文档介绍：课题:图形与位置总复****br/>课型:复****课
教学内容:苏教版六年级下册总复****110页《图形与位置》。
教学目标:
⑴使学生掌握描述物体间位置关系的不同方法,能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线,增强利用几何直观进行思考的能力。
⑵使学生进一步体会确定位置的学****价值,激发学生的学****热情,感受数学与生活的密切联系。
⑶使学生在系统复****的过程中,体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣,增进对数学学****的积极情感,增强学好数学的信心。
教学重点:进一步体会确定位置的方式和方法。
教学难点:体会确定位置的学****价值。
教学过程:
激发兴趣,有效导入
师出示几张世博会的图片,问大家想到了什么?
师:杨老师准备利用五一假期,自驾游到上海参观世博会,面对陌生的上海市,我要做哪些准备工作呢?
生各抒己见。
师小结提出:准备好地图这是很关键的,有了地图我们就能------确定位置。
揭示课题。
归纳整理
1、回忆:我们已经学过了确定物体的位置,想一想,确定物体位置的方法有哪些?请同学们把课前收集的资料在小组里交流,并进行适当的总结。
2、班内集体交流,同时师引导学生对以上几种方法进行合理分类,并板书成:
用“上、下、前、后、左、右”表示;
确定位置
用“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”表示;
用“数对”表示;
用“方向+距离”表示;
师:这节课我们将对以上确定位置的方法进行复****br/>汇报交流
1、确定位置为什么要这么多方法?这些方法有什么区别?
预测:后两种方法确定位置更精确,前两种只能确定大概的位置。板书:精确。
2、好,那我们以后只用这两种精确的方法来确定位置好吗?为什么?
(在较近的距离用“上、下、前、后、左、右”比较合适)
你能用这样的方法描述一些教室里物品的位置吗?
学生发言。(注意纠正学生的发言,应说成什么在什么的什么面)
大家在确定一个物体位置的时候,都是说谁在谁的什么面,为什么要这样说?(先要确定一个标准)
我们把确定位置时作为标准的这个物体就称为参照物。
请你以你自己的位置作为参照,说说XXX在你的什么位置?
说说校门在你的什么位置?你家在你的什么位置?
有什么问题吗?(用“上、下、前、后、左、右”来描述家的位置不太合适。)
用什么描述合适呢?(“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”)
你能找到这八个方向吗?你有什么认方向的小窍门吗?(太阳升起是东方,树叶稠密的一方为南方,阳台一般朝南等等)
在地图上你能找到这八个方向吗?出示淮安地图的局部。请在地图上指出这八个方向。怎样认的?(上北下南左西右东)
这里是淮安市第十中学,师院附小在第十中学的东北面,你能在地图上指出师院附小的位置吗?能指出准确的位置吗?为什么?(缺少精确的方向和距离)
也就是用什么方法就可以精确地确定师院附小的位置?(用“方向与距离结合”表示。)再用这种方法时,要借助其他的知识吗?(板书:角,比例尺)
还有什么方法也能准确的确定师院附小的位置?(用“数对”表示)(课件出示,在地图上套上方格图)第十中学的位置可以怎样数对来表示?(2,1)在用数对表示位置时,要注意什么?(先表示列,再表示行)师院附小的位置用数对来表示是(10,6),现在你能指出具体的位置吗?(学生指一指)
3、通过我