文档介绍：:1008-8717(2010)09-0154-03论法律逻辑学中法律思维能力的培养吴菲(福州大学阳光学院法律系,福建福州350015)摘要:本文从法律教育的定位出发,分析了应用型法学教育培养学生法律思维能力的重要性,阐述了法律逻辑学在培养学生法律思维能力中的基础性作用,并针对目前高校法律逻辑学教学过程中普遍欠缺“法律”特色的问题,从教学内容和教学方法等方面提出了一些改革意见,以期使法律逻辑学彰显更大的应用价值。关键词:法律教育;法律思维能力;法律逻辑;教学方法中图分类号:G642文献标识码:A在法学教育中,我们所培养的绝大多数法学人才都映到课堂教学上就是对每一法律规则的提出,需要从其是为了法律的应用和实践服务,而不是为了培养法学家。缘起的条件、发展的历程以及根植的法律原则等方面作法律是一门理论与实践相关涉的学问,这无疑需要在长出解释,这种解释,不仅可使学生易于理解、接受,而期的法律专业教育中培养成长,并形成一定的思维定式。且可使学生学会探索法律知识最为重要的方法,形成一因此应用型法学专业教育应该培养法律人必须具备的这套独特的法律思维模式。这是我国在相对缺乏法律背景种职业技能。诚如美国著名法理学家博登海默所指:“教知识的前提下首先要实施的工作,也是培育法律专业人授法律知识的院校,除了对学生进行实在法规和法律程才的必由之路。其次,在熟练掌握法律理论知识的基础序方面的基础训练以外,还必须教导他们像法律工作者上,法律教育必需与实践相结合。笔者认为这种法律实一样去思考问题和掌握论证与推理的复杂艺术。”[1]在博践活动主要是以法律思维为基础的,是一门专业的职业登海默看来,法律思维是一门法律论证与法律推理的艺活动,其实践活动的主体是法官、检察官和律师。具体术,而思维能力乃是法律职业能力结构中的决定性因素,到法律职业而言,法律思维能力则主要体现在:探知法是一个人其他所有能力的基础,集中反映了一个人的综律事实过程中的观察、发现和认知能力;证据操作过程合素质。中的收集、分析、判断和采信能力;归纳、概括案件争一、法律教育的定位:重在法律思维能力的培养执焦点的能力;确定案件性质和认定案件事实的能力;现代社会要求高等教育能够按照各学科的分类为学正确阐释法理和适用法律的能力;严谨的法律推理和论生提供精深的专门知识,同时又要求各学科之间的交叉证能力等等。[3]与沟通。惟其如此,高等教育才能适应社会日益精细的二、法律逻辑:培养法律思维能力的重要工具分工和日益频繁的交往、沟通的需求。因此在具体的教法律思维与法律逻辑有着密不可分的关系。“逻辑”育教学实践中,既要教授学生深厚的专业知识,又要使是研究思维形式、方法及其规律的科学,包括形式逻辑学生学会实际应用的技能。具体到法律职业教育同样存和辩证逻辑。形式逻辑追求思维的稳定性,辩证逻辑追在上述两方面的基础性要求。[2]求思维的灵活性,二者恰当地处理了法律的稳定性与灵目前我国法学研究相较于西方国家在法律理论上的活性的矛盾,使合法与合理并行不悖。在法律规范的制研究差距甚大,这是无可回避的事实。我国尚处于探求定与适用过程中,处处离不开逻辑工具。法律知识和形成共同的法律知识背景的阶段。因此法律按照法学家们