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体现措施及其作用
一、抒情
直接抒情：
间接抒情：
作用：抒发作者诚挚深沉的情感，引起读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
二、议论
用在文章的开头：
起统领全文、点明中心、引出下文的作用
②用在文章的结尾
提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。或与文章开头相照应，使文章构造愈加严谨。
③用在文章的中间
起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章构造显得严谨。
⑧罢花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足．昙花的生命力可谓强矣!她随地可以生存，叶可青万年，花可放万年! 链接材料： 昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供欣赏。原产于墨西哥。
21．选文第⑧段和链接材料运用的体现方式有什么不一样? (2分)
第⑧段运用了议论、抒情的体现方式：链接材料运用了阐明的体现方式。
三、描写
描写是记叙文最常见的体现方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写重要有人物描写和景物描写。
人物描写的内容
人物描写的措施
环境描写
语言
动作
心理
外貌
神态
正面
侧面
细节
社会环境
自然环境
描写作用：
A、人物描写作用
通过对人物的外貌/语言/动作/心理等方面的描写，塑造人物性格；推进情节发展；揭示文章主旨。
B、环境描写在记叙文中的作用
1、暗示时代背景。
2、渲染气氛。
3、烘托人物性格、心理。
4、推进情节发展、预示结局。
2．指出下列各句人物描写的措施。
①他懂得儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。（ ）
②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁乐意来协助我？”（ ）
③这位父亲心中只有一种念头：“儿子在等我。”（ ）
④他满脸灰尘，双眼充斥血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。（ ）
细节描写，也是刻画人物的一种重要措施，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
社会环境 描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。
A、交代作品的时代背景。
B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的有关语句揭示了什么样的社会现实。
作用
环境：社会环境、自然环境