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2025年关于自然的随笔（精选篇）
篇1：仰望自然随笔
仰望自然随笔
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”古人的歌咏如今只能引发我的慨叹：“君不见黄河之水高原来，携泥卷沙地上流。”
沿着黄河漫溯，来到数千年前这条河流所滋养着的人类社会。我成了忽入桃花源的渔人，“甚异之”。草舍茅屋，鸡鸣犬吠，男耕女织，怡然自乐。人们生产力低下，却也自给自足，但面对险恶的自然灾害只有束手无策。
恍惚中听到：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”已经来到春秋战国，铁犁牛耕的出现促进了经济发展，良田千亩，阡陌交通，一片农忙景象映入眼帘，人类懂得利用自然给予的礼物了。
这样，循着黄河的波涛，这片土地上万物生息衍变、沧海桑田一幕幕闪现。我所见到的是人类不断扩大的活动区域，到处奔走的足迹。于是一片片幽深寂静的森林倒下后，崛起一座座热闹繁华的城市，时至今日，钢筋水泥林立的都市中，绿色成了一种渴望、一种希冀，蓝天成了一种奢望，星空成了一个幻想。
遥想子美当年，登岳阳楼而高歌“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”浩荡的洞庭湖水澎湃着怎样壮美的自然之歌！
然而“今是而昨非”，自然地形图上这片宏大的“云梦泽”已是七零八落。人们物欲的泛滥给予他们胆量，敢于对自然母亲威胁，叫嚣着“人定胜天”，狂暴地将林木砍倒放肆地围湖造田。
现在看到，尽是满目的'苍凉，谁是赢家呢？
人的一生，总要仰望些什么，而哺育人的自然，更应当受到仰望而非践踏。
仰望自然，当你在拉萨享受澄澈的蓝天时。那里的人有着引以为豪的、阳光赐予的黑里透红的肤色，数百年来，他们对自然的景仰和友善为今天的我们保留了一片净土。
仰望自然，当你在钱塘湖畔观潮的时候。流传千年的诗词散文中所描绘的高数十丈的浪潮早已销声匿迹，如今3米江潮涨起时，请记住这一遗憾，一个人为的遗憾。
仰望自然，“本是同根生相煎何太急！”自然中的一切同人本身有着共同的家园，毁灭自然等于自掘坟墓。
仰望自然吧！何况中国传统文化的核心都是“和”呢！在仰望中营造和谐。
篇2：自然一点杂文随笔
自然一点杂文随笔
终究是不可能分手的。分手这种东西怎么会说分就分呢？
但是晚上一点多我才回家，回家之后就看到昭昭躺在床上，手上还有发光的手机屏幕。我在客厅抽了一根烟，不知道该不该叫醒她。或者叫醒她应该说点什么也是个问题。这种空气里都是安静的时候是我最喜欢的，喜欢到什么程度呢？我不认为这是我的孤独，反而觉得这就像是我所追求的`生活。
偏偏昭昭不是个喜欢安静的人，我们两个人性格里根本就没有对应的一面，两个人在一起完全都是靠互相体谅，然后才能够相安无事。我有什么心事不会跟她讲，因为任何事情我都一个人处理惯了，不会考虑别人的意见。而她不同，他的任何事情都需要我的一知半解，她说这样才有安全感。我不知道是不是我错了，或者我根本就不适合谈恋爱。
没关卧室的门，可能昭昭闻到了烟味，呛得咳嗽了两声。“泊恩？你回来了？”
“嗯。”我把烟熄灭，起身往卧室里走。
“你今晚干什么去了？”
“去找李廷他们喝酒去了。”她应该还没有想起来是我的生日，我有点失望，我以为她会跟我道个歉什么的。
“是不是你生日我没去，你生我气了？”她坐在床上裹着被子，就这么看着我。身上穿着我给她买的那件粉色睡衣。
“你还知道是我的生日啊。”
“我知道。但是很抱歉，最近我遇到一些事情，不知道该怎么办，所以也没办法跟你解释。但是我知道你生日，我缺席了，确实是我的错...”她低下头，我开始有点心软。但是我知道这是她很惯用的方式，她知道我最见不得她哭，所以她一委屈，我就没辙了。
“你遇到事情不会跟我说吗？我又不是不替你考虑。”
“算了，泊恩，到时候我会告诉你的。也会让你帮我出谋划策，但是我现在还不想说。咱们能不能不要这么僵持着了。”
“选择僵持的人是你，这样，你又来问我能不能打破现在的局面？你把我当什么？”我有点生气了。
“不是这样的。我的意思是你能不能原谅我这一次，我真的知道是我错了。我只是不想让你这么为难而已。”昭昭开始有哭腔了。
“睡吧昭昭。我去客房睡。”
篇3：自然教学随笔
我们科学教师要以学生为本来确立本堂课的教学目标和教学重点。“以人为本”的思想提出很久了，但我们科学教学工作中如何才能做到这一点呢?我想，不外乎从两个方面入手。
一要从学生感兴趣的内容入手确立教学目标。学生是很喜欢上科学课的，为什么呢?因为科学课上可以让他们学到很多感兴趣的科学知识，认识许多有趣的科学现象，掌握一些实用的科学研究方法。那我们教师就应该从教材内容中去发掘出学生所感兴趣的问题来激发学生学习的主动性，这种“感兴趣的问题”大都是与学生实际相关的一些常识性的、有一定探究价值的生活知识或者是学生可以利用其来解答一些实际问题的方法和技能，只有从这些问题引入课堂教学，才能牢牢抓住学生的注意力，吸引他们主动地、自行地进行学习和探究活动。
二要从学生必需掌握的基本科学知识和基本科学方法入手确立教学目标。每一节科学课，都有要求学生必需知道或理解的一个基本科学知识和必需掌握或学会的一个基本科学方法。科学课堂教学质量要有提高，学生要在科学课上学有所得，我们科学教师在日常教学活动中就必需要关注这两个“基本”，从这两个“基本”入手确立课堂教学目标，这样一节课才不会觉得无话可说，无实验可做，无知识可讲，才能让学生在主动学习的同时提高他们的科学基本素养，增强他们的科学探究能力，加深他们对于科学知识的理解和掌握，做到在日常教学过程中切实提高课堂教育质量。
篇4：自然教学随笔
现在的生物考试中，经常出现一些成语、谚语、歇后语等等知识与生物知识的结合：如： “伤筋动骨一百天”，在此过程中，是哪一结构起的作用?从而阐述骨膜的`再生作用(与骨的伤后愈合有关);又如“冰上爷俩翻了车，要谁去看骨外科。”和“童叟躬身棋边座，长此以往谁背驼”则着重考察骨的成分中有机物和无机物的比例，决定了骨的硬度和弹性;用“十指连心”来考察皮肤的真皮中分布着大量的感觉神经末梢，能感受外界的刺激;用“一针见血”考察出血至少要伤及皮肤的那层结构，来考察皮肤的真皮中有丰富的血管;在夏天的时候，我们经常看到一种现象“蜻蜓点水”，请问这是什么现象?考察蜻蜓产卵的方式;“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”考察动物的保护色;“有收无收在于水，收多收少在于肥。”考察水和无机盐对植物生长的作用;“种瓜得瓜，种豆得豆。”考察遗传现象;“一母生九子，九子各不同。”考察生物的变异现象;“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”考察生态中的食物链和食物网的知识，还有“螳螂捕蝉，黄雀在后。”;“要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑。”来考察虫媒花知识;“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响;
山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能图。”考察保持水土、涵养水源的重要性;同时还可以借助成语与谜语知识来考察生物学的概念。如：视而不见——保护色;望而生畏——警戒色;以假乱真——拟态;移花接木——嫁接;鹦鹉学舌——模仿行为;孔雀开屏——求偶行为;望梅止渴——条件反射;种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争;无中生有——隐性;有中生无——显性
这样的题目的出现，即扩大了学生的知识面，又考察了学生德的生物学常识。因此在平时多积累这方面的素材，并在平时的授课重视党的渗透，既能提高学生的学忆。另外在以往的听课中，有些教师自编了顺口溜，这样让学生记起来不仅琅琅上口，而且效果更较明显。如我在讲到维生素的功能的时候，就借用了一个广告词：A，火眼金睛看得清;B，脑筋急转我最灵;C，大力水手羡慕我;D，加钙增高我能赢;还有一个小小E，不怕病菌来入侵……。这样不仅使学生一下胃口大开，课堂气氛异常活跃，而且，许多的学生还在反复的哼唱。    兴趣是最好的老师，兴趣需要我们教师的正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找的乐趣，一定能事半功倍。
篇5：自然教学随笔
《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。
教学目标：
1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。
3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学重难点：
了解小动物们过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学过程
一、谈话导入。
1、检查字词：动物 刮起来 商量 春暖花开 暖和 接着 哥哥
钻到 约定 第二年
跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 蜂巢 够 相见
(开火车读、齐读)
2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[课件出示三个小动物]
3、板书：燕子、青蛙、蜜蜂
4、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子过得——(很快乐)
(我们一齐读读第一自然段，分享一下他们的快乐)
5、谈话引入问题：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。他们是怎么过冬的呢?
二、学生独立思考。
1、轻声朗读课文3~7自然段，思考问题：三个小动物分别是怎么过冬的?
2、同桌互相交流。
三、理解感悟。
指名学生在全班交流，听者随时纠正补充。
1、学习课文第三自然段
[生交流：燕子到南方过冬。]板书：飞到南方
(1)你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?
(2)指名一生读第三自然段。
(3)小燕子，你为什么要飞到南方去?
(4)练习朗读这段话。(读好“暖和、很多”等词)(指名读、齐读)
(5)那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)板书： 候鸟
(6)还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?
(大雁、布谷鸟、丹顶鹤、天鹅、野鸭)
2、学习课文4—5自然段
过渡：燕子吃虫子，小青蛙也吃虫子。可是这个地方到了冬天虫子就快没了，这可怎么办呢?你们想去问问小青蛙吗?
(1)指名学生读燕子的问话。(练习读好两个问话，体会到燕子是多么关心朋友，为朋友的生活担心)
(2) 小青蛙是怎么告诉小燕子的，练习读读“青蛙“的话。
(3)教师引导学生读好“饱饱的、一大觉”等词，从而了解青蛙的过冬方式。
板书：钻到土里
(4)出示“燕子”和“青蛙”的对话，练习角色朗读。
(5)小青蛙这样的过冬方式我们称为什么呢? 板书：冬眠
(6)还有哪个小伙伴和青蛙哥哥的过冬方式一样呢?
[大狗熊、青蛙、小乌龟、大蟒蛇、……]
3 、学习课文6~7自然段。
知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂?
(1)学生同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话。
板书： 藏入蜂巢
(“燕子”的话带着疑惑、带着担心;小蜜蜂是充满信心的回答，读好“早就、很多、够”等词。)
(3)还有哪些小动物也像蜜蜂一样过冬的?
(松鼠、蚂蚁〈回忆《蚂蚁和蝈蝈》一文〉)
四、分角色朗读课文。
1、三个小动物的过冬方式我们都知道了，你们觉得有趣吗?
2、选择一个你喜欢的动物演一演。(要加上动作)
3、组成合作小组上台戴上头饰演一演。(学生评议)
(说说你们喜欢这三个小动物吗?[体会到他们有礼貌、能互相关心]
4、学生演完后，让他们体会“约定”的意思，想想还应说些什么话?
(告别、约定明年春天还在这里相见)
六、资料交流
1、你还知道哪些动物是怎么过冬的?
2、森林中的小动物听说燕子、青蛙和蜜蜂在商量过冬的事，他们也赶来聚会了。
(看画面，认识一些动物，边看边和同学说说这些动物过冬的方式)
3、小燕子，你想问问其它小伙伴是怎么过冬的吗?(进行语言训练)
七、生字教学
1、出示生字：接、钻、第
2、指名读，给他们找朋友。
3、重点指导“第”字的笔顺。
4、教师范写，学生描红。
5、在习字册上书写，反馈交流。
板书设计：
19 小动物 过冬
燕 子 飞到南方(侯鸟)
青 蛙 钻到土里(冬眠)
蜜 蜂 藏在蜂巢(备粮)
教学随想：
1、养成良好的写字习惯
写字教学中教师要注重言传身教。教师认认真真板书，写的时候让学生书空，这样可以让学生有意识识字、记忆。“提笔即练字”是我校写字特色所提出的要求，因此，学生写字时先要提醒学生“八个”字，一笔一画认真写，写完后教师及时反馈，将写得好的字圈上红圈圈;对存在问题的字，用红笔改正。
2、让学生喜欢阅读。
《课程标准》中指出，一、二年级学生阅读的目标为“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，在教学中，我始终以鼓励的方式让学生齐读、个别读、小组表演等，让学生走入文中小动物的世界，和他们一起享受快乐，分担忧愁，体会朋友间的互相关心。低年级的学生感悟语言的能力较低，因此，教师应重点指导、引领学生读好课文中的某一句、某一词，切切实实地抓好朗读关。