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2025年初一幂的教案最新5篇
为了提高我们的课堂效率，赶紧认真准备份适合自己的教案吧，通过教案的写作能够让自己的教育工作减轻负担，以下是我精心为您推荐的初一幂的教案最新5篇，供大家参考。
初一幂的教案篇1
[授课过程]
导入新课：
回顾第1课：元谋人、北京入主要靠捡拾、采集为生，住在洞穴里或树上，生存问题一直是原始社会人类面临的最大问题。但是，到距今六七千年的时候，这种状况发生了巨大的变化。
新授课：
从课本与历史图册上找出河姆渡遗址、半坡遗址、大汶口文化遗址等遗址的位置，得出氏族村落遍及中华大地的结论。通过长江和黄河流域的这两个典型代表来说明我们祖先原始的农耕生活的状况。
（1）如果你是一个生活在原始社会的人，你会考什么维持生存？如果仅靠在野外野果为生，那么到了没有果实的季节或者恶劣天气影响所导致没有果实怎么办？然后引出获得固定的食物怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。
（2）关于河姆渡人的生活，让学生阅读教材，然后用多媒体讲述基本知识点，并提问:
①河姆渡人住在干栏式房屋里生活
师：为什么会在干栏式房屋中生活呢？（由于南方水分较大，不适宜于在地下生活）
②河姆渡人使用的工具与器具：石斧、石凿、骨耜、陶缽
师：河姆渡人种植的会是什么农作物呢?
我国是世界上最早种植水稻的国家，增强学生的民族自豪感。
（3），让学生阅读教材，然后用多媒体讲述基本知识点，结合河姆渡的房屋类型的成因，提出以下问题：
学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，那么这两种房屋建筑能不能相互混用？导出这两种建筑产生的地理因素所起到的影响。
关于半坡人的社会状况，通过地图上显示河姆渡遗址和半坡遗址的地理位置，教师说明这两个氏族村落因地理环境、气候条件的不同，虽基本上同属一个时期，但从考古发现来看，他们的社会生活有很多不同之处。
（4）教师出示人面鱼纹陶盆、土鱼纹陶盆，说明随着物质生活的提高，半坡人的文化生活也丰富起来。
（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，结合课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？
通过对黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人两个典型代表的学习，了解了原始的农耕生活状况。通过学习，我们知道原始农耕生活有许多共同的特征是种植农作物、使用磨制石器和骨器、建房定居、饲养家畜家禽等。但由于气候环境的不同，河姆渡遗址与半坡遗址也具有很多不同之处，但是他们都创造了华夏文明。
初一幂的教案篇2
?教学目标】
?知识目标】
1、描述生物学的概念。
2、举例说出生物学与人类的关系。
3、举例说出生物学的发展对社会的影响。
?能力目标】
提高学生的阅读能力和口头表达能力。
?情感目标】
培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
?教学重点】
1、举例说出生物学与人类的关系。
2、举例说出生物学的发展对社会的影响
?教学难点】
举例说出生物学的发展对社会的影响。
?课前准备】
学生准备：
(1)预习本节内容。
(2)查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。
教师准备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。
?教学过程】
一、情景导入
出示袁隆平在20__年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。
二、讨论分享：
1、人类的生存和发展离不开生物：
(1)教师ppt介绍三则生物技术对于人类的影响：①青霉素的发现、②人工牛胰岛素的合成、③世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。
(2)学生讨论整理后分享
(3)ppt出示，小结生物学的发展与人类生存发展密切相关
衣服的原料，食物的来源;住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题：
(1)袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处?
(2)我们应学在科学探索中的什么精神?
(3)袁隆平怎样研究出杂交水稻的?
教师提示：
1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的基本步骤，即发现问题---提出问题---探究(设计、方法等)、验证---得出结论。
2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。
3、师生共同归纳，引出生物学概念。并由叶虫的自我保护、鱼会睡觉吗?蚊子都会吸血吗?雷达是怎样设计的?“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。(生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：
(1)生物学是科学。
(2)研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念)
三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。
出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。
四、课堂小结：通过(二)(三)部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学密切联系的结论。
师生讨论生物学的发展对社会的影响：
学生仔细观察画面，然后学生小组讨论：
同学间充分讨论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的同学给予表扬鼓励(转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带来的问题)，然后师共同归纳出生物学的发展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。
?教学反思】
这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在认识上总是存在这片面性。
这节知识是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要掌握一定的生物知识。因此辩论就显得有些不足。
补救措施：在教学最后两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进行充分的辩论较好。
一者学生积累了一定的生物知识，同时从时间上来说比较充足，会使学生从客观上有一定的认识。
初一幂的教案篇3
unit5 topic 2secton d
一、教学设计理念
英语是一门实践性很强的学科，必须通过大量的活动和练习，才能掌握和运用。它的特点也决定了它课堂教学活动形式灵活多样。在设计活动时要有计划和要由易到难，使听说读写得到更全面发展 。
二、学情分析
七年级学生对英语普遍感兴趣但有很大的不稳定性，遇到困难容易退宿，因此要采用情景交际法，激发学生学习兴趣，让学生易于接受。
三、教学内容分析
unit5 topic2的中心内容是现在进行时的理解与运用，而section d则是通过听力、填空、唱歌等形式对现在进行时进行复习和总结。
四、教学目标
现在进行时的理解与运用。
五、教学重难点
现在进行时的结构及动词的现在分词的构成。
六、教学策略
1、运用多媒体技术，优化课堂教学。
2、引导学生自主学习。
3、合理开发和利用网络资源。
七、教学过程
step up and leading
show a song “what are you doing”
设计意图：抓住学生注意力，导入新课。
step
一、present continuous
what’s he doing?he is running.
what are they doing?they redancing.
what___(be) her mother? she is______(cook).
设计意图：展示多媒体人物活动图片，小组活动训练句型。
二、fuction
1..excuse me, _____some english workbooks?sure.
2.—— can i keep them?two weeks.
must return them on you.
设计意图：让学生总结本话题的讨论内容与语法点。
step
the table.
设计意图：让学生听录音填空，提高学生听力。
step
read the paage, then number the ：学生认真读课文，以读来解决问题，培养学生语感，提高学生解决实际问题的能力。
step
一、fill in the blanks.
(1) wang_______(talk) to maria on the great wall.
(2) tom often______(do) his homework after now he______(write)
aletter.
(3) he looks happy because he loves______in the _____pool .(swim) .
(4)he comes is an ______.(america)
二、write a paage: describing “what are they doing”.
设计意图：检查学生对现在进行时的掌握程度，通过写作提高学生的写作水平。
教学反思：
本次教学设计既达到了教学容量饱满，又没有采用增加学生负担，造成学生心理 压力。本次教学设计采用多媒体教学，抓住了本节课的中心点、关键点学习。在课堂上，师生互动，生生互动，人人参与，学生成了课堂的主人。但在时间的安排上有待于
完善。今后在课前备课和课件制作上要更加努力。
初一幂的教案篇4
?where did you go on vacatio》
unit 10 where did you go on vacation?
good morning, everyone. i am __ from the ___. i have taught english for over ten years and i like my students. today, i will talk about unit 10 where did you go on vacation? go for it junior english book .there are 6 periods to finish this unit. i will talk about the first period with the following parts..
i. analysis of the teaching materials.
the topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.
by using the simple past tense,which is essential in junior english,students will