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故事教学心得1
作为一名教师，我一直都致力于探索新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。在教学过程中，我意识到好的故事对学生的影响力不可忽视。在这篇文章中，我将分享我在教学中运用好的故事所得出的一些心得体会。
首先，好的故事能够吸引学生的注意力。相比于枯燥的教科书，一个精彩的故事能够激发学生的好奇心和求知欲。当我在课堂上讲述一个精心挑选的故事时，我观察到学生们的眼神亮了起来，他们主动参与到故事中，将自己融入到故事情节中的各个角色当中。好的故事会将学生们的思维带入一个全新的世界，激发他们的'想象力，让他们愿意去探索知识。
其次，好的故事能够帮助学生建立情感联系。情感是人类学习的重要因素之一。当故事中的主人公经历挣扎、成功或失败时，学生们会感同身受，经历情感共鸣。通过故事中的人物和情节，学生们能够在无形中培养自己的同理心和关怀他人的能力。故事可以让学生们感受到情感的力量，学会尊重和理解他人，促进他们的情绪管理和社交技能的提升。
再次，好的故事能够激发学生的思考和批判性思维。在我讲述故事的过程中，我会有意引导学生思考其中的道德、伦理问题，培养他们的思辨能力。通过对故事的分析和解读，学生们能够学到对事物多角度的看法和思考问题的能力。他们将会更加主动地提出问题，探索不同的解决方法，并学会将所学的知识运用到实际生活中。
与此同时，好的故事也包含了一些重要的价值观。通过讲述传统的寓言故事、经典的文学作品或具有深刻内涵的故事，我可以向学生们传递一些重要的价值观念，如友爱、勇敢、诚实、耐心等。通过阅读和讨论这些故事，学生们可以接受这些价值观，并将其应用到日常生活中。好的故事能够塑造学生的品格，培养他们正确的价值观念，让他们具备成为优秀公民和社会人的素质。
最后，好的故事教学可以培养学生的文学素养。故事是文学的载体，通过阅读和理解故事，学生们可以提高自己的阅读理解能力，扩大词汇量，提升写作能力。了解不同文化背景下的故事，也有助于学生们拓展自己的视野，培养他们的跨文化交流能力。好的故事教学不仅仅是传授知识，更是培养学生终身学习的能力和文学欣赏的品味。
综上所述，好的故事教学对学生的教育意义不可估量。它能够吸引学生的注意力，建立情感联系，激发思考，传递重要的价值观，培养文学素养。作为教师，我们应该努力将好的故事融入到教学中，引导学生在故事中成长，让他们感受到知识和人性的魅力，最终培养他们成为全面发展的人。
故事教学心得2
《七彩故事》作为禄口小学的校本教材，有着它独有的特色与魅力，是每一个禄小人的智慧的结晶与倾心的硕果，我相信任何一个看过这本教材的人一定会被其中生动的故事情节和趣味性十足的故事所吸引，从而爱上阅读，爱上创作，相信这也是这本书的作者创立的初衷。
有幸在禄小做了一名语文教师，与这本有着本校特色的教材亲密接触了将近半年的时间，这段时间里我和它不断磨合，不断成长，总结出一套自己对这本教材教学的粗陋体会。
这一点体会也是我在自己班教学时的“随性”之举：我教学五年级2班，按照我们教学的顺序我自然应该准备《有趣的传说》这一课，可当我打开的这一课的故事时，发现教材除了跟我们日常的书本教材在字词的教学上有区别之外，甚至与课本没什么区别，而且内容十分的长。对于五年级的孩子来说，即使是这么长的故事，他们只需要花上十分钟就可以阅读完，并且准确地回答出书上预留的几个问题，这样一来，这节课就可以草草结束，真的没有什么可上的。我在想，故事的趣味性如果这样上出来便是真的索然无味，甚至还会打消孩子们之前对这节课的期待，所以要在细节上发挥趣味性才能吸引学生，深入阅读。
如：在教学《康熙御三鲜豆腐》时，我让同学们看看阅读书后面的康熙的'资料，这还不够，相机我又在多媒体上放出一张康熙的照片，同学们深入直观的看到这个在历史上有着故事的皇帝的摸样，紧接着我讲了当时的“康乾盛世”的现状，随即引出康熙在那个时候喜欢微服私访体察民情，于是就顺理成章的过渡到我们这一课他与三鲜豆腐的这段奇缘。同学们很惊讶，难以想象这位在位时间最长的皇帝竟然有这么一段故事，于是兴趣在那一刻就被打开了。
在教学《康熙御三鲜豆腐》这一课时，我在讲完了故事情节，学生准确回答完书上预留的问题后，觉得还不够，突然有一个学生举手，老师我们来演一演吧。3班的孩子这一举动让我很惊讶，我立刻赞同了。他们开始热烈的讨论起来角色分配。谁来演康熙？谁来演太监、谁来演卖豆腐的人？不一会，就有几个小孩举手跃跃欲试，我自然是喊她们上来演，没想到竟然可以不用拿书就将人物对话熟记于心，并且人物的神态动作表现的惟妙惟肖，这样一来，又有学生想与她们比一比。我作为一个旁观者，一个欣赏者，觉得这群孩子的头上闪烁着智慧和童真的光芒，内心中涌起阵阵感动，于是这节课就在他们的欢声笑语中度过了，我自己也是乐在其中。所以，必要的时候演一演，应该更能体会到故事的趣味性，增强阅读的兴趣。
传说的范围很广，它与谣言有着明显的区别，传说是与一定的历史人物、历史故事、和历史事件有关的人们口头流传下来的的故事。其中在民间流传广的就是民间传说。在教学这一课的传说故事时，我有意拓展了一下我国四大民间传说：《白蛇传》《孟姜女》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》一节课的故事从校本教材的两个传说故事变成了六个，在我的讲述和学生的讲述穿插进行中，同学们一个个眼中闪烁着渴望的光芒，我甚至很少在日常的课堂中看见过这样的眼神，孩子们一个个听的神情专注，不、不知不觉就下课了。这节课大家都觉得过的很快，并且学到了很多，也对我国的民间传说传说产生了一定的兴趣，课下，还有学生悄悄跑来跟我讲他又看来了一个有趣的传说，能不能下次课让他起来讲给全班同学听，我很感动。
总之，《七彩故事》重在“趣”，如何能让学生喜欢上阅读，单靠这一本书我想是远远不够的，故事性的文章读起来很浅显，有些孩子在拿到书的那一刻就可以全部读完，如何将一本书上成几本书，几十本书，甚至可以激发他们在课外阅读更多的书，我想才是故事阅读的意义所在。
故事教学心得3
《义务教育小学英语新课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
几千年的人类发展史证明了人类总是社会实践中习得语言，离开了交际，语言就显得那样的苍白无力。学生学习英语更是如此，它要求教育教学在具体的实践活动中进行，在实践中习得，并运用于生活实践。英语不是我国的母语，学生学习英语和使用英语相对于母语（汉语）来说就缺乏一定的社会实践机会。要达成《新课标》中的目标，这就要求英语教育工作者们积极思考、认真研究，千方百计地为学生学习英语创造生活实践。
故事是来源于人们的生活，是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。故事是孩子喜闻乐见的教育形式，小学阶段的孩子对故事可以说是百听不厌。利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了。长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。语言学习本身是较为枯燥单调的。一味地教师讲、学生听，会使学生的'学习兴趣荡然无存。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中，利用故事进行教学具有积极的意义。故事教学体现了英语课程标准的精神。在众多英语教材中编排了许许多多的适合小学生学习的故事，如北师大版的《小学英语》、《新标准英语》、《牛津英语》、《pep小学英语》、《快乐英语》等等。我在课堂上尝试着进行故事教学，取得了一定的成效。
故事教学心得4
教师一直以来都在寻找更好的教学方法和教学资源，以增加学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。我也一直在探索不同的教学方法，直到我发现了好的故事教学的力量。好的故事不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以帮助他们理解抽象的概念和道德价值观。在这篇文章中，我将分享我的教学心得体会，关于好的故事如何帮助我成为一名更好的教师。
首先，好的故事能够吸引学生的注意力。当我开始讲述一个精心挑选的故事时，学生们立刻变得专注而兴奋。他们关上了手机和平板电脑，开始主动参与故事中的角色。这种参与感让学生们感受到自己的存在和重要性，。作为一名教师，我很高兴看到学生们的积极参与，因为这意味着他们在学习过程中积累了更多的知识和技能。
其次，好的故事能够激发学生的想象力和创造力。通过描述神奇的地方，勇敢的英雄和令人难忘的冒险，故事激发了学生们内心的想象力和创造力。他们开始构建自己的故事情节和角色，将自己融入到故事中。这种创造性的思考不仅帮助学生更好地理解故事的主题，还可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。我经常安排学生们在听完故事后进行小组讨论，分享他们的想法和创作，这样不仅加深了他们对故事的理解，还增加了他们之间的合作和团队合作能力。
第三，好的故事可以帮助学生理解抽象的概念和道德价值观。故事中传递的信息和道德教育可以让学生们更好地理解和应用在现实生活中。例如，通过讲述一个关于友谊和互助的故事，我可以向学生们传达重要的价值观念，如尊重他人和帮助他人。学生们通过故事中的角色和情节，能够更深刻地理解这些抽象的概念，并引导他们在现实中做出正确的决策和行为。好的故事不仅能够在课堂上传播道德价值观，还可以帮助学生创造一个积极和谐的学习氛围。
第四，好的故事能够培养学生的情感和情绪发展。通过讲述富有情感的故事，我可以引发学生们的情感共鸣，并帮助他们更好地理解自己的情感和情绪。故事中的角色和情节可以使学生感受到喜悦、悲伤、愤怒等不同的情绪，让他们学会处理和表达自己的情感。这种情感的发展和表达能力对于学生的心理健康和社交能力的发展非常重要。我经常选择一些关于友谊、家庭和勇气的故事来讲述，以帮助学生探索和理解不同的情感。
最后，好的故事能够提供学生们与世界连接的机会。通过讲述不同国家和文化的故事，我可以帮助学生们了解和接受不同的价值观和文化习俗。这种跨文化的学习可以培养学生的全球意识和胸怀，使他们成为有批判性思维和包容心的公民。好的故事还可以帮助学生了解历史事件和人物，以便他们更好地理解和尊重过去，从中吸取教训和经验，发展自己的人格。
总之，好的故事教学不仅可以提高学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力，还可以帮助他们理解抽象的概念和道德价值观。它可以培养学生的情感和情绪发展，提供他们与世界连接的机会。作为一名教师，我深信好的故事可以让学生们对学习更有兴趣，获得更多的知识和技能，并成为具有全球意识和人文关怀的公民。因此，我将继续利用好的故事教学方法，为学生们提供一个丰富、有趣和有意义的学习环境。
故事教学心得5
在初中道德与法治教学中，运用故事教学法不仅能提高学生的学习积极性，还能对整个课堂的效果起到一定的促进作用。例如：在讲述《揭开情绪的面纱》这一课时，为了抓住学生的注意力，引起学生的兴趣，我就引入这样一个故事：一个爱乱发脾气的小男孩，他的`父亲给了他一包钉子，要求他每当发脾气时就在栅栏上钉上一颗钉子，如果一天没发脾气，就拔下一颗钉子，日子一天天过去，小男孩拔掉了所有的钉子，然而父亲告诉他：当你向别人发过脾气后，你的言语就像钉子孔一样会在人的心灵上留下疤痕，无论你说多少个“对不起”，那伤口永远在。通过这个故事的引入，成功吸引了学生学习新课注意力，激发了学生的学习的学习兴趣。
故事教学法还有利于学生认识和理解道德与法治知识的重点和难点。如在将讲《成长的不仅仅是身体》这一框时，为了便于学生理解批判思维的积极作用，我引入袁隆平大胆质疑国际社会的论断的故事，成功帮助学生加深对这一知识点的理解与认识。
总而言之，在初中道德与法治课堂中运用故事教学法，不仅能提升学生掌握知识的水平，还能活跃课堂气氛，从而提高学生学习的积极性和主动性，是一种行之有效的教学手段。
故事教学心得6
绘本教学故事是幼儿园教学中一种重要的教学方式，通过用图画和文字结合的方式，让幼儿通过观看和阅读绘本故事，获得知识和启发。在我的教学实践中，我深深体会到绘本教学故事的巨大力量，并从中得到了一些宝贵的经验和体会。
绘本教学故事的图画精美，文字简洁，非常吸引幼儿的眼球。在我课堂上使用绘本进行教学时，我发现孩子们主动地聚精会神地观看绘本故事，并积极参与到故事情节中。这种融入式的学习方式让幼儿深深地被吸引，激发了他们对学习的兴趣。我觉得，绘本教学故事不仅可以开发幼儿的观察力和想象力，还能培养他们的阅读兴趣，为将来的学习打下良好基础。
绘本教学故事通过情节设置和细节描写，可以培养幼儿的思维能力。在幼儿阅读绘本故事的过程中，他们需要通过观察和思考，理解故事情节和人物之间的关系，从中提取出关键信息，并进行逻辑思考。例如，通过看图和文字描述，幼儿需要判断角色之间的动态关系，推理故事的可能发展和结局，这些都对幼儿的思维发展起到了积极的促进作用。在我的教学中，我积极引导幼儿思考，并提出问题，让他们主动思考答案，培养了他们的思辨能力。
绘本教学故事不仅仅是一种阅读活动，更是一种语言启蒙的方式。通过观看和读绘本故事，幼儿可以接触到各种各样的词句和表达方式，丰富了他们的词汇量和语言表达能力。在我的教学中，我注重培养幼儿的语言表达能力，鼓励他们主动运用绘本故事中的`词句和表达方式进行交流。通过大量的口语训练，幼儿的语言表达能力得到了提高，他们能够自信地表达自己的想法和感受。
绘本教学故事中蕴含着丰富的情感因素，通过故事中的人物形象和情节，可以引发幼儿的情感共鸣和情绪体验。在我的教学中，我选择了一些富有情感故事进行讲解，让幼儿能够感受其中的喜怒哀乐，并引发他们的情感反应。通过绘本故事的教学，幼儿能够在情感体验中学习，培养自己的情感认知和表达能力，促进全面发展。