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2025年如何开展语文活动课论文（集锦篇）
篇1：如何开展语文活动课论文
如何开展语文活动课论文
摘要：笔者在教学中对语文活动课进行了探索，并在本文中阐述了语文活动课的理论依据、特点和设计方法。
关键词：语文活动课；理论依据；特点；设计方法
近几年来，笔者对语文活动课进行了一些有益的尝试，对其课型的结构、特点和模式进行了大量的研究探索，取得了较好的效果。在此，笔者将她在语文活动方面所做的探索做一梳理和反思，以期推动今后的教学研究工作。
一、语文活动课的理论依据
语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质，有效地提高教学质量，是有其心理学、教育学的理论依据的。
心理学表明，处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。
从教育学看，学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移，只有培养学生的实际运用能力和自学能力，学生的文化素质才能得到真正提高。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。
二、语文活动课的特点
初中语文活动课贵在“活”而“动”。语文活动课的“活动”，。活动课程是在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征的课程体系。
（一）在教学内容上，它强调语文的社会实用性。语文活动课是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而它能够弥补课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
（二）在教学方法上，它强调学生的自主实践性。语文活动课自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。
三、如何设计语文活动课
（一）主题明确
在设计语文活动课的内容时教师应根据不同年级的特点设定不同的培养目标。我们确定七年级重在激趣、养习、积累，培养学生的形象思维能力；八年级重在积累、运用，培养学生的抽象逻辑思维能力和发散思维能力；九年级注意做到统筹兼顾、系统安排，重在培养学生创新能力和语文综合素质，初步形成一个相对完整的体系。每次语文活动课都应该有一个集中鲜明的主题。活动中各项内容的选择、各个活动程序的设计都应该紧扣活动主题，突出重点、不枝不蔓。
（二）内容充实
教材中给我们设计了比较合理的语文活动课训练材料，但现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，适合初中生阅读的中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物，广播、电视节目，电子音像资料，网络资源，以及学生身边鲜活的现实，都可以经过筛选作为语文活动课的内容。可以说，只要是有利于培养和提高学生语文素质且又符合学生生理、心理以及认知水平的素材，经过精心设计都可以演绎出生动有趣、具体实在的语文活动课来。我们曾经开展过的语文活动课有以下几种类型：(1)结合课文内容、巩固语文知识。如开故事会、办手抄报，表演课本剧、给课文配图画、举办辩论赛、读书知识能力竞赛等。
（2）贴近生活、贴近社会，关注生活中的语言发展。如收集赏析优秀的广告词、影视歌曲，搜集整理各地风土人情故事材料，深入社区做“错别字普查”的社会调查等。
（3）贴近学生生活与思想，关注学生成长中热门和焦点的话题。如当代流行歌曲欣赏，怎样看待“追星”现象？谈初中生“早恋”现象，初中学生零花钱使用情况调查，“上网”面面观等。
（4）继承传统文化、学习民族语言。如现代汉语成语系列活动、语文楹联系列活动、唐诗宋词系列活动、格言集锦、谜语竞赛、诗朗诵等。
（5）结合重大节日、传统节日的来临，开展纪念性语文活动。这些语文活动课的设计和开展，服务于学生语文学习的需要，服务于学生语文能力的发展，服务于学生语文实践的运用，为培养学生多方面的语文能力发挥了积极的作用。
（三）形式新颖
语文活动课的形式要新颖多样，才能调动学生积极参与、自觉投入，从而在活动中主动感受、体会和理解。语文活动课的场地、时间、规模都应该不拘泥于传统的班级教学形式，教室、图书馆、操场等都可以成为学生展示自己才华的舞台；课外活动、晚上、节假日都可以作为语文活动课的有效活动时间；既可以是全校性的大规模活动，也可以是年级组之间的较量，还可以是小组间的擂台或巾帼不让须眉的比拼。可以充分利用多媒体信息技术渲染活动的气氛，增强活动的生动性和直观性。另外，教师调控、引导、激励的手段方式也要不断变化，要注意兼顾和激发中差生参与的积极性，使不同层面的学生都能各展所长、各有所得。活动形式不拘一格、灵活多样，才能激发学生在生活大课堂中积极地进行语文学习的再实践，努力展示自己的聪明才智和创造精神，发展自己的个性和特长。
（四）结构合理
一节语文活动课就是一个完整的教学流程，也须讲究课堂进程的疏密有致、张弛有度。一般来说，开端要激越，以利于调动学生兴趣；中间部分要注意内容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于学生充分发挥自己的能力；结尾部分要紧凑有力，使结构完整并突出主题，给学生留下想象和回味的余地。如笔者在上专题《莲》语文活动课时，设计了这样四个环节：第一步，赏莲。利用多媒体给学生展示各种莲的画面，并配以优美动听的音乐和教师适当的解说，帮助学生在脑海里形成对莲的感性认识。第二步，画莲。观看了娇艳动人的莲花，教师适时地鼓励学生把自己心目中的莲花画下来，可以每个小组合作画一幅，也可以每组选一个画画功底较好的同学执笔，其他同学协助完成。以上两个步骤既调动了学生的积极性，又为下一步“说莲”做了铺垫。第三步，说莲。这一步难度逐渐加大并将活动逐步推向高潮：
(1)说说莲的功用；
(2)选取学生画莲的优秀作品在全班展示，并由本组代表描述画面内容、简述作画意图；
(3)学生出示自己搜集整理到的关于莲的诗文、对联和名句，在组内或相邻的组间交流。
(4)选取部分名联、名句在全班展示，并请搜录人进行赏析。
(5)归纳总结莲所代表的形象——出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(6)请学生尝试为自己的画配诗（最好是学生自己创作）,并选取佳句在全班展示。第四步，学生谈体会，教师作总结。
几个教学环节一线串珠、珠珠相映，主题鲜明、层层推进，是一个认知上由易到难、由具体到抽象，能力训练上由低到高、由单一到综合的过程，不仅兼顾对学生听说读写能力的培养，而且进行了一次良好的传统文化的审美欣赏熏陶。
伴随着素质教育的不断推进，语文教学改革层层深入，通过语文活动课这座桥梁，将使语文教学走向生活这片广阔的天地，使语文教学走向素质教育的广阔天地。
参考文献：
[1][M].北京：教育科学出版社，1980.
[2][J].教学与管理理论版，(10).
[3]，让学生“动”起来[J].黑龙江教育学院学报，(1).
Abstract: The author probes into Chinese activities course in teaching and this paper expounds the theoretical basis, characteristics and designing methods of Chinese activities course.
Key words: Chinese activities course; theoretical basis; characteristics; designing methods
篇2：浅谈在语文教学中实验活动课的开展论文
浅谈在语文教学中实验活动课的开展论文
随着新课程改革向纵深层次的发展，语文教学又出现了一种新的授课形式―――实验活动课。语文教学传统的授课形式不再适应新时期中学生的学习要求，新课程理论要求须创新教学模式。以学生自主参与活动为特征的语文活动课，越来越受到师生的认可，大大丰富了授课内容，很好地激发了学生的学习兴趣。
语文实验活动课是我国基础教育中语文教学的一次重大变革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文教学质量和语文素质的有力举措。笔者认为：
一、教学内容单调和教学方法僵化是传统语文教学存在的重大问题
正是由于传统语文教学内容与实际生活脱节，缺乏生活气息，语文教学方法采取满堂灌，学生学习积极性不高，导致语文课堂缺乏活力。最终学生失去学习兴趣甚者导致学生厌学，使学生的语文素质不能适应现代社会的需要。因此，语文教学要摆脱束缚，就必须要创新，加强语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，尤其要注重语文教学与生活的联系，给学生自主实践的机会。
语文教学实验活动课的开展给传统的语文教学注入了生机和活力。学校大力开展丰富多彩的语文教学实验活动课，把语文教学实验活动列入语文课程，并且制定明确的教学目标、内容和进程，给予时间和空间的保证，才能根本解决传统语文的内容单一和形式僵化的问题。语文教学实验活动课应当列入九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划以及普通高中语文教学大纲，作为正式课程的一个部分。在学校领导和老师的支持下笔者正式开展语文教学实验活动课的试验。
二、语文教学实验活动课比传统的语文课堂教学更有优势
语文教学实验活动课不是简单的教学活动，主要侧重学生的自主学习活动。以学生的学习活动为中心组织教学，其目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的不同。教学实验活动课的内容强调语文的社会实用性，而传统的课堂教学则以必修课教材的教学为中心，内容显得单调僵化，与现实生活有些脱节。语文教学实验活动课则是开放的，其教学内容涉及了语文应用的各个领域，特别是与生活实践相联系，注重时代色彩和生活色彩，因而，它能避免传统课堂教学内容不够丰富的问题，并且全面反映社会生活对学生语文知识和能力的需要，促进学生语文素质的全面提高，同时又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。“生活采风”、“一草一木零距离”、“辩论赛”、“采访烈军属”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生对语文的实际应用能力的训练。
语文教学实验活动课在方法上强调学生的自主实践性。传统的课堂教学是把教师作为主体，以教师传授知识和教学目标为中心，而学生则是被动接受与参与。语文教学实验活动课自始至终强调学生的自主实践。在教学活动中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。教学实验活动课的过程，往往是学生自己设计和安排、并且是由学生自我活动为主的过程。教师是主导，审时度势地给学生以必要指导。比如“口头作文”“演讲会”“辩论会”等活动课，强调以学生为主体，学生的表达能力就会有所提高。 学生反映语文教学实验活动课给自己提供了锻炼的机会，现在自己对学语文有了浓厚兴趣，语文水平也有了显著提高。
三、语文教学实验活动课是以心理学、教育学的理论为依据的
从心理学角度说，儿童的智力是由形象思维向抽象思维发展的。处在这一阶段的'中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象仍然起着重要作用。初中学生的思维是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作为支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动中得来的。所以，在开展学科教学的同时，就不能抽象地传授学科的知识、法规、原则，而必须加强直观性、活动性的教学，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。很明显语文教学实验活动课符合了中学生的思维特点，它自然能够促进学生的学习。
从教育学角度说，学科教学的任务和目的在于引导学生由知识向能力迁移，只有学生的实际运用能力和自学能力得到培养，学生的语文素质才能得到真正提高。而任何一种能力的形成和发展，都离不开实践。现代教育学研究表明，技能形成的过程是学生合理运用知识来解决实际问题和选择活动方式的过程，是知识转化为行动的结果。语文作为交际工具，要熟练地掌握和运用它，就必须进行反复的训练，在实践中逐步把握要领，形成技能，从而达到游刃有余的境界。语文教学实验活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，让学生成为学习的主人。语文教学实验活动课注重学以致用，融会贯通学到的知识。
四、语文教学实验活动课要充分发挥其优势，必须在活动过程中周密的安排和调控
在语文教学实验活动课探究过程中，笔者认为取得成功的关建是要合理解决以下问题：
，又要发挥教师的主导作用。活动课必须以学生的自主活动为主，教师充当引导者。但这并不意味着教师就可以作壁上观，让学生自由“活动”。教师要在实验活动课之前对活动进行引导点拨，并组织学生活动，还要在活动结束后进行总结。
。语文教学实验活动课要提高每一个学生的语文素质，必须确保每一个学生都活动起来，让每一个学生都能根据自己的兴趣爱好，积极参加活动。所以教师在设计语文活动方案时，要具有较广泛的适应性。
，既要注重生动灵活，又要注重效果。语文教学实验活动课应该做到内容和形式具体、形象、活泼、有趣，让学生学得轻松愉快，但也不能片面追求活动形式的灵活多样，而忽略扎实的语文基础知识学习。语文实验活动课必须根据教学的目标、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计操作简便行之有效的方案，使学生在活动过程中提高语文素质。在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真测评学习效果，使活动课既丰富多彩，又都各有收获。
总之，语文实验活动课对于新课程的推行有重要的作用，它改变了传统的单一语文教学模式，丰富了语文课堂，大大调动了学生的学习积极性。同时让学生学以致用，这对学生的长远发展是意义重大的。在语文实验活动课的实施过程，会遇到很多问题，但作为一个探究者要做好充分的准备，胜不骄，败不馁。希望各位同仁能够共同学习，互相勉励，让语文实验活动课结出硕果。
篇3：开展语文活动课
开展语文活动课
[作者]  广东省顺德市教研室
[内容]
由于诸多因素的影响，中学生始终普遍存在着对语文课不感兴趣的现象，这就在很大程度上影响了中学语文教学质量的提高。初中学生情感丰富，自我意识明显增强；思维认识由感性认识逐渐过渡到理性认识，求知欲明显增强；学习目的逐渐明确，学习内驱力明显增强。根据初中学生这一特点，要激起学生学习语文的兴趣，就必须使语文教学具有形式的多样灵活性、内容的趣味性、价值的可观性。为此，我们在初中开展语文活动课，让学生积极主动地参与活动，在很大程度上激发了学生学习语文的兴趣。
1． 形式的多样灵活性激起了学生学习语文的兴趣。