文档介绍：谈语文教学中学生人文精神的培养
人文精神是一个历史的范畴,是人类优秀文化的沉淀和积累,是一种普遍的人类自我关怀。表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从某种意义上说,人之所以是万物之灵,就在于它有人文,有自己独特的精神文化。现代人文精神是综合了中西方文化意义上的人文精神,更注重强调人的主体地位,追求人的理想和精神文化品格,建构其完美的人格,并在强调对个人自身关注的同时,也关注人与人、人与社会、人与自然的和谐统一。语文教学作为一门人文学科,是传承文化的主要方式,是培养学生人文素养、人文精神的主要手段。为此,在语文教学中加强对学生人文精神的培养至关重要。
一、人文精神的内涵
何谓人文精神?在英语里面讲就是Humanism,一般是被翻译成“人道主义”或是“人本主义”、“人文主义”。“人文主义”的含义和“人文精神”的含义非常接近,实际上是一个同义词。
“Humanism”一词,在西方文化里有狭义和广义之分,狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮,但是广义的来说,是指由西方哲学所培育的那种欧洲的精神文化传统。从广义的理解中,可以认为人文精神这个概念是表达了西方从古希腊开始一种精神文化传统,它的主要的精神是就是尊重人,尤其是把尊重人作为一种精神存在的价值。那么什么是精神存在呢,也有两个含义,一个是人是有头脑的,有理性的,有一种认识能力的。另外一种含义,人是有灵魂的,有超越性的,人的精神属性其实只有两大属性,一个就是能够思考问题的有头脑的,这就叫理性,另外人是有灵魂的,他是要追问生命的意义的,这个叫超越性。
由此,“人文精神”包含三个元素,第一个就是人性,就是对人的尊重,可以用一个概念来说明它,那就是人的尊严。强调人的尊严,实际上也就是广义的“人道主义”精神;第二个元素是理性,可以说是对真理的追求,头脑对真理的思考,也就是科学精神,是广义的科学精神;第三个元素是指用一个词就是超越性,就是对生命意义的追求。那么这个含义看起来就是广义的宗教精神。简单地说,人文精神包括了“人道主义”精神、科学精神和宗教精神。这三种精神概括起来,一个是人的尊严,一个是头脑的认真,一个是灵魂的认真。
所以“人文精神”就是说,一个人他活着,他要活得有尊严。同时他要有自己的头脑,自己的灵魂,用自己的头脑去思考问题,用自己的灵魂去安排自己的人生。在那个对世界的认识,对人生的态度这样最根本的问题上,他能够自己做主,如果他这样做的话,我认为他就是有人文精神的。一个社会如果为这样的追求提供合适的环境,这个社会就是有人文精神的。
二、语文教学中缺乏人文精神的原因
多年来,为提高语文教学的效率,各级教师做了很大的努力,获得了不少的成绩。但是存在的问题也确实不少,特别是语文教育思想方法上的一些问题,使语文教学中存在的弊端还没有从根本上得到解决。目前,在中学语文教学现状中,存在一些影响学生人文精神的现象。其主要表现在以下三个方面:
一是功利思想作怪。许多老师和家长一样,往往不从学生的天赋、能力、兴趣和愿望出发,而是从自己的教学和管理出发,一味灌输“功利”思想,用成绩的好坏决定一个人的好坏,迫使学生逐步远离自己的个性而去一味追求学科成绩,这样就负面影响着一大批成绩不理想的学生的心灵培养。
二是网络信