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口语交际
口语交际是通过设置详细的情景来考察的,详细的交际情景的设置、展现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、有声材料等。
口语交际解题技巧
1、设身处地法——合用于理解题型
【例1】王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾把自已的课桌擦的洁净，随手将纸团扔在地上。同学黎明看见后说：“你很讲究个人卫生的哩！”黎明的言外之意是什么?
【答题技巧】
这道题属于理解型，答题时要结合详细语境运用设身处地法，理讲解话人的弦外之音。结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。答案应当是：王芳很讲个人卫生，却不重视集体卫生。
设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理讲解话人的言外之意。听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正话反说，双关语等方面进行理解
一天同住一栋楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说“你家小林真刻苦的，每天练琴到晚上12点多钟，我们都睡觉了，还听见她在练琴。
徐阿姨言外之意是什么？
答案：徐阿姨的言外之意是小林练琴到很晚影响到其他人的休息。是想让小林的的姐姐提醒小林，不要练琴到深夜，会影响其他人的休息
2、言之有“物”——陈说题题型，
【例2】九(5)班准备在明天下午三点开展“走近名著”,同学们派你去邀请语文老师参与,你怎么对老师说?
【答题技巧】这道题做这道题时可用到言之有“物”法。其基本方式是时间﹢地点﹢有关人物﹢事件与会者关系。即答案＝时间﹢教室﹢我们班同学﹢走近名著”综合性实践活动﹢请你参与。表述的内容一定要详细、简要、清晰，争取用最简洁的语言让听者获得信息。答题要点：答出时间、地点、事件、听者与事件的关系，此外语言要得体
参照答案：老师：你好！明天下午三点,我们班在教室开展“走近名著”，好吗?
所谓言之有“物”法，就是体现内容要详细、完整、简要。让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自已的关系等信息，运用言之有“物”法解陈说题型，答案＝时间＋地点﹢有关人物﹢事件﹢事件与听者的关系。
学校准备在明天上午十点在综合楼前开展“梦想于心，行动于行”, 学校组织全校师生届时参与演讲活动假如你是学校的小广播员，你打在最短的时间内将这个消息告诉给大家？
答案：全体师生：你们好！明天上午十点,我校在综合楼前开展“梦想于心，行动于行”大型演讲活动，邀请全校师生参与，但愿大家可以准时参与！
3、言之有“理”法——劝说式题
【例3】小华的家长对他阅读名著理由是：“那都是闲书，没有什么用”，小华祈求你协助他说服家长。把你要说的话写在下面，规定语言得体，有理有据。
【答题技巧】所谓“忠告逆耳”，怎样做到言之有理？如下几种方式可以灵活尝试。例如：晓之以恒，动之以情的方式；以情感人，让情理相生；再有矛盾激化之时可采用以退为进的方式，不妨先退一步，在找到恰当的时机时进行劝说，还可以抓住对方的弱点，或者心理用激将法。
     答案：名著是书中的精髓，从名著中可以理解历史，社会，更有诸多值得我们学习的知识，老师还鼓励我们多读名著呢！
解劝说式最有效的措施是言之有“理”法。劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自已的提议的题目。重要考察学生体现自已观点并具有一定的说服力语意体现能力，言之有“理” ，“理”字是答案的重要内容，即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。用言之有“理”法解劝说试题的关键：情理﹢委婉。，让他人欣然接受，很好的抵达劝说的效果。
快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你目前不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？
（回答：妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就立即去学习，可以吗？）
4、言之有“礼”法
【例4】有一种同学正在学校校标上乱刻、乱画，当你发现后你应当怎么劝说？
【答题技巧】做这道题就可以采用言之有“礼”法，考虑的内容重要是场所和身份，语言得体很重要，既要达到劝说的目的，还要起到教育的作用。
参照答案：同学在学校校标上乱刻，乱画是一种非常不文明的行为，不仅损坏的校园形象，并且有损你的个人道德形象。
言之有“礼”的“礼”字说的是说话时要有礼貌，得体，即符合说话的时间，场所，说话人双方的身份。用言之有“礼”法解题答题。内容即：时间+场所+身份。用言之有“礼”法进行的语文口语交际体现出一种人的文明修养。
有一天，王明在马路上发现一种学生在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩得人多了，少我一种不少，多我一种不多，有什么关系？”王明该怎么说？
假如每个人都这样想，那这有生命的小草早就死在我们的脚下。多你一种就诸多！ 少你一种会很少