文档介绍：沁园春长沙
从容说课
本单元学****的是新诗,但毛泽东同志的这首《沁园春·长沙》却是以中国古典格律诗的形式写成,然而,此词虽然运用中国古典诗词创作中的格律形式,但内容和情感上却完全不为形式所困,抒发的是诗人革命的豪情。这正是中国新诗在其产生、发展过程中的一个重要特点。一方面是不完全受传统的束缚,积极向外国诗歌学****但同时也没有抛弃中国传统诗歌的可取之处,在外来文化与传统文化之间发展出中国的新诗。
本文的学****要适当地结合当时的时代背景去理解此词,但切忌变成政治的诠释,而应把对诗人情感的理解放在对丰富的意象的感知上。本文拟通过独特的情景的创设,侧重运用朗读式、启发式、讨论式的教学方法,重在让学生感悟诗人的豪情壮志。
拟定一课时。
教学设想:把教学地点从课室之内转移到课室外空旷的高处,在九月的秋风中为学****和品读本词营造一种开阔而舒畅的氛围。在学生大声反复朗读本词的基础上,分析本词中上片丰富的意象,理解诗人抒情的前提,展开丰富的联想;下片则结合毛泽东同志的经历和当时的时代背景的介绍,引导学生领会诗人心中激荡的诗情。
教学重点情景中的***朗读与丰富联想,结合意象,体会情感。
教学难点摆脱庸俗之气,培养开阔的胸襟和高尚的情操。
教具准备选定适合的室外上课地点(高处、开阔处)、录音机(可携带外出,不需用交流电的)。
课时安排一课时。
三维目标
,体会借景抒情的妙处,品读词中丰富的意象,展开丰富的联想。
,领悟诗人激越的情感,感受诗人胸中的豪情。
,在特设的情景中,感受课文中作者流露的情感。
,读出***,读出壮志,在朗读中感受,在朗读中品味。
,充分展开联想,开拓自己的胸襟。
,树立远大的理想与抱负,培养开阔的胸襟和高尚的情操。
教学过程
导入新课
创设情景,营造气氛
【把上课地点选择在室外开阔的高处,教学楼顶层天台,此处为教学楼第八层,远眺大江,江面开阔,江水浩荡。(注:若无此条件者,则任何开阔处、高地处,都是很好的选择。)师生迎着九月的飒飒秋风,面江而立,学生自由地环绕着老师,呈半圆形站立】
师同学们,今天我们把课堂搬到了这里,大家一定觉得很特别吧。同学们放眼四望,你们有什么感受呢?请大声说出你的感受吧。
生风凉水冷!
生开阔、壮观!
生秋高气爽!
生神清气爽!
生兴奋!
生……
【学生积极说出自己的感受,教师静听,不多评论。待学生发言基本完毕】
师同学们刚才是用说话的形式大声地说出自己在这秋日登高的感受,有一位伟人他也和我们一样大声地说出了自己的感受,只是他用的是诗的形式。我们来听听他是怎么说的,他说了什么。
【播放课文录音。学生专心听】
推进新课
师这首词的作者是——
生(齐声)毛泽东!
师这用词写下的感受传了近一个世纪,从湘江边传到了珠江上,也传到了黄河两岸,大江南北。这是充满豪情的心声,今天我们就一起来欣赏毛泽东的《沁园春·长沙》。首先让我们来齐读课文。同学们可以尽力大声读,让我们充满豪情的声音随着这秋风传扬开去。
师读了一遍,诗歌给你最直接的感受是什么?
生有气势。
生壮阔。
生很有***。
师说得好!那么大家是通过词的哪