文档介绍：浅谈中学语文教学改革探析论文
【论文关键词】以文为本;读写结合;人文精神;以人为本【论文摘要】无本之未必将枯萎,无本之源必定干涸,在中学语文教学中应“以文为本”,以语言为栽体,刻苦钻研教材,注意读写结合,掌握文本遣【论文关键词】以文为本;读写结合;人文精神;以人为本
【论文摘要】无本之未必将枯萎,无本之源必定干涸,在中学语文教学中应“以文为本”,以语言为栽体,刻苦钻研教材,注意读写结合,掌握文本遣词造句、表情达意的方法;应“以人为本”,以学生发展为本,尊重学生个体差异,注重学生人格发展,培养学生人文情怀,才能达到新课改语文教学目标。
新课改给中学语文教学带来了新的生机和活力,使中学语文教学呈现出前所未有的新局面。然而,在这些“热闹”和“繁荣”的背后,多了一些急躁和肤浅,少了一些实在与研究。中学语文教学以文为本、以人为本势在必行。
一、中学语文教学应“以文为本”
无本之木必将枯萎,因为它丢失了本的营养;无本之源必定干涸,因为它失去了与本的联系;无“本”的语文教学必然失败,因为它遗失了“本”的特点、“本”的精彩。我们的语文教学要想成功,就不能为了追求某一环节的完善、学生课堂的活跃、教室氛围的热闹而忘记了语文教学之“本”。
语文教学要以语言为根本。语文刘一门人文、语言学科。而语言是情感和知识的载体。我们要体会任何知识、情感、精神、思想、文化,教必须以对语言本身的感悟、体会为根本。如果我们的语文教学离开了语言体验、语言学习,即使再美再高,也无异于空中楼阁。因此,我们的语文教学要时刻紧扣文本,课文里所隐含的语文核心价值凸现出来,透过语言文字之美去揭示文本中“情感”、态度、价值观”。让学生通过对文本学习、感知、理解、品味,培养学生的语言感悟能力和语言表达能力,培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,最终形成精神的感悟和积极的价值取向。
语文教师要狠下工夫钻研教材。现行的中学语文教材,“文质兼美”,形神俱佳,是知识、能力、思想教育、审美情趣的载体。教材里面贮藏着丰富的情感因素,如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美等,为我们进行情感教育提供了其他各科所难以企及的独特条件。可以说,中学语文教材具有进行情感教育的“先天性”优势。因此,在语文教学中,要指导学生在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活,去感悟善恶美丑的人性,实现情感的渗透,培养学生良好的道德情操,发展学生的认知能力和审美能力。要切实弄清楚作者写了什么,为什么这样写,为什么要用这样的词句,为什么要这样布局谋篇,为什么要用这样的修辞手法,为什么要用如此的表述方法等。通过对语言文字表达形式的咀嚼、推敲、比较、分析,通过对字里行间所蕴涵的情感及作者写作意图的反复琢磨,把教材读细、读深、读透。只有做到教师与文本的
”零距离”接触,事先在备课中品味文章语言的精妙,感受文中语言所流淌的情感,才能有效地引导学生去体会与品味,才能把语言文字的训练与思想内容的感悟有机结合起来,才能有效地指导学生进行思维的训练和各种能力的培养。
语文教学要注意读写结合。叶圣陶先生曾说:“教师教语文,无非是引导学生练习看书作文的本领,主要一步在透彻理解课文。而所谓透彻理解,须反复玩味课文,由字句章节而通观全篇。作者的思路,文章的脉络,都宜求之本文,不宜舍本文而他求。”叶圣陶老先生这里说的“