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〔2016年全国卷Ⅰ作文题)
适用地区：适用地区：河南 河北 山西 江西 湖南 湖北 广东 安徽 福建
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【教师下水] 唯分赏罚，教育之殇 徐晓花
漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻〞变“掌〞；第二个孩子考上61分，由“掌〞变“吻〞。这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长期以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教育之殇！ 
唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心〞，毒害着许多跟风的家长们。此风不只，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒适，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改善，抑或只是推测蒙对？
家长们不由分说，直接玩“变脸〞---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演〞，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必定是造就了一批同样“不明就里〞的家长和孩子！
2016高考作文题点评：
：看图写作有话可说
今年高考作文题的材料是一幅漫画，要求阅读漫画进行写作。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。
该漫画可以从三个层次来理解。
一、同学家长十分重视同学的学习分数。同学学习成绩无论起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩处；同学成绩无论起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩处，但两个同学的分数差异很大，这反映了家长对同学学习分数的态度。
二、同学家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
该题非常贴近同学的生活实际，同学有话可说，有感可发。
该题角度多样，层次丰富，考生可以选择其中任何一个角度立意，有较大的发挥空间。
：意料之外，情理之中
我刚看到这个作文题目，脑海马上浮现8个大字“意料之外，情理之中〞。因为高考作文命题是永远在“规避〞和“超越〞中前进的，这是必定的现象，也是合情合理的。命题人为了规避“模仿〞“套路〞这种现实，于是“漫画材料作文〞横空出世了，或者说“又回来了〞！
这道作文题目有三个典型特点：形象性，现实性，思辨性。这几个特点都比较符合最新的语文核心素养的培养目标。
关于这个题目，首先，我觉得 “意料之外〞，是因为其提供的材料类型不同于我们常见的纯文本形式，而是以一幅漫画的形式来浮现，这可能会对考生有一定的心理冲击。不过语用专题都有图文转换的训练。值得一提的是广州市教研室的冲刺作文训练中就提供了一到漫画作文题。
其次，我认为“情理之中〞，是因为它的中心话题或者说中心任务非常明确，就是关于家长、老师、社会对待孩子“成绩〞的“心态〞，只不过题目用了比较形象的“漫画〞来浮现罢了。
第三，我认为这道题目比较符合考生的生活实际，几乎每位考生都会有漫画中的类似经历或体验，有话可说。
第四，作为选拔性考试，我认为这道题目有很好的区分度，虽然考生基本都有话可说，但是想在短时间内写出优秀的文章，应该做好以下几点：
一是对漫画材料内容的准确理解 这幅漫画的主要内容是“第一个孩子第一次考了100分，得到了表扬，第二次考了98分挨到了耳光；第二个孩子第一考了55分不及格，受到了批评，第二次考了61分被表扬。〞两个孩子的遭遇显然不同，而这种遭遇正是高度关注分数〔教育〕的人给予的“评价〞——亲吻〔表扬、肯定〕或耳光〔批评、否定〕。而“分数〞代表的意义是什么呢？是同学成长的全部吗？
这个题目充满了思辨性，并且漫画背后潜藏着给考生的规定性任务：“你〔考生〕怎么看待这种现象〞。而且如果想写出高分作文，还必需完成一个“比较〞的动作，即两位同学的分数差距悬殊，为何遭遇却不同。
总之，这道作文题目的现实意义和对考生思辨能力的考查，有着很好的导向作用。同时，漫画所反映的问题和现象不仅仅是今天的几百万考生要面对的“任务〞，也是每一位家长、教育工作者以及全社会要思索的问题。
：当做任务驱动型的作文来写
当做任务驱动型的作文来写，不要过度的逼孩子，要看到孩子的进步，教育下面家长功利性的心理，家长只看到孩子的成绩，没有看到孩子背后的努力，而且学习成绩不等于学习能力的凹凸。
教育应该以激励为主，学习是个过程，不能老看分数，看结果，要看过程。
我的点是落在耳光和唇印上面的，我觉得这种状况不仅是教育的问题，还有关于不同结果的回应。
——广州市第四十七中学考生
：看待分数不能简单
我的观点是应该一分为二地看待分数问题，不能以简单的一次分数升降就武断地判定孩子的学习状况。
另外，家长要注意对待孩子学习问题的态度:“家长在对待孩子的学习问题时要积极有为，不能为所欲为，也不能无所作为。
——广州市第六中学考生
：审题立意解读
一、分析要点：
、笑脸和手掌印
：结合材料的内容与语义。
二、漫画内容解读
从漫画上来看，整体体现出了两种不同的学习层次的同学，在获得不同的学习分数时所受到的待遇〔或自我的内心感受〕。
三、视察含义
依据同学的思维角度，这是同学个人或者家长对同学的要求。依据个人的层次，来制定对自己或者对孩子的标准。反映出的是一种因材施教、因人而异的学习和教学理念。
从同学的考试分数，可以联想到生活中的现实案例。优秀者，对自己的要求高，希望能够尽善尽美；合格者，对自己的要求不高，但是依旧希望能够达到自己的目标。给我们的启发是，无论你是否能够在某个行业中独占鳌头，都必需要有一个自己的目标，明确自己的层次，努力达成自己的目标。
四、立意角度
从同学的学习生涯入手，就事论事，写作自己在生活学习中对待自己的态度，最终明确文章的主旨是：无论你的能力怎么样，达成自己的目标，不断进步，你就是优秀的。对待别人，不要以自己的标准去衡量，必需要以他人的实际能力去衡量。
，依据个人的能力作出不同的要求
，依据自己的能力，进行合理的规划，展望将来。
五、写作禁忌
，家长要求高
、不同层次的人生对比。
六、作文题点评
新课标作文，一直是全国作文考试的风向标，以实际的生活案例为基础，贴近同学的生活，视察同学的思辨能力。
今年的新课标作文，有点类似于前几年出现的语文基础表达题中的漫画问题，对广东的同学来说，颇有益处。
针对现实生活中，同学学习压力不断增大，家长和个人的对自己的要求也不断提升，视察这样的作文题，无外乎在警悟家长和同学个人，能够按照自己的层次，按照自己的能力不断地进步，不断地学习努力，就是一个优秀的人，就是一个成功的人。出现在高考考试的第一场中，也体现出了命题人对考生的爱护，重视对考生心态的引导。
当然，虽然作文比较简单，但是也很容易出现“层次对比过于显然〞的问题，亦即习作中强调考试成绩的差异而导致的偏题。