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三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案
三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案1
教学目标
知识与能力：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。
情感态度与价值观：
体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。
重难点：
1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。
2、体会秋雨过后地大自然。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，你们喜欢秋天吗？
你们喜欢秋雨后的景色吗？
今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!
二、初读课文，认识生字。
1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。
2、出示要求会认的字，指名读。
3、师正着，开火车认读生字。
三、整体感知内容
1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？
2、师生交流初步的`感觉。
3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。
四、书写指导
1、出示要求会写的生字，认读生字。
2、交流写好每个生字的方法。
3、老师重点范写生字。
4、学生练习写生字，老师巡视指导。
5、给生字扩词。
五、布置作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。
二、熟读课文
1、教师放录音读课文，学生跟读。
2、小组内朗读课文。
3、教师指名读课文。
4、选择自己喜欢的句子多读几遍。
5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？
6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？
三、感悟美景
1、出示课文插图。
2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。
3、课件出示关键语句。
（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。
（2）道路两旁的法国……叶子。
（3）水泥道像……路的尽头。
（4）每一片法国……水泥道上。
（5）我穿着……歌唱着……
4、有感情地朗读课件上地内容。
5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。
6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？
7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？
四、拓展延伸
你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情。
三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案2
[教学目标]
“洼、阴”等6个新词，写“蒲、泥”等13个词，写“水泥、清”等15个词。
，体会作者写的水泥道之美。
“清乱”等多种方法理解单词的意思，并与同学交流理解方法。
。
“阅读链接”，三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。
可以用多种方法理解“清晰、凌乱”等词语的含义，并与同学交流理解方法。
学习者善于发现美、描写美、欣赏美。
[教学策略]
识字环节允许学生使用所学的识字方法独立阅读。书写环节引导学生从整体上观察结构特点，然后更加注重关键笔画，从而正确规范地书写汉字。不理解的'关键词可以通过查字典、联系上下文、想象图片等方式理解。在阅读学习中，可以通过反复朗读和图文结合的方式，引导学生感受水泥道的美和作者的情感，从而培养学生的感受力、美感和辨别美的能力。
[教学准备]
多媒体课件
[课程表]
2课时
第一节课
[班级目标]
，初步了解课文内容。
[教学过程]
首先，介绍情况以揭示主题。
：同学们，现在是秋天。你观察上学和放学路上的变化吗？落叶多吗？
预设：秋天到了，树叶变黄，有些树叶从树上掉下来。
：铺满落叶之路是怎样的？我们去看看吧！
，一起读题目。(板书：水泥道5铺满金色巴掌)
：看完题目，你有哪些问题？
预设：为什么巴掌是金色的？
水泥道上怎么会有铺满金色巴掌？
，介绍法国梧桐树。
：关于梧桐树的介绍，请把梧桐树和巴掌联系起来，说一句话。
预设：秋天到了，棕榈般的叶子从梧桐树上落下。
(设计意图：结合学生生活体验，从视觉图片入手，符合儿童认知规律，通过引入图片和提问话题，提高学生阅读预期，预热课程。)
三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案3
目标
1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。
3、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
4、感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
重点
1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“金水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
难点
感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
1、识字写字教学
生字教学是小学阶段比较重要的目标之一，三年级是一个过渡阶段，从低年级学段过渡到中年级学段，生字教学不能只是反复强调，也要重视识字的生动性和趣味性。
本课的会认字，可以组成词语“水洼、脚印、凌乱、增加、棕色、靴子”，在进行认读时，可以借助多种方法进行理解。
比如，“水洼、脚印、靴子”可分别借助图片和生活经验理解词语的意思，“棕色”可以通过让学生在教室内找颜色的方法理解词语，“增加”可以用情景教学的方法让学生理解词语的意思。
本课要写的字，包含左右结构、上下结构、半包围结构3种结构，需要归类指导，提高效率。
“晶”这个字比较特殊，需要单独指导，可以借助字源识字理解这个字的意思，掌握这个字的书写方法。甲骨文=（日，代表发光的天体）+（日，代表发光的天体）+（日，代表发光的天体），表示众日同天、闪烁发光，即天穹夜幕中群星闪烁。这样的识字方法有趣味性，学生喜欢学，在识字过程中还对中国传统文字有了一定的了解。
2、阅读理解
（1）有感情地朗读。
引导学生圈画关键词句和有感情地朗读，通过朗读课文理解作者对秋天门前水泥道的喜爱之情。
（2）读写结合。
学习作者抓住事物特点的方法，如课文中描写叶子的短语“金黄金黄的叶子、金色的小巴掌、一片片闪着雨珠的叶子”，这些短语生动形象、富有趣味，多积累这样的短语对提高学生的表达能力和写作能力很有帮助，也可以把自己喜欢的美好的句子抄下来。
3、学习修辞手法
作者运用了很多修辞手法，如比喻、拟人等，在学习这篇课文的时候，让学生多读，多练说，为以后写句子、写文章做好积累和铺垫。
1、预习提纲
（1）通过查阅字典，认识本课生字，理解“水泥道”的意思和题目的意思。
（2）搜集有关梧桐树的文字和图片资料。
（3）对作者张秋生有一个简单的了解。
（4）初读课文，自学会认字和会写字，学忆字形和用生字组词，对会写字的学习要能对生字进行归类，可以自己总结易错字的易错地方和同学交流，如“则”这个字的左部分“贝”，学生很容易把“贝”的最后一笔写成一捺，强调最后一笔是一点。结合课文理解文中词语的意思。
（5）再读课文，能把课文正确、流利地读通顺，把自己喜欢的句子抄下来。
2、多媒体课件、生字卡片
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。
3、初步学习课文，感知课文主要内容。
一、提出问题，导入新课。
1．师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的。
请你描述一下。
（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）
（出示几张梧桐树叶。）
师：同学们，你们认识这是什么叶子吗。你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗。
2．师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的'水泥道会是什么样的呢。今天我们就来学习一篇新的课文。
3．板书课题，齐读课题。
4．作者简介。
课件出示：
张秋生，出生于上海，天津静海人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。
主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。
5．助学资料。
梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。
（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）
6．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么。
根据学生具体情况，预设以下几种问题：
（1）金色巴掌是什么意思。
（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢。
设计意图：
用学生熟悉的场景问题导入新课，由描述自己熟悉的水泥道到引出铺满金色巴掌的水泥道，这样能引起学生讨论话题的兴趣，自然引出这篇课文。
由课题引发学生的疑问“铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢。”，让学生产生阅读的兴趣，带着浓厚的兴趣投入到课文学习中去。
二、初读课文，识记生字。
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）
3、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。
4、同桌合作，汇报交流。
分类写字。
（1）分类出示本课生字：
铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟
（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么。
（3）指导书写。
左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。
左右同宽：印、乱、列。
左宽右窄：则。
（4）老师范写，重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”，学生练写。
晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。
紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。
规：左部最后一笔是一点。
则：左部最后一笔也是点，不要写错。
学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
5、抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。
6、师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。
设计意图：
在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写生字的注意事项，特别是“晶”应重点强调写法。
培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。
三、再读课文，初步把握课文内容。
指名读一读，说一说。
课件出示：
本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。
通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。
第2课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
2、感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
一、复习旧知，导入新课。
课件出示：
水洼脚印凌乱
雨靴增添棕色
1．学生开火车认读。
2．通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象。
生
1：水泥道很美丽。
生
2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。
设计意图：
复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象。”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。
二、精读课文，品味感悟。
1、学习第1自然段。
（1）课件出示自读提示：
①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。
②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。
（2）小组交流汇报。
课件出示：
一夜秋风，一夜秋雨。
生
1：“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。
生
2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。
2、小组交流，学习第2～9自然段。
（1）课件出示自学提示：
①自由读课文，找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读，写一写。
②抓住“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”谈谈自己发现的美丽。
③还有哪些词语能体现水泥道的美丽。
④文中用了什么修辞手法。
这样的修辞体现了什么。