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一年级数学教学计划文本参照【一】
一、学情分析
一年级两个班级的数学。因为一年级的同学刚踏入小学，对小同学活还不适应，同学的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
二、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的熟悉和加减法，熟悉图形〔一〕，6~10的熟悉和加减法，11~20各数的熟悉，数学乐园，熟悉钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、熟悉立体图形，以及初步熟悉钟面，使同学获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养革新意识和施行能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
三、教学要求
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。
2、初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、熟悉符号=、、，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。
6、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
7、养成认真作业，书写整洁的优良习惯。
8、通过施行活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是同学学习熟悉数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是同学终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让同学切实掌握。
五、改善教法提升教学质量的设想
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系同学的生活环境，从同学的经验和已有知识出发，创设有助于同学自主学习、合作交流的情境，使同学通过观察、操作、归纳、类比、推测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发同学的学习兴趣，加强同学学好数学的信心。
教师是同学数学活动的组织者、引导者与合。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，制定合适同学发展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提升教学效益。
六、课时安排
〔一〕准备课：数一数〔1课时〕。
〔二〕准备课：比一比〔2课时〕。
〔三〕1～5的熟悉和加减法〔10课时〕。
～5的熟悉〔3课时〕。
〔5课时〕。
〔2课时〕。
〔四〕熟悉图形〔3课时〕。 〔五〕6～10的熟悉和加减法〔20课时〕。
、7的熟悉和加减法〔5课时〕。
、9的熟悉和加减法〔5课时〕。
〔4课时〕。
、连减、加减混合〔4课时〕。
整理和复习〔2课时〕施行活动：数学乐园〔1课时〕。
〔六〕11～20各数的熟悉〔4课时〕。
～20各数、读数和写数〔2课时〕。
〔2课时〕。
数学乐园〔1课时〕。
〔七〕熟悉钟表〔2课时〕。
〔八〕20以内的进位加法〔11课时〕。
一年级数学教学计划文本参照【二】
一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，11～20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学施行活动。
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法〔一般总称一位数的加法和相应的减法〕是同学学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是同学终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让同学切实掌握。
除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于同学了解数学的实际应用，培养同学学习数学的兴趣。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是，使同学能够：
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、熟悉符号"='、"'、"'，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的优良习惯。
10、通过施行活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重点
10以内的加减法和20以内的进位加法。
四、教学措施
1、重视同学的经验和体验，依据同学已有的经验和知识制定活动内容。
建构主义的学习观认为，学习不是简单地把知识传递给同学，而是同学自己建构知识的过程。在学习过程中，同学不是被动地接收信息，而是应该以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。为了让同学从已有经验出发，主动建构、理解数学概念，获得数学方法，发展用数学进行交流、解决问题的能力。教学时应该：
〔1〕注意以同学的已有经验为基础，提供同学熟悉的活动情境，以帮助同学理解数学概念，构建有关的数学知识。
〔2〕尽量选择、制定现实的、开放式的学习活动，让同学通过活动，积极思索、互相交流，体会数学知识的含义。
〔3〕安排了"生活中的数'等联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供了素材
〔4〕制定了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发同学学习的深厚兴趣与动机。
〔5〕联系儿童实际、依据同学特点渗透思想品德教育。
2、认数与计算相结合，使同学逐步形成数概念，达到计算熟练。
数和计算的知识是人们在长期的生产施行中逐步发展起来的，是紧密联系着的。认数是计算的前提，计算又有助于加深对数的熟悉。对初入学的儿童来说，采用逐步扩展数的范围，同时结合数的熟悉学习一些基本的计算，比较容易理解，也有利于巩固所学的计算。
3、重视对数概念的理解，让同学体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
数概念的建立，对儿童学习数学是非常重要的，是进一步学习的重要基础。大多数儿童入学时都已经会数甚至会读、写20以内的各数，但是关于数的概念未必清楚。因此在每一段认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义、数的组成等内容。同时注意体现知识的形成过程。
4、计算教学体现算法多样化，同意同学采纳自己认为合适的方法进行计算。
例题中浮现多种计算方法，同意同学采纳不同的方法进行计算。教师不急于评价各种算法的优劣，保护同学的自主发现的积极性，尊重同学自主的选择。注意体现因题而异可以采纳不同的算法。激励同学自主探究、比较各种算法的特点，选择合适于自己的计算方法。
5、直观熟悉立体和平面图形，发展同学的空间观念。
儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验。小学低年级的几何教学，主要目的在于帮助同学逐步发展起空间观念。因此，教学时应该注意利用儿童已有的经验，通过大量、丰富的观察、操作、游戏等活动，丰富同学对物体的形状和图形的感性熟悉，体验图形的一些特征，激发同学学习空间与图形知识的兴趣。使同学在大量感知的过程中，逐步体会什么是空间与图形，利用这些知识我们能做什么，逐步发展同学的空间观念。
6、培养同学初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
学习数学是为了能用它解决问题，培养同学用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一。为此，通过数学活动使同学了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。
7、安排施行活动，使同学体验数学与日常生活的密切关系。
注重应用意识和施行能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学，不仅要使同学理解掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让同学了解数学知识的来源与用途。基于这一观点，让同学参加一定的含有数学
问题的实际活动，在解决问题的探究过程中应用数学，就成为培养应用意识和施行能力的有效措施。同时，从儿童熟悉的发生、发展规律来看，儿童是通过活动在其心理结构和四周的环境之间的互相作用中构建知识的。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。
8、为同学提供丰富的资源，努力体现教学方法的开放性、创造性。
教师是同学数学活动的组织者、引导者与合。教师要依据同学的具体状况，在制定教学过程中，要组织同学动手施行、自主探究、合作交流，给同学提供适当的帮助和指导。主要表现在：
〔1〕努力体现自主探究、合作交流的学习方式。要组织同学动手施行、自主探究、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个同学自己去探究数学，独立思索，并会产生与同伴交流的愿望，达到获得知识、发展能力的目的。
〔2〕尽量注意使创设的情境为探究数学问题提供丰富的素材或信息。引导同学认真观察、获得信息，加深知识的理解。
〔3〕使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。
五、教学中必须要准备的教具和学具
〔动物、水果等〕图画卡片、数字卡片、符号〔等号、大于号、小于号〕、图形卡片这些都可以供同学认数、计算和分类等内容时操作用。
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、计算和分类等内容用的教具。
、减法的计算方法。
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-20各数的熟悉时用。
一年级数学教学计划文本参照【三】
一、教学目标：