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苏 力
，树立正确的人生观和价值观。
。
，领会并诠释作者的观点。
教学目标
在与同学相处中，我发现了我们同学当中每学期都有不少选择中途辍学进入社会的，也有不少人虽在学校但心却在社会上。在他们看来，学校管理太严，社会上是自由的，出色的，想怎样就怎样。但在尝试之后好多人都后悔了。上一次碰到一个同学，问他：“你现在在干什么?〞他在外面打工。问到过得怎样时，他却说很累，很想来读书。问及怎么累时，他又说不出来，给我的感觉比较沮丧。他回答不上的问题，我想今天苏力教授可以为他回答。那是因为“社会和学校很不一样〞。
课文导入
课
文
结
构
第一句话
第二句话
社会和学校很不一样
要安分守己
整体感知
对比
举例
释疑探究：学校和社会很不一样〔对比〕
比较
内容
个人表现
环境
评价者
奖励方式
学校
社会
比较
结果
个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分
基本是一个“贤人政治〞或“精英政治〞的
环境，更像家庭
基本由老师来定
以一种中央集权的方式，奖励分数、智力
你能否拿出别人想要的东西
是一个利益交换的场所，是一个市场，是一个“平民政治〞
由众多消费者来确定
有市场
你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或纳什。如果将校园标准原封不动地带进社会，就会“晋材楚不用〞，甚至与社会、与市场格格不入。
释疑探究：学校和社会很不一样
比较
内容
个人表现
环境
评价者
奖励方式
学校
社会
比较
结果
不讲“期货〞，讲的是看得见摸得着的“现货〞，它把每个进入社会的人都当做平等的，不合计你刚毕业，没有经验。
会让你补考，或者到老师那里求个情，改个分数。
如果你有素养，有什么潜力，有什么后劲，你就得给我拿出来，你就得给我变成实打实的东西。
释疑探究：学校和社会很不一样
比较
内容
个人表现
环境
评价者
奖励方式
学校
社会
往往是同历史上最激动人心的一些事件和人物交往，在同古今中外的大师会谈。因此，会令许多人从骨子里更喜爱那种激动人心的随时，甚至使人膨胀起来。
每个人都只能生活在日常的琐细之中。
当年曾以全班第一名毕业于这个法学院，毕业留校后，长期做同学工作、党团工作、行政工作；在北大这样一个学者成堆的地方，他的工作注定了他只能是配角，而且还永远不可能令所有的人满意，乃至有人怀疑他当年留校做行政工作是不是因为他的学凡的岗位为我们和你们服务；他守己：恪守着他同学时代起关于生活和理想的追求——一直到他外出招生不幸殉职。
释疑探究：要安分守己
这位招生人员有哪些优秀品质？举这个例子说明什么道理？你的身边有没有类似这样的人物？你是怎么看待他们的？
课堂讨论：以下故事给你什么启发？
严永明：他1983年生，2岁掌握1000多个汉字；1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博士连读；但是，2003年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！
他为什么被取消硕士、博士连读？
我们来看看他生活中的一些片段：
，也不管人家是否已休息，就“砰、砰〞地敲门。门开了，他一句话不说就朝老师的电脑房奔去。
，见到别人在看报纸，他二话不说，从人家手里拿过报纸就自顾自地看起来。
：天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。
岁面对记者时，他的手不停地搓着裤腿，间或拿起桌上的西瓜放进嘴里，直吃到露出白瓤，然后把瓜汁抹在身上。说话加起来不会超过100个字——“谢谢哥哥、谢谢叔叔〞，“是的吧〞，“我不知道〞……眼神极少与人正面接触。
拓展训练
以“我理想的职业〞为题，说一段话。
要求：一要务实；二要说出理由；三要层次清楚。