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《我是一只小虫子》教学设计（通用21篇）
《我是一只小虫子》教学设计 1
一、教学目标
1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。
2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
二、教学过程
（一）引入。
1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？
2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。
3、师：提示课题：我是一只虫子。
（二）品读感悟识童趣。
1、当虫子的坏处。
（1）学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。
（2）和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？
（3）让学生自由反馈。
（4）出示句子研读：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
（5）自由读一读，把它读通顺。
（6）读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。
（7）从同学们的读中，你体会到了什么？
（8）指导学生读出倒霉的语气。
（9）指导学生用倒霉的语气齐读。
2、当虫子的乐趣。
（1）同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。
（2）自由读一读，体会当虫子的乐趣。
（3）学生自由汇报反馈：
A、早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
B、如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
C、走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
D、我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的`歌声————你就一定能找到我！
（4）学生自由读一读，说说读出什么语气？
（5）请同学读一读。
（6）请同学们读出欢快、有趣的语气。
三、细品课文，升华主题
1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。
2、和同桌交流读后的感受。
3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？
4、师小结。虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。
四、拓展延伸
1、说说当一只虫子的好处和坏处。
2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活。
五、课堂小结
六、作业
1、熟读课文，流利有感情地朗读课文
2、和同学交流你最感兴趣的部分。
《我是一只小虫子》教学设计 2
一、课时目标
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2、体会当一只小虫子的快乐。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1、体会当一只小虫子的快乐。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1、“开火车”读生字。
2、出示词语，学生齐读。
四、精读课文，感受想象的`神奇
1、出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？
(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)
(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)
(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)
5、交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？
五、勇于表达，交流感兴趣的部分
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2、小组内同学互相交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
六、指导写字
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2、学生自读生字，给生字组词。
3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士”书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写、臂开、足安。
七、课堂小结，拓展延伸
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子。
《我是一只小虫子》教学设计 3
教学内容：
《我是一只小虫子》第二课时
教学理念：
在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。
教学目标：
1、知识与技能：
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标：
理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的'部分。
3、情感态度与价值观：
通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
教学重难点：
重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。
2、复习本课生字词：
（1）出示带有生字的词语；
（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。
二、品读课文，理解交流：
1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子——，所以我认为当一只小虫子——。”)
预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。
2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？
（1）出示课文第二自然段；
（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。
（3）请用上“因为小虫子会被——，所以伙伴们认为——。”
3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？
B、学习第六自然段：
（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。
（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。
（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）
三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：
1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。
3、交流：
你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。
四、学习第7段：
1、齐读。
2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：
（1）学生发现其书写规律；
（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；
（3）生练写，自评。
3、猜猜这只小虫子是谁？
五、课外阅读，由课内走向课外。
1、出示文段；
2、师生一起阅读；
3、从读中，你感受到了什么？
4、总结。
六、作业：
1、写好、写会本课生字。
2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。
板书设计：
被刺痛
一点都不好 被淹
被吃
11、我是一只小虫子
（ 快乐、有礼貌、知足 ） 生活美好
真不错 伙伴有意思
《我是一只小虫子》教学设计 4
教学目标：
1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”、“撒”，会写“屎、屁、股”这四个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习课文一、二自然段，理解为什么当一只小虫子不好。
教学重点
学习本课生字词
教学难点
学习课文一、二自然段，理解为什么当一只小虫子不好。
教学过程
一、导入
师：小朋友们，今天老师第一次给大家上课，老师给大家带来了几位朋友，小朋友们来看看，你们认识它们吗？
第一位朋友：天牛，学生来简单介绍，教师补充，读昆虫名字
第二位朋友：螳螂，学生来简单介绍，教师补充。读昆虫名字
第三位朋友：屎壳郎，教师介绍，读昆虫名字，注意壳读轻声
指导写字“屎”。这里面屎壳郎的“屎”在我们这篇课文中是要求我们会写的。
观察：这个字是一个半包围结构的字，这个字的偏旁是“尸”，（出示“尸”字的古文，像一个蹲坐的人，古时候祭拜祖先，会找一个人蹲坐再祖先的祭位上，这个人就被人称为“尸”）所以尸的本意就是人体，以尸为偏旁的字大多与人体有关，比如我们之前学过的“尾”，我们每个人都有尾椎骨。今天我们要学习的屎字，也是与我们人体有关。下面的米一竖要竖在竖中线上，一捺要舒展开来。
师：天牛、螳螂、屎壳郎，它们都用一个共同的名字叫什么？（昆虫）
师：没错，它们都是昆虫，今天啊，我们也要来学习一篇和虫子有关的课文，《我是一只小虫子》，让我们一起来走进小虫子的生活。（板书，书写课题）
二、初读课文，读文识字
1、请小朋友们打开书本仔细朗读课文，要求是读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。
2、好，我看很多小朋友都已经读完端正地坐好了。你们瞧。可爱的小虫子送来了许多生字词，谁先来读！
第一组：毛茸茸摇摇晃晃蹦蹦跳跳
第二组：昏头昏脑屁股脾气
师：第一组，谁先来读？嗯，读得真不错！那你有没有发现，这一组词有什么特点呢？（教师引导，学生说出叠词）对了，这组词语啊，都是叠词，很好，请坐。毛茸茸是ABB型，后面两个是AABB型。ABB型的词语我们在语文园地三里面学了很多，谁来说两个（学生，找两个学生）
预设：酸溜溜、甜滋滋、香喷喷、软绵绵、硬邦邦、脆生生、气鼓鼓、白花花、喜洋洋、红彤彤……
那AABB呢，谁来？（学生发言，找两个学生）
预设：吵吵闹闹、干干净净、平平安安、高高兴兴、吞吞吐吐……
师：第二组，哪位小朋友来读？嗯，读得真棒！那老师考考你，老师加点的这些字，都有什么特点呢？（都是月字旁）对了，它们都是月字旁。还有呢，同学们仔细想想，这些字都和什么有关？（我们的身体器官）月字旁在古代是表示肉的意思，所以这些字都和人的身体器官有关。
那你还知道哪些月字旁并且和我们身体部位有关的字？（脖、肩、膀、臂、胳、膊、脚、腿胃、肾）细心的同学发现了，这里的月字旁有的在左边，有的下边。
同学们都说了很多，我们的课后思考题里也有，课后可以再去看看。
师生齐读第二组词语，读到哪就指到身体的哪个部位。
三、走进课文
1、小朋友们刚才也读了课文，那大家觉得当一只小虫子好不好呢？（觉得好的举手，觉得不好的举手）
2、同学们都有自己的观点，有人觉得当一只小虫子好，而有人觉得不好，我们的课文觉得当一只小虫子怎么样呢？我们再来读读课文，这次老师找同学来读，也检查检查你们的自读情况。
课文一共有几个自然段？（7个）
第一自然段一起读
明确：读了第一自然段，我们就知道了，我的小伙伴们觉得当一只小虫子不好。（板书，不好）那同学们想想，我的小伙伴们会是用什么语气说的呢？
学生1：（生气）那你用生气的语气来读读这句话。
学生2（埋怨）你也来读，用埋怨的语气来读。
指明读第二自然段，读准字音：蹦、撒、泡
师：第二自然段里出现了两个新的多音字，同学们发现了吗？（撒、泡）
师：“撒”还有一个读音是什么？（撒，第三声，撒播，出示图片帮助理解）
那我们的第一声撒，除了课文中的撒尿，撒还能组什么词呢？（撒娇、撒谎、撒手）
师：还有一个多音字，一泡尿的泡，它还有另一个读音是什么呀？泡，第四声，可以组词，泡茶，泡澡，泡饭、泡泡、泡沫、电灯泡。泡，第四声这个读音我们经常听到，但是什么时候读第一声泡呢？
老师帮大家整理出来了什么情况下读第一声
（1）表示一个东西鼓起而松软的，就读第一声泡，比如说肿眼泡、豆泡。（出示豆泡图片加深理解）
（2）当表示量词的时候我们也读第一声泡，就像我们课文中是表示量词，一泡尿，所以读泡，大家一起读两遍。
尿：也是尸字头，和人体有关。
第三自然段一起读
明确：读完第三自然段，我们又知道了，我却觉得当一只小虫子还不错呢！（板书，好）
那这句话大家觉得应该读出什么语气？
学生1：满意，指导学生用满意的语气读这句话
学生2：高兴，学生用高兴的语气读这句话