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,特别就就是理解“小艇成了主要得交通工具”得含义。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 1、学会生字新词,理解词语。 2、初读课文,了解内容。 〖教学过程〗 一、谈话引入 1、同学们,您们知道世界上著名得水上城市就就是哪里吗？那您们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多得名字该就就是多么有趣得事呀！今天,俺要去那里走走看看,您们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在俺们就动身吧! 2、投影显示,介绍威尼斯: 威尼斯位于意大利东北部,就就是世界著名旅游胜地。那里有40１座姿态各异得桥梁横跨在117条水道上,连接着1１8个小岛。威尼斯水道就就是城市得柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船就就是市内唯一得交通工具。 板书： 26、威尼斯得小艇 二、初读课文,根据书后预习题自学 1、读准生字表中生字读音,想一想： 可以用什么方法记住这些生字? 2、看注释或查字典理解下面词语得意思: 英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。 3、读课文: 标出自然段得序号,把不懂得词句画出来。 4、想想每个自然段得主要内容。 三、检查自学效果 1、指名读准生字表得字音。 2、巧用心,记住以下几个字得字形: 艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。 艇:与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。 3、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇)得意思。 4、齐读书后读写词语，理解局部词义: 哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。 耸立:高耸﹑直立。 簇拥：(许多人)紧紧围着。 寂静:十分寂静。 残破:残缺破损。 停泊:(船只)停留。 支配自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。 5、指名读课文: 说说每个自然段得主要内容。 6、自由正确朗读课文。 四、作业 1、誊写生字。 ２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。 第二课时 〖教学目标〗 １、使同学了解在世界闻名得水上城市威尼斯，小艇就就是重要得交通工具,了解威尼斯得风土人情。 2、给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段得段意。 3、朗读课文。 〖教学过程〗 一、读课文
,理清思路 1、指名分读课文,其她同学想: 课文就就是围绕哪句话写得?用“ ”标出。 ２、理解课文第一自然段得意思,想: 这段得主要内容就就是什么?她在文中有何作用? （明确:内容就就是──小艇就就是威尼斯得重要交通工具。作用──总起全文,点明中心 。） 3、默读考虑： 课文就就是从哪几方面介绍威尼斯小艇得? ４、讨论分段。 二、学习课文第二段 １、默读2～3自然段，考虑: 小艇就就是什么样得?用“～～”标出。 ２、抓词句，谈体会: 小艇给您留下什么印象？ （样子奇特、内部舒适。) 3、自由读课文，想想:课文用了怎样得写法,这样写有什么好处? 4、指名分读2~３自然段，说说这两节各讲了什么?她们之间就就是什么关系? ⑴ 小艇得样子奇特。 ⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系(投影显示)。 5、师：在一个结构段里,假如讲了几层意思,并且她们同样重要,在总结段意时,就要把她们合并起来,谁来说说这段得段意?谁还能说得更简单些? (投影显示段意:小艇得样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。) 6、总结： 通过刚才得练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思得相加，需要俺们再进行归纳和整理,把多余得词语去掉,这样就比较简练了。 三、学习课文第三段 1、指名读课文,考虑: 这段就就是围绕哪句话写得?用“○○○”标出。 ２、默读课文: 从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“（ )”标出。 ３、讨论学习,明确: 课文先概括地写出在“速度极快,来往船只很多”得情况下,船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫得技术好。 4、自由读课文,判断这段就就是什么段式?可以怎样归纳段意？ 四、自学课文第四段 １、出示提示，默读自学： 投影显示: ⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么? ⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么? ⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么？ 2、集体讨论,明确: ⑴ 人们: 商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。 ⑵ 关系: 课文用威尼斯静寂得夜晚结尾
,进一步烘托小艇得作用，说明人们与小艇得关系密切,整个城市得喧闹与静寂就就是以小艇得动与不动为前提得。 3、归纳段意，想: 小艇在哪些方面为人们起了重要作用? (段意：威尼斯人们得生活和工作离不开小艇。） 五、总结全文 １、快速浏览课文,考虑： 为什么说威尼斯得小艇“等于街头得汽车”? 板书: 重要得交通工具 ２、作者就就是怎样把威尼斯得小艇写具体得? ３、小结: 细心观察,抓住特点就就是写好一篇文章得关键。俺们今后写作文也要做到这些,才干把作文写好。 六、作业 1、誊写词语并复习。 2、朗读课文,背诵并誊写第四自然段。 第三课时 〖教学目标〗 1、朗读课文，背诵第四自然段。 ２、完成书后练习。 3、学习第四自然段得写法，能围绕重点句写一段话。 〖教学过程〗 一、朗读课文,检查背诵 1、指名分读课文: 回忆如何给课文分段,说出第二﹑四段得段意。 ２、齐读课文第四自然段。 ３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。 4、完成按原文填空: 船夫得( )特别好。在河上行船得时候,( ）,来往( ),她总能（ ),毫不( )。在（ )得时候，她 ( ),在( )得时候,她（ )。俺们看就就是( )得地方,( )能够穿过去,而且（ )，两边得( )飞一般地 （ )。俺们得眼睛（ ）,不知( ）。 5、听写词语。 二、完成书后练习 1、写出下列词语得反义词： 倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹 ２、学习第四自然段得写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句,练习写一段话。 要求： 围绕重点句，从几个方面写具体。 例: 在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸXX行动最敏捷”游戏时 劳动时。 3、完成语训得有关习题。 三、课后练习 1、写出下列字得读音： 艄( ) 矗（ ） 残( ) 拐（ ) 2、判断下列字得偏旁部首: 尼( ） 具（ ) 矗( ） 残( ） 斯( ) 3、组词: 尼( ） 嘶( ) 货( ) 艄( ） 县( ) 残（ ) 泥( ) 斯( ) 华（ ) 梢( ) 具( ) 线( ） ４、写出下列词语得反义词: 倒退── 笔直── 散开── 静寂── ５、填空并完成练习: 船夫得( )特别好。在河上行船得时候
,( ），来往( ）,她总能（ ）,毫不（ )。在( )得时候,她 ( ),在( ）得时候，她( )。俺们看就就是( )得地方,( )能够穿过去,而且( ),两边得( )飞一般地 ( ）。俺们得眼睛（ )，不知( ）。 6、用“●●●”标出这段话得重点句。 ７、分层并说出层与层之间得关系。 四、作业 1、完成本课有关作业。 2、背诵第四自然段。 五年级下册语文《威尼斯得小艇》教案（二） 学习目标 1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。 2、理解课文内容,了解威尼斯独特得地理风貌、小艇得特点及她同威尼斯水城得关系。感受大自然得美，提高审美情趣。 3、领会抓住事物特点写得表达方法。 课前准备 1、预习课文,收集有关威尼斯小艇得图片、资料。 2、教师制作课件。 课时安排 2课时 A案 教学过程 第一课时 一、激情导入 １、每个国家都有自己国家得标志,同学们,看看这些资料，猜猜她们分别就就是哪个国家得？(播放课件,如:法国得艾菲尔铁塔;埃及得金字塔；北京得天安门等，最后出示威尼斯得小艇。) 2、这就就是意大利得一座水上城市,出门见水。这堂课我们就一起来学习第2６课,威尼斯得小艇(师板书课题) 3、谁来说说您在课前所了解到得威尼斯。(在意大利北部得亚德里亚海滨,蔚蓝色得海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢得威尼斯人民用自己得智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福得家园,整座城市内1０7条水道纵横交叉,１17座桥梁横跨水道,连接着10８个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。) 二、检查预习,整体感知 １、出示卡片,读生字、新词。 威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如 2、自由放声读课文,看谁能在较短得时间内抓住文章得主要内容。 ３、思考课文写了哪几方面得内容?理请文章得叙述顺序。 师随机板书：小艇样子
,速度,船夫得驾驶技术,小艇得用途。 4、简单交流读后得感受。 三、学习课文第一、二自然段 1、自己读第一、二自然段,把您认为和小艇有关得句子画下来,并用笔画出小艇得简图。 2、汇报：小艇就就是威尼斯得主要交通工具,就像我们街头得汽车。读一读课文得第一自然段，想想前半句与后半句之间得关系。谁用一个恰当得关联词把她连起来？（因为河道纵横交叉,所以小艇成了主要得交通工具。) 3、威尼斯得小艇又有哪些与众不同得地方呢?请一名同学到黑板前画小艇,画完并介绍小艇得样子。(威尼斯得小艇长长得,又窄又深,船头和船尾向上翘起。) ４、让我们目睹小艇得样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子得第二自然段,自由读,指名读。 5、(教师出示对比句) （1)威尼斯得小艇有二三十英尺长，又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边得新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里得水蛇。 (2)威尼斯得小艇很长，又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。 让学生先自己读一读,再和同桌讨论讨论,然后说一说这样写得好处。 ６、您能用读得方式表示对小艇得喜爱吗?练习读,指名读，引导背。 四、学习课文第三自然段 １、坐上这样得小艇一定感觉非同一般,请同学们听老师读一段话,说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何？(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸得古建筑,跟来往得船只打招呼,感觉到很有情趣。） 2、发挥想象,谈一谈,如果您也乘上了这样得小艇,饱览着威尼斯水城两岸秀美得风光,会产生哪些新奇得想法? 3、带着这美好得感觉,让我们一起朗读第三自然段,读出坐在小艇里得情趣。 五、布置作业 1、抄写本课得生字新词。 2、练习背诵课文一至三自然段。 第二课时 一、复习检查 1、听写词语:威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁 2、威尼斯得小艇就就是什么样子得?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。 二、学习课文第四自然段 １、自由读一读,想一想这段话就就是围绕哪一句话来写得?(画出中心句“船夫得驾驶技术特别好”。) 2、船夫得驾驶技术好在哪里呢?指名说,互相补充。(行船得速度极快,
来往船只很多,她操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,她总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄得地方，她总能平稳地穿过,而且速度非常快，还能作急转弯。) 3、请同学们边读课文,边演示,边体会。把桌面当作河面，把书本摆放在“河面”上作来往得船只，用自己得文具盒作小艇,自己当船夫，根据课文得描述,驾驶小艇穿梭河面。 4、作者为什么能把船夫得驾驶技术写得这样精彩呢？(作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让生发表自己得看法,师总结学习作者得写作方法。 ５、教师引读: 师:船夫得驾驶技术特别好,她操纵自如── 生:行船得速度极快,来往船只很多，她毫不手忙脚乱。 师:她动作灵活── 生:不管怎么拥挤，她总能左拐右拐地挤过去,还能做急转弯。 师:她速度极快── 生:遇到极窄得地方,她总能平稳地穿过,而且速度非常快。 6、练习背诵第四自然段。 三、学习课文第五、六自然段 1、船夫技术这么好,生活在威尼斯得人们与小艇得关系一定非同一般。默读第五自然段。 2、找出文中哪些就就是作者看到得实实在在得事物?哪些就就是作者得联想？然后填表: 3、小结威尼斯小艇得作用。学生讨论填空题:白天（商人沿河做生意）需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇,(小孩外出呼吸新鲜空气）需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。 师:生活在威尼斯得人们一出门都离不开小艇,难怪作者说她就就是威尼斯得──（让生接着:主要交通工具） ４、白天，人们得生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上得威尼斯。出示威尼斯夜景图。 5、谁来用自己得话说说威尼斯得夜景给您留下什么印象? 6、课文就就是怎么写得呢？请大家齐读课文最后一个自然段,读出喜爱之情。 四、总结 师：学完《威尼斯得小艇》这课,您们有什么收获呢？(学生发言) 五、布置作业,扩展活动 1、熟练背诵课文前四个自然段,并把自己喜欢得句子抄下来。 2、阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章得感受,把威尼斯这座美丽得城市介绍给您得家人和朋友。 B案 教学过程 第一课时 一、情境引入,激发兴趣 1、出示课题:“威尼斯得小艇”。 2、请同学介绍一下自己课外搜集到得有关威尼斯得资料。 3、观看课前收集得图片(有条件得可以放录像):威尼斯就
就是意大利北部得一座古城，就就是世界闻名得水上城市,威尼斯以她得美丽和恬静迎接着世界各国得友人,让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎得威尼斯吧! 二、自读课文,整体感知 1、自由读课文，注意读准生字新词。 ２、读了课文,您感受到威尼斯美在哪里？ 3、根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对得地方及时指正。 ４、全班交流: 威尼斯城市风光美;威尼斯小艇得美。 请学生读读描写威尼斯风光得句子。 自由交流感悟。(河道纵横交叉,精巧灵活得小艇来回穿梭,形式不同得石桥,耸立于两岸得古建筑，夜色中得威尼斯。) 三、深入课文,感受小艇“形之美”： 1、出示描写威尼斯小艇样子得句子。 ２、自由读这一段话,威尼斯得小艇美在哪里? 3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”? 4、威尼斯得小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。 威尼斯就就是世界闻名得水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都就就是依水而建,所以，威尼斯成了以船代车得城市,小艇成了主要得交通工具,等于大街上得汽车。要想在窄小得河道中自由穿梭,小艇只能就就是又窄又长。 5、读出小艇得美。 四、再读课文,体会小艇“坐之舒”: １、小小得一轮“新月”引起了我们得无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们得身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢? 引出第三自然段:坐在小巧玲珑得威尼斯小艇里,舒服吗?为什么？ 2、学生自由交流感悟。 3、坐着舒适得小艇,穿梭于古老得水城威尼斯之中,您还会看到什么?听到什么？说些什么？想些什么？ 4、小结：这真就就是“说不完得情趣”!有感情地朗读。 第二课时 一、读写结合,复习引入 1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2、您喜欢威尼斯得小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适得句子。 二、读、说、想、演,感受船夫“驾驶技术之美” 1、读:自由读第四自然段,找出描写船夫驾驶技术得句子。 ２、说:交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3、想象这些句子所描写得情景。 “不管怎么拥挤
,她总能左拐右拐地挤过去。” ──船夫在行驶得过程中,可能会遇到怎样得拥挤场面,船夫会怎么做呢? ４、演:造型独特得小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随着浪花时起时伏，我们得心也随之忐忑不安,真怕一不小心坠入水中。如果此时您就就就是我所坐得小艇得船夫，您会怎样来帮我？（介绍自己得驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方得音乐……) ５、有感情得朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾驶技术之美”。 三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美” 1、读第五自然段。从这一段您感受到了什么? 2、自由想象:人们还用威尼斯得小艇做什么? 用上“……可以……可以……可以……”说话。 3、威尼斯人就就是海洋得儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美得人,应就就是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折得水道，让自己迷失在迷蒙得夜色中,领略这座水上古城永恒得魅力…… 引出第六自然段,静静地朗读。 ４、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。 5、如果请您为课文第六自然段配一首曲子,您想选择哪一类得音乐？(抒情得钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。 6、小结:白天得小艇像活泼得精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯就就是充满活力得;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯,与威尼斯得人们，与威尼斯人们得生活息息相关。 四、作业 1、背诵课文4～６自然段。 2、抄写自己喜欢得句子。ﻫﻫ该文章《人教版五年级下册语文《威尼斯得小艇》教案,五年级下册语文教案》来源于出国留学网，网址:s:/／、lｉuｘue8６、/a/2421４88、hｔml