文档介绍：赞美的力量

上虞市鹤琴小学王敏敏
因为有幸,我成了鹤琴园中的一份子;因为有缘,我成了五(3)班的班主任。在接手之前,章老师仔仔细细地给我分析了这个班级的情况,并再三嘱咐我,让我尤其要注意小任同学,因为这两位同学特别喜欢捣乱。
于是,开学伊始,我就宣布:上课时,尤其不能做的事就是影响他人学习。可对这两个孩子来说,根本不起作用。每次我讲课时,就直盯着我接二连三地伸懒腰。那姿势,恨不能把手伸到天花板上,腰也扭得千姿百态,嘴里发出的声音很舒服,极具感染力,分明有挑衅的味道。随后教室里的学生就只顾着欣赏他们精彩的表演了。每一次伸完懒腰,他们都会对我笑,好像十分真诚地表示道歉。面对这样的学生,我真恨不得狠狠指责他俩的调皮与幼稚,甚至想邀其父母来校。但我知道,他们是在考验我,看我会做出什么举动去应答他们。于是,我忍住了,思考着变换一下方式,是否会更有效?
几天后,我在一本杂志上看到这样一段话:有一位教授走进教室,在白板上点了一个黑点。他问班上的学生:“这是什么?”大家都异口同声地说:“一个黑点。”老师故作惊讶地说:“只有一个黑点吗?这么大的白板你们都没有看见?”我不由得陷入了沉思:我们是否只是看到这个孩子身上的黑点(缺点),却忽略了他们拥有的一大片的白板(优点),当我换一个角度去看他们时,是否会有新的发现呢?
于是,我十分留意起小任、小蒋两位同学的日常表现。终于有一天中午,我无意间打翻了讲台桌上的粉笔盒,本想马上捡起来,可转念又想考验考验学生,便若无其事地来到走廊和学生们聊起天来。时间一分一秒地过去,那盒可怜的粉笔依然静静地躺在地上无人问津。我心里好不失望。这时,小任同学哼着小调走进了教室。他一进教室就发现了撒得满地都是的粉笔,只见他二话没说,弯下腰就捡了起来,直到把每一粒粉笔都捡进粉笔盒,再把地拖干净为止。本想走进教室当场表扬小任同学,考虑到小任同学的倔脾气,我便微笑着走开了。傍晚放学,我交给他一封信,并再三嘱咐一定要交给他的父母并且一定不能偷看。凭着我对小任同学的了解,他一定迫不及待地偷看这封信。信上这样写着: