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幼稚园有效教学：就是教师在不违反幼稚园教学规律的前提下，创设丰富合适的环境，引导幼儿在平常生活和游戏中，将教与学的融合发挥到极致，即教师和幼儿都是主体；以不停地反思与评价为基础，实现教育资源在配置上的最优化，最终达到幼稚园课程和教学目的的过程。（这就是学前有效教育）
第一节 学前教育的基本措施
一、直观形象
直观形象法：是指运用直观教具或多种多媒体教育手段，组织小朋友开展观测、欣赏、演示、示范和范例等活动，以协助小朋友理解、达到预期教育目的的措施。
演示：是教师通过向小朋友展示多种实物或直观教具，引导小朋友按一定的次序注意物体的各个方面和多种特征，使他们获得对某一事物或现象较完整的感性材料。
示范或范例：是教师通过自已的或小朋友的动作、语言、声音，或以通过选择的图画、剪纸和经典事例，为小朋友提供模仿的对象，是小朋友模仿学习必要的措施。
案例1：认识水果
案例2：让小花瓣长大
案例3：蜗牛有嘴吗
二、游戏化
游戏化包括两种做法：
一是直接采用游戏的方式来进行。
二是采用游戏化的口吻进行教育教学。
案例1：走平衡木
对的做法：“应当把游戏还给孩子”，变化长期以来重上课轻游戏的老式，贯彻“幼稚园以游戏为基本活动”的精神，实现“教学要游戏化，游戏要教育化”，教学形式要多样化，有趣化。同步要变化对游戏的放任和放羊状态，使游戏服务于教育的目的。
三、观测、发现与体验
小朋友发展最有效的途径就是体验。
案例1：大班社会活动：一分钟
运用观测、发现与体验的过程中，要注意：
1、引导在户外自然情境中习得体验式的认知方式。
2、在社会交往体验中学会处理实际问题。
3、在集体活动体验中学习共同生活。
4、在区域互动体验中学会思考。
案例2：漱口
四、行动与操作
幼儿动手操作应是教育活动最重要的环节。
案例1：“沉浮”活动
案例2：反光
五、语言引导与评价
（一）语言引导
1、教师语言引导是指教师通过语言提醒、讲解、讲述、提问、谈话等方式激发爱好、调动积极性，指导小朋友动手动脑，协助小朋友理解事物、协助小朋友处理问题、寻求答案等互动性指导语。
2、教师语言常见的问题
（1）不够简洁、精确，使得幼儿不知所措。
（2）包办替代，缺乏启发性。
（3）时机不妥，急于干预小朋友。
3、提高语言引导的有效性。
（1）语言力争简洁明了，让幼儿容易理解。
（2）把握时机，适时适度地引导。
（3）因年龄而异、因人而异。
（二）语言评价
按照评价语言的形式分类：