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课堂教学能力提升培训心得1
暑假期间，我参加了县教育局组织的中小学教师能力提升培训， 通过培训，使我对高效课堂有更深刻的理解。课堂教学作为教学的 一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地， 物理教学的目标必须在课堂中完成。高效课堂要求在课堂教学中把 以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由 活动”，“注入式教学”变成了 “自主探索”。要求我们不但要教 给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的 课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题一一如何 提高物理课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让物理课 堂焕发生命的活力？
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提
1、了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖, 因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞 争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞 争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生 能够共同进步。
2、了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总
是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含
5、教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心,
师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理 学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理 压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作 为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道 德意识。
通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。 尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法, 这对自己是一种鼓励。
鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我 们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身 学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励 我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中 获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。
通过本次学习，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生， 热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在 工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着, 在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学 生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。
终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面， 如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与 人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研 究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说， 工作起来就会更得心应手。
我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的 课，进而喜欢听你的‘指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经 验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的 信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我， 做一位优秀的人民教师。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗 帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践 工作上给了我切实的指导和鼓励。
让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、 高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己 的行为，做一名真正合格的教师。课堂教学能力提升培训心得5
课堂教学结构是指课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教 学媒体等要素之间的相互关系与联系的形式。课堂教学结构包括两 方面的含义，即各要素的时间关系和空间关系。课堂教学结构中各 要素的时间关系主要是指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即 我们平时所说的教学程序、教学步骤、教学过程等；课堂教学结构 中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系、课堂教学的 逻辑关系等。课堂教学结构的这种空间关系，更能体现课堂教学的 模式和教学方法。
优化课堂教学结构，是教学改革的一项重要内容。而一节课的 效果如何，则首先取决于课堂结构是否合理。合理的课堂结构，才 能充分调动学生的学习积极性，使课堂变得生气勃勃，学生的智能 才能得到全面的发展，大面积提高教学质量的愿望才得以实现。英 语课如何优化课堂教学结构呢？
一、教学目标的优化
“教学目标，是教学活动所要达到的标准，是教学工作的出发 点和归宿。”优化教学目标，我认为应抓住准确和适当两个方面。 准确，是指要严格贯彻执行新课标和考纲，新课标和考纲是“指挥 棒”，怎么要求，我们就怎么做，不能凭经验，凭感觉，随意违背。 如现行初中英语新教材把和宾语从句有联系的“直接引语和间接引 语”这一语法项目已删除，中考也已不做要求，如果教师在教过宾 语从句后仍像处理老教材那样，把它作为重点，花大量时间去讲解、 操练，则显得毫无必要。适当，是指教学目标的确定要从实际出发, 充分考虑到教材的特点和学生的实际水平，能体现的要尽量纳入目 标要求，不能体现的不要牵强附会、生拉硬塞。
二、教学方法和教学手段的优化
为了实现教学目标，必须采取恰当的教学方法和教学手段。方 法得当，事半功倍；手段合理，教学内容就容易被学生接受，教学 效果就得到了保证。采用合理有效的教学方法和教学手段，首先要 从教学内容的难易度来考虑。
其二，要根据教学材料的特点来考虑。初中新教材自始至终贯 穿了大量的情景对话，实用性很强，学生对此的兴趣也较浓厚。但 如果教师把情景对话当作语法篇目来教，死抠其中字、词、句的用 法，就违背了新课标的要求，也不符合新教材的特点。对此我采取 了 “创设情景”的方法，通过简笔画、投影片、自制道具、鼓励学 生表演等方法尽量为学生创造出说话者所处的情景，让学生处于特 定的情景中用英语思考什么该说，什么不该说，从而达到熟练运用 语言的目的。学生每次都反应热烈，发言积极踊跃，课堂气氛轻松、 活泼，收效良好。
其三，选择教法要灵活多样，实用有效。教无定法，每种教法 既有长处也有短处，都有自己的特点和运用范围。有的教法，对于 某些课型来说可以运用，而对另一种课型来说则可能无效；有的课 可以运用一种方法，有的课可以综合运用几种方法。总之，要根据 教材、学生的特点随机应变，不能照搬别人的做法。
三、教学过程的优化
所谓教学过程的优化，是指“在遵循教学规律和贯彻教学原则 的基础上，教师有意识地、科学地对教学理论、教学内容和方法以 及所设计的教学方案的一种最佳选择，以期达到省时高效的目的”。 我认为在初中英语教学中，高效的课堂教学过程首先依赖于五P教 学法。只有严格地执行五步教学法，才能更好的驾驭教材，才能把 握住知识点之间的联系。当然，“严格执行”五步法并不意味着照 搬教参，一字不改，教参只是一种参考，我们要根据所教学生的具 体情况，适当调整某些步骤，使其符合学生的实际，从而达到优化 的目的。教学过程的优化还要求我们学会抓住重点、突出重点。
每课时的教学任务有很多，我们必须在几个教学任务中选取一 至二个重点，以抓重点知识带动其他，忌贪多求难。如在教学阅读 课(standingroomonly)时，我的重点就是世界人口数字的变化， 抓住了世界人口变化的趋势，也就抓住了课文的中心思想，一些词 和词组的用法也就迎刃而解了。
四、训练方式的优化
训练是课堂教学中重要而且必不可少的组成部分，它是“巩固 知识、培养能力、发展智力的重要途径”。英语教学中的训练包括 口头和笔头两种，口头训练贯穿于每节课的课堂教学之中，笔头训 练则需教师根据教学目标另外精心设计。首先，要确定好训练内容, 使之围绕教学目标，有的放矢，真正起到巩固知识的作用。其次， 训练的量要适当，题目要精，针对性要强；难易要适度，兼顾好中 差生，让每类学生都有可答对的题目，充分调动全体学生的积极性。 如上面提到的阅读课的训练我是这样安排的：
. 口头训练
①根据老师复述的课文内容回答问题。其中绝大多数是一般疑 问句和选择疑问句，回答这类问题的对象为中下等学生，要容忍学 生的错误，以鼓励为主。
②根据所列表格用自己的话复述课文。回答对象以好生为主， 目的在于进一步提高他们的语言运用能力。
.笔头训练
①根据课文内容用恰当的词填空。目的是让学生熟练掌握本课 的'重点单词与词组的用法以及进一步理解课文的含义。
②根据表格改写课文。这项的要求较高，通常我是把它作为家 庭作业来布置给学生做的。
通过上面两类练习，使学生既理清了文意，又抓住了关键词和 词组的用法；家庭作业更巩固了课堂所学知识，培养了学生的综合 能力。
五、时间安排的优化
课堂结构的优化，除了处理好以上四个方面的问题之外，我认 为还要注意课堂教学各个环节之间所用时间的合理分配。只有合理 地分配45分钟，才能保证各教学步骤的顺利实施，才能使一节课重 点突出、目标明确。
我们根据学生的实际，对每一堂课的各个教学环节事先作出周 密的安排，该多则多，该少则少，做到心中有数，这样才能确保教 学目标落到实处。综上所述，可以看出，课堂教学结构是个整体， 它的各个部分是相互联系、相互影响、相互渗透的。我们在探讨课 堂结构的优化问题时，不但要考虑每个部分的优化，而且还要考虑 怎样使各个部分组成一个最佳结构，以发挥课堂教学的整体效应。 课堂教学结构是在不断变化和发展的，我们只有通过不断学习，吸 取各种教学结构的优点，把各种结构进行多样化组合，不断创新， 才能真正的指导我们的教学实践，提高我们的教学质量。课堂教学 能力提升培训心得
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对于我，一个在一线长期代课的老师而言，很少参加外出培训, 久而久之便养成了惰性，按部就班的教书，认为外面也不过如此。 从内心里对成长是拒绝的，认为培训过后，只是持续几天的热度， 过后该怎样还是怎样没有太大的变化，也没有太大的意义。但这次 培训I,对我却是一个很大的触动，改变了我的看法，我觉得只要愿 意，还是会有所为的，它不关乎年龄，也与学历无关，只要你愿意 做一棵思想的小草，你也可以丰盈的在阳光下舞蹈。
两天的时间不长，但收获颇丰，对我而言，心灵受了很大的触 动。首先，改变了我的教学理念。我一直以来认为教语文是最不能 凸显老师工作的，语文细碎而繁琐，短期收效不高，长期家长看不 到，焦虑的家长催生了老师的焦虑，于是语文也加入了刷题的大军, 我有百般无奈也选择了默然接受。一天天的照本宣科已麻木了我的 神经，我亦步亦趋跟着教参走，不敢越雷池一步，生怕影响了学生 的成绩。今天，听北京教育学院丰台分院董华林老师的讲座，使我 对语文教学有了新的认识，语文也是可以有所为的。通过语文教学 孩子们的语文素养也是可以提高的。教师不仅仅是教参的传声筒， 他要会思考，有独立的思想，，这样他的学生才 会真正的提高语文素养，才会真正的提升语文的能力。董老师的一 句话我印象颇深：结合语境进行合乎情理的分析和判断。我拿到教 材，有时也有疑问，但是都选择了和教参和解，无论是否理解，我 都欣然接受。对于学生而言，以其昏昏，岂能使人昭昭。于是，很 多问题都搁置了。但是董老师用很多的实例为我们提供了更为合理 的解读，他的解读是在对教材的深入理解后做出的，是在对学生问 题的创设中提出的，长此以往，不仅老师的素养提高了，学生的素 养也在有价值的提问，学习，反思中有了质的飞跃。
其次，找到了今后教学的目标。董老师提出了语文教学“3+2”， 所谓“3+2”，就是发现教学价值，设计教学任务，实施有效指导， 这是对教师而言，要做到这三点，养成语文习惯，积累实践经验， 这是对学生而言的，学生要达到的目标。教师的教是前提，学生形 成能力是关键，最终教是为了不教，这是终极目标。于我，这件事 情做起来很难，但我也愿追随董老师的脚步，把这件事做好。争取 我的学生可以达到不教胜于教的目标。董老师不仅提出了理论指导， 更有实践经验，《最后一课》，《济南的冬天》，《背影》等的深
度解读，为我们提供了很好的蓝本，照猫画虎，我想即使不是虎， 也终有几分像吧。
最后，拓宽了我的语文视野。作为一名乡村教师，资源有限， 见识有限。听两位老师讲课，真正意识到自己是井底之蛙，语文天 地是如此广阔。传统文化渗透其中，对于传统文化我们要有全新的 认识。李永茂老师编写的《中华优秀传统文化学习备考丛书》，为 我们详细地介绍了传统文化各方面的知识，对于拓宽我们的视野， 丰富我们的知识是大有裨益的。老师的思想高屋建甑，凸显了我文 化的不足，我只有做一个不断学习的人，才能跟上发展的步伐。
零零散散写了这么多，其实只是对这次培训一点点肤浅的思考 和感悟。今后教学的路还很长，一次培训，转变的是思想，要想真 正提升自己，也提升学生的能力，我想要做的事还有很多。我唯有 一步一步走下去，才能至于千里之外。语文教学，我一直在路上， 我愿坚定不移地走下去。
上学期联校组织了全体老师进行了专门的教师教育教学能力提 升培训，作为一位刚参加工作的新人，很兴奋能够参加这样的培训, 为我在今后的教学工作又积累了很多宝贵的经验。培训分三个部份, 即教学研究从哪开始、聊聊教学那点事、慢谈小学语文浏览教学之 教，分别有三名经验丰富的教师和我们交换了他们的经验。
一、《教学研究从哪开始》一潘成宝潘老师总结了他多年来的
经验，告知我们教学研究应当从以下方面进行:
一、备课，也叫策略研究。简言之，就是要了解课标，熟习教
材、学生和教学环境和教学设备；
二、上课，也称临床研究。我们应当以研究的态度进行教学， 学会调控课堂。
三、听课，即比较研究。听要讲求技能，会听会记才是重点， 听要分清主次，记要有重点。