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学科
科学
年级
一年级
课时
课题
名称
第二单元《水和空气》 第6课哪里有空气
教材
分析
《哪里有空气》是新教材湘科版(2024)小学科学一年级下册
第二单元《水和空气》中的重要课程。此前学生对水已有一定认知， 本课程聚焦空气这一常见却又容易被忽视的物质。教材通过趣味性 的实验和生活实例，引导学生感知空气的存在，并探究空气在生活 中的广泛分布。从简单的扇风感受空气流动，到将空杯子倒扣入水 中观察气泡，再到探究生活中各种物品里是否有空气，由浅入深， 逐步激发学生对空气的探究兴趣，培养学生的观察能力和思考能力， 为后续学习空气的性质等知识奠定基础。
教学
目标
：学生能够知道我们周围到处都有空气，了解一些 常见的含有空气的物体或空间。
：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察 能力、动手能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
：学会用简单的方法证明空气的存在。
：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生乐于探索、 勇于创新的科学精神，让学生体会到科学与生活的紧密联系。
教学
重点
让学生通过多种方法感知空气的存在，了解空气在生活中的广 泛分布，如在气球、空盒子、土壤等物体或空间中都有空气。
教学
难点
引导学生设计并进行简单的实验来证明空气的存在，培养学生 的科学探究能力和创新思维。
教学过程
二次备课
环
导入
节一
师生互动：教师站在讲台上，快速地挥动手中的 书本，提问：“小朋友们，你们感觉到了什么?”引 导学生回答感受到了风。接着问：“那风是怎么来的 呢?”鼓励学生大胆猜测。
(设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，通过制造 风让学生直观感受，激发学生的好奇心和探究欲望， 自然引出本节课主题——哪里有空气。)
环 节 二
新课讲授
感知空气的存在：教师展示教材中扇风感受空气、 吹气球使气球变大的图片，提问：“为什么我们扇风 时能感觉到，吹气球气球会变大呢?”组织学生同桌
之间讨论，然后请几位同学分享自己的想法，最后总 结出我们周围有空气，空气流动形成风，吹气球时空 气进入气球使其变大。
探究空气的分布：教师展示一个空塑料瓶，问：
“这个瓶子里有什么?”引导学生思考并讨论。接着 将空塑料瓶倒扣入水中，让学生观察有气泡冒出，提 问：“这些气泡是什么?说明了什么?”引出空气存
在于瓶子中，也存在于我们周围的空间。
互动环节：教师提问：“小朋友们，你们还能想 到生活中哪些地方能感受到空气的存在呢?”鼓励学 生积极发言，分享自己的生活经验。
(设计意图：借助教材图片和简单实验，引导学生观 察和思考，让学生初步感知空气的存在和分布，互动 环节则激发学生联系生活实际，拓展思维。)
环 节 三
实验探究
小组实验 一：教师给每个小组发放一个气球和一 个打气筒，让学生用打气筒给气球打气，观察气球的 变化，思考气球为什么会变大。教师巡视各小组，指 导学生正确操作打气筒。
小组实验二：发放一块海绵和一盆水，让学生将 海绵放入水中，观察有气泡冒出，然后挤压海绵，感 受海绵中空气的存在。教师提醒学生注意观察气泡的 多少和海绵的变化。
小组讨论：实验结束后，组织小组讨论，让学生 分享自己在实验中的发现，如“给气球打气时，气球 里充满了什么?”“挤压海绵时，有什么感觉?”教
师参与讨论，引导学生总结实验结果。
(设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验空气的 存在，培养学生的动手能力和观察能力。小组讨论环 节促进学生之间的交流与合作，加深对知识的理解。)
环 节 四
总结归纳
实验总结：教师引导学生回顾本节课的实验过程， 提问：“通过这些实验，我们发现了什么?”邀请学
生回答，教师进行总结，强调空气无处不在，存在于 我们周围的各种物体和空间中。
生活应用：展示多媒体课件中生活中空气应用的 图片，如轮胎充气、风筝放飞等，提问：“在这些生 活场景中，空气起到了什么作用呢?”引导学生思考
并讨论，让学生体会空气在生活中的重要性。
(设计意图：帮助学生梳理知识，强化对空气存在和 分布的认识。通过生活应用的讨论，让学生意识到科 学知识与生活的紧密联系，提高学生学习科学的兴
趣。)
环 节 五
课堂小结
通过本节课的学习，你们有哪些收获?
环 节 六
巩固应用
提问：我们找到空气的方法有什么共同特点?
教学
反思