mèi) 暧暧(ài) 请柬(jiǎn) 颦(pín)
嘟哝(nonɡ) 姊妹(zǐ) 怔怔(zhènɡ) 暖香坞(wù)
画缯(zēnɡ) 鳏鳏(ɡuān) 阮(ruǎn) 鲍(bào)
:
造化:福气;运气。
腻烦:因次数过多或时间过长而感到厌倦。
揣摩:反复思考推求。
诌:编造言词。
鳏鳏:形容忧愁失眠的样子。
穿凿:非常牵强的解释,把没有某种意思的说成有某种意思。
地灵人杰:山川灵秀,人物杰出。
自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。
起承转合:旧时写文章常用的行文顺序。
:
(1)用自己的话概括文章的主要内容。
小说详细叙述了黛玉为香菱指点学诗迷津,香菱谈读诗体会及苦心写诗的经过。
(2)概述香菱学诗的三个过程。
拜师:拜黛玉为师,黛玉指导她读诗。
论诗:香菱读诗后,与众人谈读诗体会。
写诗:香菱在黛玉的指导下,苦心作诗。
合作探究 生成能力
(一)理解内容,分析人物
“香菱学诗”,香菱是怎样学诗的?通读全文,根据你的理解,把“香菱________学诗”补充完整,并结合课文相关内容,谈谈你的发现和见解。
示例:(1)香菱痴心学诗。
如:“香菱因笑道:‘我这一进来了,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!’”香菱先是向宝钗求师,被委婉拒绝后,又热切地向黛玉求师。
篇3:九年级语文上册香菱学诗教案
教学目标 :
1、学会生字生词,丰富语言积累。
2、了解《红楼梦》的艺术成就,提高古典文学修养。
3、讨论分析香菱的人物形象,学习小说塑造人物的手法。
4、体会作者的赞美之情,深入理解《红楼梦》的主题思想,提高文学鉴赏能力。 教学重点:
1、分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的高超手法。
2、探究香菱学诗的过程,从香菱身上找到学习语文的启示。
教学难点:体会作者的思想感情,深入理解《红楼梦》的主题思 想。
教学时间:
教学过程:
一、导入新课:
出身乡宦家庭,三岁时被拐卖,长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾,受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠,难得有空。这一次薛蟠外出经商,她终能跟随宝钗住进大观园,有机会接触大观园内这许多富于才情的少女,更使她萌发了学诗的强烈愿望。今天我们就来学习《红楼梦》中的精彩节选——《香菱学诗》。
二、资料助读,了解作品:
多媒体显示资料内容如下:
《红楼梦》:
《红楼梦》又名《石头记》,是我国一部秀的古典小说,它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程,歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为,对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。据说《红楼梦》“批阅十载,增删五次”,其开头有一首诗:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”
《红楼梦》塑造了一群被侮辱被欺压的女性形象,香菱就是其中的一个,她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。“香菱学诗”是《红楼梦》中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔,讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿。
:
曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》,后来雪芹贫病交迫,乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子,禁不起丧子之痛,此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝,终年虚岁48岁。
曹雪芹生于荣华,中经巨变,历尽沧桑,于世态所味甚深,而又博学通识,才华富赡,胸多波澜,笔无滞碍,才得成此绝世之作。
三、预习检测:
1、掌握下列字词的读音:
仄(za)声 应瑒(yáng) 庾(yú)信 蘅(h?ng)芜苑 三昧(mai)
暧暧(ài) 请柬(ji?n) 胡诌(zhōu) 颦(pín) 嘟哝(nóng) 姊(z?)妹 怔怔(zhèng) 暖香坞(wù) 画缯(zēng) 鳏鳏(guān)
2、理解下列词语的意义:
造化:福气;运气。
腻烦:因次数过多或时间过长而感到厌倦。
揣摩:反复思考推求。
诌:编造言词。
鳏鳏:形容忧愁失眠的样子。
穿凿:非常牵强的解释,把没有这种意思的说成有这种意思。
地灵人杰:山川灵秀,人物杰出。
自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。
起承转合:旧时写文章常用的行文的顺序。
四、整体感知:
1、听读课文,这篇小说的主要人物是谁?写了什么事?自由朗读课文,概述香菱学诗的三个过程:
香菱 香菱学诗的过程
(一、)拜师:拜黛玉为师,黛玉指导她读诗。
(二、)论诗:香菱读诗后,与众人谈读诗体会。
(三、)写诗:香菱在黛玉的指导下,苦心作诗。
2、黛玉是如何教诗的?
(1)讲授要领—“不以词害意”。
(2)开列书目—先读王维五言律诗, 再读杜甫七言律诗,再次李白七言绝句。
(3)指导写作——命题限韵、评论习作、指点门径。
3、文中哪些语句表现出香菱学诗的专心?
(1)香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉,她也不睡 。